我愛這土地說課稿-在線瀏覽
2024-10-08 20:11本頁面
【正文】 那時(shí)日寇的鐵蹄正肆虐著祖國。二、說目標(biāo)：了解詩歌的特點(diǎn)，通過朗讀，背誦，拓展閱讀來培養(yǎng)閱讀詩歌的興趣。同時(shí)借詩歌來濡染心靈，陶冶情操，培養(yǎng)純正的趣味，提高學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)，初步學(xué)會(huì)欣賞詩歌。本文的教學(xué)難點(diǎn)是意象的分析，即從意象入手引起學(xué)生的聯(lián)想與想象?！段覑圻@土地》是中職語文基礎(chǔ)模塊版下冊(cè)第五單元的第一課。希望各位老師能給予批評(píng)指正。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。二、說教法情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造與詩歌內(nèi)容相吻合的氛圍。欣賞探究法：對(duì)詩歌形象的象征意義及詩歌的主題進(jìn)行探究?！暨^程與方法通過朗讀感受詩歌的音韻美與節(jié)奏美，通過小組品讀欣賞詩歌的意境美，通過討論析讀理解詩歌的表現(xiàn)方法和真摯深沉的情感。五、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)誦讀詩歌，領(lǐng)會(huì)作者在詩中表達(dá)出的思想感情；結(jié)合寫作背景，把握詩歌意象的象征意義。引出《我愛這土地》就是詩人艾青飽含熱淚對(duì)祖**親唱出的一首深情的贊歌。)加、克阿、林壁等，浙江省金華人。成名作《大堰河——我的保姆》,發(fā)表于1933年，這首詩奠定了他詩歌的基本藝術(shù)特征和他在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。艾青是土地的歌者，“土地”是他詩中出現(xiàn)最多的兩個(gè)意象之一（另一個(gè)是“太陽”）。對(duì)“土地”的熱愛，是艾青作品詠唱不盡的旋律。中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。象征、意象象征：指以具體的事物或形象來間接表現(xiàn)抽象或其他事物的觀念。簡(jiǎn)單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。（三）定向自學(xué)，整體感知朗讀：第一步：欣賞名家誦讀；用符號(hào)劃分詩歌的停頓和重讀的字詞我愛這土地假如/我是一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明??──然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。問題有：詩中的鳥兒歌唱了哪些意象（事物）？分別象征什么？（“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地；“河流”、“風(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神；“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。（“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的幾多悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。）如何理解“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”的深層意蘊(yùn)？（這句詩與上文“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”相呼應(yīng)，充分表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀，為祖國獻(xiàn)身的愿望。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。（五）歸納總結(jié) 學(xué)生說說自己的收獲?！段覑圻@土地》（任選一題）通過練習(xí)，讓學(xué)生試著練筆，提升愛國主義情感（八）板書設(shè)計(jì)突出本課的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，把握課文主旨很好的了解詩歌中的意象和象征義第四篇：我愛這土地說課稿《我愛這土地》述課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我述課的題目是《我愛這土地》現(xiàn)在我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)說說這課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念。學(xué)會(huì)如何欣賞詩歌。2．把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。（二）能力目標(biāo)把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式，感受作者潛涌在詩歌文字之下的深沉情懷。學(xué)習(xí)詩人在國土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國的無限摯愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。2．學(xué)習(xí)詩人在國土淪喪、民族存亡關(guān)頭，為祖國獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國的無限摯愛之情，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、教法學(xué)法：（一）學(xué)法重視學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查：學(xué)生從調(diào)查學(xué)習(xí)入手，調(diào)查作者和寫作背景有關(guān)的材料，在調(diào)查中形成對(duì)詩歌的自我理解多朗讀，朗讀中體會(huì)詩歌濃郁的情感，從而體會(huì)美感自主合作探究把握意象分析意象，發(fā)揮自己的想象能力，完成情感的遷移（二）、教法誦讀法：通過感情誦讀，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)含的深沉情感探究欣賞法如：對(duì)詩歌意象和主題的解讀六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入土地，萬物生靈的根基。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。（二）作者及背景簡(jiǎn)介1．有誰知道詩人艾青，請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。1910年出生在浙江一個(gè)中等地主家里。于是，父親把艾青送往同村一個(gè)貧苦婦女大葉荷的家中哺乳寄養(yǎng)。最初艾青在法國學(xué)習(xí)繪畫，回國后因用畫筆抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)，反映勞苦大眾疾苦而被捕。從此，詩人踏入到了為我們民族的命運(yùn)歌唱與吶喊的行列，寫下了大量的詛咒黑暗、向往光明、歌唱土地和人民的詩歌。主要詩集有《大堰河》、《火
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