高效課堂培訓(xùn)心得-在線瀏覽
2024-10-28 21:52本頁面
【正文】 該做到心中有數(shù)。第三，備學(xué)生，充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際學(xué)情設(shè)計問題，讓學(xué)生有話可說，理解問題的指向。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。因此，教學(xué)過程中，要改變把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。講究評價藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生積極探究在比較開放的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。首先評價應(yīng)以鼓勵為主。例如，當(dāng)學(xué)生的想法有道理，但表達(dá)得不夠清楚，這時教師千萬不可全盤否定，可以說，“你的想法很有道理，老師已經(jīng)明白了你的意思，如果說得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了，試試看?！比绻械膶W(xué)生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說：“好!有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長了見識。千萬不要言過其實，給人帶來虛假的感覺，同時也要注意避免單調(diào)枯燥，機(jī)械重復(fù)一些套語，如“你真棒!”“好的”“很好”等等。如可以采取教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合，也可以采取一些小小的獎勵手段等等。教學(xué)不是花拳繡腿式的招式，不是滿口的文縐縐的賣弄才學(xué)的拾人牙慧的語言，不是打分的形式與簡單的“好”或“不好”的走過場式的評價。并最終能真正落實學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的提高。備課不是兩筆畫一個教案，也不是為了好看在教案上修飾一番?？磥韨湔n并非易事了。光忙著完任務(wù)了，還何談“高效”?。蓚€建議：老師們解放思想，放開手腳，大膽嘗試，不怕失敗，怕的是固步自封，我們都是摸著石頭過河，況且學(xué)生底子薄弱，心思復(fù)雜?！皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講；學(xué)生通過自學(xué)能夠?qū)W會的不講；講了也不會的不講。大家現(xiàn)在很有壓力，“高效課堂”要求是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，可面對我們的學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度，具體實施起來有一定的難度。要想讓學(xué)生變成課堂的主體，應(yīng)采用什么樣的方式方法？一提到互動，我們想到的只是分組討論，除了這個之外，難道沒有別的辦法可采用？難道每節(jié)課的互動只能用這單一的方法？時間長了，學(xué)生會產(chǎn)生審美疲勞，失去興趣。前面提到，語文教學(xué)得回歸教材，但我總感覺，我們的語文課堂的容量太單一，就只是講課本上的東西，很多知識不能拓展開來，讓語文和生活脫離了關(guān)系。這一點(diǎn)對老師的要求非常高。評價機(jī)制要打破一切形式主義，不能光看表面的熱鬧，要始終圍繞“語文”的特點(diǎn)和社會功用來評價。第二篇：高效課堂培訓(xùn)心得和諧互助讓課堂充滿靈動—聆聽青島即墨二十八中學(xué)李志剛校長的講座有感李寒正值秋高氣爽，艷陽高照的時節(jié)，9月22—23日我有幸去參加在烏魯木齊自治區(qū)黨校舉行的全國中小學(xué)第三代課堂改革、高校課堂教學(xué)體系培訓(xùn)活動。作為二十八中的領(lǐng)軍人物李志剛校長還是全國心理健康教育先進(jìn)工作者、全國科研創(chuàng)新十佳校長、全國2009高校課堂建設(shè)領(lǐng)先校長。會議開始，整個會堂是鴉雀無聲，我想是被主講席上那位溫情微笑的老者默默的感染了，亦或是被《二八，歡迎你》精彩紛呈的視頻深深地吸引了。李校長談起“和諧互助”的教學(xué)模式，臉上滿是自豪和驕傲。此時這位數(shù)學(xué)教師在課堂上操起了自己的“高招”，因為二十八中一直以“學(xué)習(xí)雷鋒”作為?；?，數(shù)學(xué)老師看在課堂上說做好人好事，上課前選好“小雷鋒的候選人”和與之配對的“小徒弟”.上課開始，小徒弟先回答昨天的預(yù)習(xí)內(nèi)容，“小雷鋒的候選人”進(jìn)行補(bǔ)充。在小師傅的帶領(lǐng)下小徒弟進(jìn)步快的也可以榮升“小雷鋒的候選人”；但是如果小徒弟回答的不好，即使是小雷鋒候選人回答的再精彩，都要一塊進(jìn)行懲罰?！昂椭C互助”教學(xué)策略采用師友一對一的跟進(jìn)式講解，讓學(xué)生去教學(xué)生，由于他們是同齡人，更容易溝通，更容易找到恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述知識點(diǎn)，學(xué)生的講解具有更強(qiáng)的針對性，不僅就題講題，而且在講解過程中能夠適度的拓展。這種“兵教兵”、“兵練兵”，全班學(xué)生無一例外，主動參與，真正實現(xiàn)了“有教無類”，大大提高了學(xué)生課堂有效學(xué)習(xí)時間，提高了課堂教學(xué)的容量和效率。二十八中的教師從開學(xué)第一天起，就著手了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力。然后，每個學(xué)科把全班學(xué)生按照強(qiáng)弱配對調(diào)整座位，兩個人中有一個成績好點(diǎn)的，作為師傅；成績?nèi)觞c(diǎn)的，就是學(xué)友。在實施“和諧互助”教學(xué)時，課堂上再也見不到教師滿堂灌、口若懸河、唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象，課堂完全凸顯了學(xué)生的主體性。這種課堂學(xué)習(xí)活動組織的轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生感到自己不再是“被遺忘的角落”，慢慢自信起來，逐漸由“邊緣地帶”轉(zhuǎn)向了中心位置，全體學(xué)生都得到了鍛煉和提高。同時還融會貫通備學(xué)生、備課程、備情
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