【正文】 鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操”。因此，作為一個(gè)教者我們要從素質(zhì)教育的高度切實(shí)轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的情況，遵循由淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則，只要我們堅(jiān)持不懈，持之以恒，學(xué)生的素質(zhì)就一定能夠提高。我們堅(jiān)信，隨著課程改革的不斷深入，基礎(chǔ)音樂教育在素質(zhì)教育中的成效必將顯現(xiàn)出來，基礎(chǔ)音樂教育的道路會(huì)越走越寬廣，未來的音樂課堂也將會(huì)越來越生動(dòng)、越來越活潑。經(jīng)組內(nèi)商討，本學(xué)期音樂高效課堂教學(xué)的模式，將從以下兩方面入手：一、分清音樂課堂教學(xué)基本類型（課型）課堂教學(xué)音樂教學(xué)的基本形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排形式，可分為單一課型和綜合課型。如，唱歌課、器樂課、欣賞課、樂理課、視唱練耳課、節(jié)奏訓(xùn)練課等。如，唱歌與欣賞的綜合課；樂理、唱歌與欣賞的綜合課；器樂、樂理與唱歌的綜合課等。（一）以歌曲教學(xué)為主的教學(xué)基本模式本教學(xué)模式充滿快樂、全員參與、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間、讓學(xué)生在愉快的合作學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、增進(jìn)友誼；培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和情感態(tài)度。利用游戲、音樂故事、律動(dòng)、肢體表演、媒體播放或談話等方式導(dǎo)入新課。本環(huán)節(jié)根據(jù)歌曲表現(xiàn)的不同地域、不同民族風(fēng)情或不同季節(jié)變化，利用多媒體或圖片向?qū)W生展示該地域、該民族的民俗習(xí)慣、風(fēng)光或民族歌舞，同時(shí)播放本課歌曲音樂，讓學(xué)生在欣賞民族風(fēng)情的同時(shí)感知歌曲旋律。第三步：探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏：利用手嘴結(jié)合劃拍念節(jié)奏的方式（低年級(jí)相適宜的簡(jiǎn)單律動(dòng)），讓學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏，逐步學(xué)會(huì)自己拍擊節(jié)奏，較難的節(jié)奏老師適當(dāng)講解。學(xué)唱歌曲：在前面的環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌曲的旋律節(jié)奏，可根據(jù)歌曲的難易程度，先讓學(xué)生再聽范唱，并跟音樂輕聲地唱一唱；或利用直接跟琴學(xué)唱、變換不同方式的模唱、接力唱、教師教唱（稍難的歌曲）等合適的形式教學(xué)。多種練習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也使課堂氛圍積極活躍。）第四步：創(chuàng)造與表現(xiàn)讓學(xué)生根據(jù)音樂旋律自創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，相互表演、樂器伴奏、同學(xué)合作共同表演，或根據(jù)音樂強(qiáng)弱分布，用聲勢(shì)表演等適宜的形式來表現(xiàn)音樂。）第五步：拓展延伸，課堂小結(jié)。當(dāng)然，會(huì)唱歌曲并不是最終目的，但是學(xué)生首先必須學(xué)會(huì)歌曲，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂的更深層次，將歌曲內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備相聯(lián)系，進(jìn)行情感升華，把德育教育很好地滲透教學(xué)之中，但拓展后最終還要回到音樂中。（二）以欣賞教學(xué)為主的教學(xué)基本模式該模式課堂教學(xué)大致分為以下四個(gè)階段：第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。此階段所采取的主要教學(xué)方法有：故事導(dǎo)入法、情境圖片視頻導(dǎo)入法、啟發(fā)談話法、音樂導(dǎo)入法、預(yù)留懸念式導(dǎo)入法、開門見山式導(dǎo)入法、設(shè)問式導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法等。新作賞析、感知體會(huì)，是音樂欣賞課中新授的重要環(huán)節(jié)。新授教學(xué)的過程一般分為：初次聆聽（整體感知）； 分段賞析(走進(jìn)音樂)；再次聆聽(體會(huì)內(nèi)涵)三個(gè)步驟。、走進(jìn)音樂，是引領(lǐng)學(xué)生合作探究，通過分段聆聽對(duì)作品進(jìn)行細(xì)致欣賞分析，通過聆聽體驗(yàn)根據(jù)情緒、音樂要素等的變化判斷曲式結(jié)構(gòu)、作品表現(xiàn)內(nèi)容等，通過聆聽、視唱、模奏、演唱、演奏等方式記憶作品的典型節(jié)奏和主題音樂。感知作品的體裁特點(diǎn)，同時(shí)能夠積極參與音樂體驗(yàn)，充分體會(huì)音樂內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的聽賞習(xí)慣和審美能力。這是欣賞課教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是通過創(chuàng)編各種音樂活動(dòng)，深化本課的主題，同時(shí)也是主題音樂及音樂知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和積累，為學(xué)生全面提高音樂素養(yǎng)和審美能力打下基礎(chǔ)。第四階段：拓展延伸，小結(jié)升華。，選取教材之外的具有一定審美價(jià)值的作品，來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)音樂內(nèi)涵的進(jìn)一步理解與感悟。、回顧本節(jié)課所學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)，可以起到備忘錄的作用。音樂組2015年9月8日東關(guān)小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建所謂的高效課堂，就是三維目標(biāo)高效達(dá)成，使學(xué)生全員參與、充滿快樂、積極上進(jìn)的課堂。讓學(xué)生的思維活躍，積極的探索知識(shí)，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力就是高效課堂。那么，究竟該如何打造高效的音樂課堂呢？（一）認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n、準(zhǔn)確地確立教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的前提。因?yàn)閭湔n是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。（二）創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生民主平等、情感和諧的課堂是構(gòu)建高效課堂的必由之路。（三）加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。俗話說“歌聲乃人之情也。我們音樂教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，為其創(chuàng)設(shè)思維的空間，讓他們真正體會(huì)作品的意境?？傊?，教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。總之，就像美國(guó)教育家雷塔科說的那樣：“只有教師在教學(xué)過程中以獨(dú)特的方式尋找自己道路的時(shí)候，教育才能成為藝術(shù)，才會(huì)有高質(zhì)量。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。提高課堂的效果，就是讓學(xué)生在課堂45分鐘獲得最大的效益，即讓每一位學(xué)生在知識(shí)、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等各方面有最大的收獲。讓學(xué)生帶著問題做好上課的準(zhǔn)備?！笨梢?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高音樂課堂效果的重要前提。作為教師，應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)。作為一節(jié)音樂課，課前導(dǎo)入非常重要。使學(xué)生在興趣中充滿求知和表現(xiàn)的欲望。三、多采用講解和多媒體相結(jié)合的教法在一節(jié)課中，教師的講解是必不可少的，然而，作為一節(jié)音樂課，講解太多會(huì)使課堂太死板，沒學(xué)習(xí)的氣氛，會(huì)使學(xué)生在教師的講解過程出現(xiàn)“疲軟”，所以，教師如何去講解有關(guān)一節(jié)音樂課的樂理知識(shí)，相關(guān)的作者簡(jiǎn)介及相關(guān)文化，不僅體現(xiàn)在專業(yè)用語(yǔ)上，關(guān)鍵要看教師如何在教學(xué)中做好穿插講解。音樂語(yǔ)言則是音樂教學(xué)活動(dòng)的靈魂，作為一個(gè)音樂教師就要善于懂得用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言去引導(dǎo)和感染學(xué)生。在課堂中，教師要注意讓課堂語(yǔ)言隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，根據(jù)課的內(nèi)容隨時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)氣，恰到好處地表達(dá)教學(xué)意圖。教師富有感染力的語(yǔ)言，能把學(xué)生帶入到音樂情境之中，加深他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果教師只是照本宣讀，會(huì)使學(xué)生感覺枯燥乏味，逐漸削弱他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。然而，我們不能一口氣講完所有的內(nèi)容后直接進(jìn)行唱歌教學(xué)，因?yàn)檫@樣的一種教學(xué)方法，已經(jīng)使課堂處于了禁止?fàn)顟B(tài)，那么這樣的氛圍下，如何能使學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)，有趣的學(xué)習(xí)，有表現(xiàn)欲望，甚至有