五年級(jí)下冊(cè)異分母分?jǐn)?shù)加減法-在線瀏覽
2024-10-08 21:07本頁面
【正文】 情境中的數(shù)據(jù)，提出問題：（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對(duì)象，它們?cè)谏罾泄舱紟追种畮?？?）危險(xiǎn)垃圾多還是食物殘?jiān)?？多多少？引?dǎo)并指名學(xué)生列式：（板書算式）比較不同，導(dǎo)入新教師：黑板上這兩道題，同學(xué)們能直接算出結(jié)果嗎？（不能）剛才那些題你們算得特別快，為什么這兩道不行呢？它們有什么區(qū)別嗎？（指名回答）教師：是的，像黑板上這樣，由不同分母分?jǐn)?shù)組成的加減法，叫異分母加減法。這一節(jié)我們就來研究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生合作交流教師：只要解決了什么問題，和就可以直接相加了？（轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)）用什么方法可以轉(zhuǎn)化呢？同學(xué)們能用學(xué)過的知識(shí)解決嗎?你們可以先自己想一想，然后再和小組同學(xué)一起討論研究。集體交流第三篇：五年級(jí)下冊(cè)異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿《異分母分?jǐn)?shù)加減法》說課稿尊敬的各位老師： 上午好！今天我說課的課題是《異分母分?jǐn)?shù)加減法》。下面向大家介紹?！懂惙帜阜?jǐn)?shù)加減法》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了通分、約分，分?jǐn)?shù)大小比較等知識(shí)，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力。（2）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的，成功的情感體驗(yàn)。3，重點(diǎn)難點(diǎn)在深入研究教材的基礎(chǔ)上，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。4，教具學(xué)具本節(jié)課將用到多媒體課件二、教法學(xué)法教無定法，貴在得法，只有方法得當(dāng)，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，為了在教學(xué)中落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，2合作交流法三、教學(xué)過程 現(xiàn)在教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究勇于表達(dá)。讓學(xué)生在問題情境中主動(dòng)參與、自主探究、合作交流、解決問題。而在兒童的精神世界，這種需要特別強(qiáng)烈。于是我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣生疑新課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，從而提高教學(xué)的有效性。教師適時(shí)引導(dǎo)，在垃圾的處理上，我們可以將它進(jìn)行分類，一般情況我們將垃圾分為四類。師：這個(gè)加法算式和我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加法有什么不同？（指名回答）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的異分母分?jǐn)?shù)加、減法。又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，從而自然地導(dǎo)入新課。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。因此，在本教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，主動(dòng)學(xué)習(xí)。班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)，教師用圖加以說明為什么分母不同的分?jǐn)?shù)不能直接想加減，只有分母相同的分?jǐn)?shù)才可以想加減。完成做一做，然后讓學(xué)生說一說如何計(jì)算兩個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)相加，在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師用簡(jiǎn)明扼要的語言歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則。出示問題2，說一說異分母分?jǐn)?shù)加減法可以怎樣計(jì)算？放手讓學(xué)生利用加法的經(jīng)驗(yàn)遷移類推，獨(dú)立完成計(jì)算。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師一道歸納異分母分?jǐn)?shù)相減，也是先通分，再相減。異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法是：先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算?？鬃拥倪@句話充分說明了鞏固性原則的重要性。： ：各位評(píng)委以上就是這節(jié)課的教學(xué)過程，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過自主探究合作交流，突出做數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)理念，也使學(xué)生在合作中共同進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂。這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想和方法。教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 45－13等于幾？看個(gè)位上的2，表示的是2個(gè)1，對(duì)嗎？它是怎樣
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