【正文】 由多媒體畫面展示歌曲所表現(xiàn)的情景（播放錄音或老師范唱），給學(xué)生全方面的視聽撞擊，使歌曲給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。目的在于讓學(xué)生了解歌曲背景和民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國(guó)、尊重民族文化的思想感情。第二步：感知旋律，了解背景（低段可以故事的形式呈現(xiàn)）?；灸Ｊ饺缦拢旱谝徊剑簞?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。二、了解小學(xué)音樂課堂教學(xué)的幾種基本模式，規(guī)范音樂課堂。綜合課型，是指在一節(jié)課中，進(jìn)行兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的教學(xué)內(nèi)容，完成兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)內(nèi)容豐富，有講、有唱、有聽，有藝術(shù)實(shí)際，有層次變化，生動(dòng)活潑，課堂氣氛活躍。單一課型，指在一節(jié)課中，只進(jìn)行一個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，完成一個(gè)主要任務(wù)，其內(nèi)容集中、單純、中心突出，能有效地解決某一方面的問題。第二篇：音樂高效課堂東關(guān)小學(xué)音樂高效課堂模式隨著素質(zhì)教育的不斷深化和教學(xué)模式的不斷改革，音樂課堂教學(xué)逐步要求更為生動(dòng)、豐富和多樣化，教學(xué)手段和方法需不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。音樂，作為人類實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種重要形式，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，我們要抓好常規(guī)的音樂基本功的訓(xùn)練，如音準(zhǔn)的訓(xùn)練、節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練、試唱練耳的訓(xùn)練等等。那么，這些能力的培養(yǎng)和提高是從哪里來呢？只有從訓(xùn)練中來，從長(zhǎng)期的，反反復(fù)復(fù)的音樂基本功訓(xùn)練中來。因此，在音樂教學(xué)中，作為教者就必須立足一個(gè)“創(chuàng)”字，采用多種方法，喚起學(xué)生的想象、聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在頭腦中形成自己的具體可感的藝術(shù)形象，使他們潛移默化地受到藝術(shù)熏陶。藝術(shù)美的根本特征是形象性。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作出來的作品我們不追求完美，只要是孩子們的旋律都要大加贊賞。把準(zhǔn)“創(chuàng)”字“創(chuàng)”——是素質(zhì)訓(xùn)練的目標(biāo)。不但不能激發(fā)學(xué)生情感，還將逐漸使學(xué)生失去對(duì)音樂的興趣。那種單純教歌，機(jī)械學(xué)唱，以學(xué)唱一首歌為目的。歌曲教學(xué)的全進(jìn)程更是始終伴隨著情感體驗(yàn)的活動(dòng)?！倍魳肥乔楦械乃囆g(shù)，以美感人，以情動(dòng)人，給人以鼓舞和啟迪，從而達(dá)到教育的目的。創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，使學(xué)生“樂”學(xué)?！庇谑?，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂課的興趣就變得尤為重要。遠(yuǎn)在兩千多年前的偉大教育家孔子就明確指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。審美教育作為一種特殊教育，是把教育和審美愉悅統(tǒng)一一起進(jìn)行的。因此我在互動(dòng)互學(xué)的過程中總結(jié)了四個(gè)字“樂、情、創(chuàng)、練”。教學(xué)本身就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，即教會(huì)學(xué)生用最短的時(shí)間、最少的精力，學(xué)會(huì)最多的知識(shí)的戰(zhàn)術(shù)性方法。結(jié)束活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)主要就是對(duì)本課的一個(gè)總結(jié)。（4）評(píng)“評(píng)”主要是師生共同評(píng)估兒童作品，共同評(píng)鑒，相互欣賞，充分開發(fā)學(xué)生資源，促使創(chuàng)造性思維由個(gè)體萌芽而進(jìn)入整體發(fā)展的階段。（3）做“做”就是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)作，利用各種活動(dòng)方式，促使學(xué)生在做中學(xué)、做中想、做中創(chuàng)，通過唱、想的體驗(yàn)，把親身感受表達(dá)創(chuàng)作出來，成為個(gè)性化的作品，同時(shí)把自己的作品用自己喜歡的方式通過各種形式表現(xiàn)出來，使之成為一部完整的音樂作品。（1）唱唱就是演唱歌曲或音樂，通過學(xué)生、老師的演唱，構(gòu)建師生互動(dòng)的情境和一個(gè)輕松愉悅的課堂氣氛，通過多種表現(xiàn)形式的演唱，感受歌曲、理解歌曲、表現(xiàn)歌曲，為歌曲創(chuàng)作做了較好的鋪墊。比如一個(gè)小小的游戲、猜謎或是師生問好歌等等這樣的方式可以創(chuàng)設(shè)一種音樂氛圍，以集中學(xué)生的注意力，引起他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，使教學(xué)氣氛更加活潑生動(dòng)，從而產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)。以小學(xué)中年級(jí)為例，其教學(xué)模式的教學(xué)流程分為熱身、主題活動(dòng)及結(jié)束活動(dòng)三段，其中主題活動(dòng)又包括“唱、想、做、評(píng)”四個(gè)步驟。一、新課改形式下的教學(xué)首先應(yīng)該是把握教學(xué)模式。我認(rèn)為它的推廣與實(shí)施并不是對(duì)傳統(tǒng)基礎(chǔ)音樂教學(xué)的徹底否定，而是提醒我們廣大音樂教師，要勇于摒棄當(dāng)前音樂教育的惰習(xí)，以科學(xué)的教育理念及方法做武裝推動(dòng)音樂教育的發(fā)展，以發(fā)展的眼光看待音樂基礎(chǔ)教育的前程。隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來越被人們所認(rèn)識(shí)。第一篇：音樂高效課堂心得打造音樂高效課堂之我見——《預(yù)見高效課堂暑期?？穼W(xué)習(xí)體會(huì)驛馬初中音樂老師劉杰音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道。如何大面積提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這對(duì)每一位音樂教師來說，是難得機(jī)遇下的挑戰(zhàn)?；A(chǔ)音樂課程改革有如暖暖的春風(fēng)，給當(dāng)代的音樂教育帶來了一片沁人的新綠。在實(shí)施音樂教學(xué)新課程改革過程中，如何提高課堂效率呢?下面就從兩個(gè)方面來闡述我在教學(xué)實(shí)踐中的見解與方法。教師和學(xué)生是教學(xué)過程中必不可少的兩個(gè)主題?，F(xiàn)舉例說明如下：熱身活動(dòng)目的是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的準(zhǔn)備活動(dòng)。主題活動(dòng)這是教學(xué)的主要活動(dòng)，包括“唱、想、做、評(píng)”四個(gè)主要步驟。（2）想“想”就是提出問題之后，教師要留給學(xué)生思維的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生思維的聯(lián)想與發(fā)散、引導(dǎo)自由想象，以尋求創(chuàng)意。在這一階段中，不同的活動(dòng)方式，是指寫、說、演、唱等實(shí)際操作活動(dòng)。在此階段，強(qiáng)調(diào)的是師生相互的尊重與反饋，也是創(chuàng)造性思維的“延緩判斷”原則的具體表現(xiàn)。二、注重互動(dòng)互學(xué)的過程。因?yàn)樗且蛉恕⒁虻?、因時(shí)、因條件而異，從來就不是一成不變的。立足“樂”字音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑。音樂是美的藝術(shù)，樂是音樂的靈魂。”宋代大理學(xué)家朱熹說得好：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。因此，在音樂教學(xué)中，就要遵循審美教育的特征，營(yíng)造寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍。灌輸“情”字 羅丹說過：“藝術(shù)就是情感。情緒是極具感染性的,在一定條件下,人們的情緒情感很容易相互感染,相互影響,從而產(chǎn)生相近的情感體驗(yàn)。它首先以音響為情感的觸發(fā)點(diǎn)，以聽覺為前提，以時(shí)間為紐帶，以想象為基礎(chǔ)。不作任何情感引導(dǎo)的唱歌教學(xué)。因此，在教學(xué)中，教師要善于激情、傳情、導(dǎo)情，灌注一個(gè)“情”字。“創(chuàng)”就是讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂的創(chuàng)作，包括創(chuàng)編節(jié)奏、創(chuàng)編旋律、創(chuàng)編歌曲等等。美育是一種形象性的教育，運(yùn)用美的形象，并通過這些形象使學(xué)生感受美，欣賞美，理解美。我們?cè)阢y幕或熒屏上看見的影視資料屬于視聽形象；出現(xiàn)在舞臺(tái)上的戲劇、舞蹈是活生生的藝術(shù)形象；而音樂則是通過旋律、節(jié)奏、和聲等一些音樂語言，創(chuàng)造出訴諸人們聽覺的形象，但它具有抽象表現(xiàn)性的特點(diǎn)。落實(shí)“練”字《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，音樂教學(xué)：“通過各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與