【正文】 因此，高效課堂應(yīng)是努力通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。只要能提高考試成績(jī)，為人之道、成事之道、民族國(guó)家之道可以不傳，學(xué)生身心健康、興趣愛(ài)好的培育可以放棄，不作考試要求的知識(shí)即使學(xué)生再需要也可不教（有時(shí)課堂上知識(shí)面的拓展甚至被批為把握不住重點(diǎn)）。像上學(xué)期到最后的總復(fù)習(xí)，我讓我們班每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)復(fù)習(xí)本，這個(gè)本子上面什么都可以寫(xiě)，但每天的內(nèi)容主要分三部分：第一部分是課堂上老師講解的重點(diǎn)，第二部分是課本上的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，（比如今天復(fù)習(xí)哪一頁(yè)到哪一頁(yè)），第三部分則自己補(bǔ)充，可以是不會(huì)的，可以是自己認(rèn)為重點(diǎn)的知識(shí)，第二天在課堂上和大家分享。且學(xué)生只有在參與實(shí)踐中去兌現(xiàn)自己的所學(xué)，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新。有效的提問(wèn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能啟發(fā)思維，激勵(lì)學(xué)生積極思考。如果教師只是照本宣讀，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，逐漸削弱他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣?！笨梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高音樂(lè)課堂效果的重要前提。俗話說(shuō)“歌聲乃人之情也。，選取教材之外的具有一定審美價(jià)值的作品，來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的進(jìn)一步理解與感悟。（二）以欣賞教學(xué)為主的教學(xué)基本模式該模式課堂教學(xué)大致分為以下四個(gè)階段：第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。本環(huán)節(jié)根據(jù)歌曲表現(xiàn)的不同地域、不同民族風(fēng)情或不同季節(jié)變化，利用多媒體或圖片向?qū)W生展示該地域、該民族的民俗習(xí)慣、風(fēng)光或民族歌舞，同時(shí)播放本課歌曲音樂(lè)，讓學(xué)生在欣賞民族風(fēng)情的同時(shí)感知歌曲旋律。因此，作為一個(gè)教者我們要從素質(zhì)教育的高度切實(shí)轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)。情緒是極具感染性的,在一定條件下,人們的情緒情感很容易相互感染,相互影響,從而產(chǎn)生相近的情感體驗(yàn)。在此階段，強(qiáng)調(diào)的是師生相互的尊重與反饋，也是創(chuàng)造性思維的“延緩判斷”原則的具體表現(xiàn)。如何大面積提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這對(duì)每一位音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，是難得機(jī)遇下的挑戰(zhàn)。（3）做“做”就是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)作，利用各種活動(dòng)方式，促使學(xué)生在做中學(xué)、做中想、做中創(chuàng)，通過(guò)唱、想的體驗(yàn)，把親身感受表達(dá)創(chuàng)作出來(lái)，成為個(gè)性化的作品，同時(shí)把自己的作品用自己喜歡的方式通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)，使之成為一部完整的音樂(lè)作品。創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，使學(xué)生“樂(lè)”學(xué)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，作為教者就必須立足一個(gè)“創(chuàng)”字，采用多種方法，喚起學(xué)生的想象、聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在頭腦中形成自己的具體可感的藝術(shù)形象，使他們潛移默化地受到藝術(shù)熏陶。基本模式如下：第一步：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。歌曲課堂教學(xué)主要解決的內(nèi)容是讓學(xué)生唱會(huì)歌曲，一切手段和方法都是為了刺激學(xué)生的注意力。此階段所采取的教學(xué)方式有：辨聽(tīng)、演奏或演唱主題音樂(lè)、聽(tīng)音樂(lè)判斷體裁、聽(tīng)音樂(lè)判斷樂(lè)器以及音樂(lè)知識(shí)（包括音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)及和作曲家及作品相關(guān)知識(shí)）搶答競(jìng)賽等。針對(duì)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，教師應(yīng)嘗試根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，發(fā)揮教師語(yǔ)言的作用，增強(qiáng)教師語(yǔ)言的趣味性，采用靈活的語(yǔ)言技巧，為整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。要提高音樂(lè)課課堂教學(xué)效果，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：一、課前概述本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)課前概述教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生明白本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，內(nèi)容，并知道本節(jié)課將要如何去學(xué)，要學(xué)什么。什時(shí)候用平穩(wěn)的聲調(diào)，什么時(shí)候又激情盎然，什么時(shí)候又溫柔可親？可見(jiàn)，教師的語(yǔ)言做到抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。五、合理提問(wèn)，啟發(fā)思維教師的語(yǔ)言是作用于受教育者心靈的不可替代的工具。七、音樂(lè)課中充滿學(xué)生實(shí)踐課至關(guān)重要實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種參與可以是課前的準(zhǔn)備、課堂中的生成亦或是課后的延伸。（一）“高效課堂”的提出顯然與目前高中課堂教學(xué)中存在的一些低效、無(wú)效，甚至是負(fù)效的現(xiàn)象有關(guān)，或者說(shuō)與對(duì)高效課堂較為普遍的片面認(rèn)識(shí)有關(guān)。“高效課堂”之“高效”不應(yīng)該以教師教得如何為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該取決于學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)得如何。（2）手段和方法上的靈活性：因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)時(shí)機(jī)、學(xué)生構(gòu)成等不是一成不變的，故教師的課堂教學(xué)手段和方法也應(yīng)因時(shí)因事因人而異?！翱纯键c(diǎn)——講考點(diǎn)——問(wèn)考點(diǎn)——練考點(diǎn)——考考點(diǎn)知識(shí)”成為課堂教學(xué)的“八股”。其次，在我的課堂上注重合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”。意猶未盡的結(jié)尾是一堂成功音樂(lè)課的閃光點(diǎn)，因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師需要精心設(shè)計(jì)結(jié)尾這一環(huán)節(jié)，千萬(wàn)別忽視了課堂的結(jié)束語(yǔ)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考、探究、展示自我，張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)。教師的動(dòng)作、表情、手勢(shì)等等也是教學(xué)中表情達(dá)意，詮釋知識(shí)的語(yǔ)言。不同年齡階段的學(xué)生可采用不同的方法，低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，宜采用情境導(dǎo)入。這既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)地感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂(lè)想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展。課堂小結(jié)的方式有多種，可小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，也可適時(shí)小結(jié)學(xué)法，還可由教師提出啟發(fā)性的問(wèn)題讓學(xué)生自己小結(jié)，甚至也可針對(duì)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感延伸、德育滲透，在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。第二階段：新作賞析，感知體會(huì)。范唱歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣：由多媒體畫(huà)面展示歌曲所表現(xiàn)的情景（播放錄音或老師范唱），給學(xué)生全方面的視聽(tīng)撞擊，使歌曲給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)，作為人類(lèi)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種重要形式，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。那種單純教歌，機(jī)械學(xué)唱，以學(xué)唱一首歌為目的。教學(xué)本身就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，即教會(huì)學(xué)生用最短的時(shí)間、最少的精力，學(xué)會(huì)最多的知識(shí)的戰(zhàn)術(shù)性方法。我認(rèn)為它的推廣與實(shí)施并不是對(duì)傳統(tǒng)基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的徹底否定，而是提醒我們廣大音樂(lè)教師，要勇于摒棄當(dāng)前音樂(lè)教育的惰習(xí)，以科學(xué)的教育理念及方法做武裝推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展，以發(fā)展的眼光看待音樂(lè)基礎(chǔ)教育的前程。主題活動(dòng)這是教學(xué)的主要活動(dòng)，包括“唱、想、做、評(píng)”四個(gè)主要步驟?！彼未罄韺W(xué)家朱熹說(shuō)得好：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。美育是一種形象性的教育，運(yùn)用美的形象，并通過(guò)這些形象使學(xué)生感受美，欣賞美，理解美。如，唱歌與欣賞的綜合課；樂(lè)理、唱歌與欣賞的綜合課；器樂(lè)、樂(lè)理與唱歌的綜合課等。）第四步：創(chuàng)造與表現(xiàn)讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律自創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，相互表演、樂(lè)器伴奏、同學(xué)合