【正文】 徑。（2）課內(nèi)探究：要體現(xiàn)三講三不講；要搞好課堂教學環(huán)節(jié)的設計；要明確哪些問題學生自主學習，哪些問題學生合作探究；如何進行問題點撥？課堂教學過程中的反思總結(jié)環(huán)節(jié)如何設計？要體現(xiàn)教學過程中的課堂檢測、課堂反饋、課堂矯正、目標達成和拓展提升等。光聽不做，再聰明的學生，也會成為書呆子。amp。amp。雖然陳老師去年才剛畢業(yè)，但她從容不迫、穩(wěn)重大方、親切溫和的教態(tài)教風和笑容，得到了很多學生的喜愛，同時也獲得很多老教師認可。聽課的老師們不由得感嘆，要是我們以前有這么好的老師教我們的話，都不知道英語學得多好了；第四位是來自語文組的陳文強老師，給高一學生上詩詞鑒賞課《雨霖鈴》。譚老師的不緊不慢，娓娓道來，親切的教態(tài)使得學生不知不覺就跟著她的思路走，非常配合，反應迅速，很快就輸出所學知識，而且運用得當，效果很好；第三位也是來自我們英語組的相當可愛的羅麗莎老師，給初一的孩子上了一節(jié)非常生動的聽說課《現(xiàn)在進行時》。在課堂評比現(xiàn)場，我看到第一位來自語文組的王瑾老師，給初一年級孩子上《詩歌鑒賞》，導入部分用了自己創(chuàng)作的詩詞來引入情境，非常別具新意，是個亮點，學生很快就被帶入了美妙的古典詩詞的學習；第二位譚桂英老師，是我們英語組的一個很棒的老師，上的是高二年級閱讀加寫作課《a new dimension of life》。第二篇：高效課堂聽課心得篇一：高效課堂之聽課心得這個學期，我們學校開展了基礎年級高效課堂評比活動。所以這就需要老師們的親歷配合，還有學生的逐漸適應。首先，這樣一種全新的教學模式來到我們學校，老師和學生都要有一個適應的過程。如果每個學生都有良好的學習習慣，再加上教師的適時引導點撥，對于培養(yǎng)他們自主學習能力和提升學習成績的作用都是極大的。二者有機結(jié)合，才能出高效。一個班級的師生就像一支運動隊，教師就是教練。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。第四、課堂上要有適當?shù)募顧C制。只要能讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。謝老師的數(shù)學課就讓學生在積極思考中玩了一節(jié)課，讓人覺得時間過得很快，而自己還想再多琢磨幾種做題的方法，似乎意猶未盡。因此，教學過程中，要改變把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。同時鼓勵學生自己根據(jù)注釋翻譯課文，出現(xiàn)問題先請學生解答，這極大地調(diào)動了學生學習的積極性。畢老師的語文課就是這樣。在此過程中老師要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。我們要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。所以我們在制定教學目標的時候，要嚴格按照《新課標》的要求對照執(zhí)行。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。高效課堂這種新的教學模式，對老師的要求更高了：第一、教師要有充分的課前準備，需要在吃透教材的前提下，通觀全局，提綱挈領，為學生準備既精細又簡單可行的導學案，制定切實可行的教學目標，讓學生明確學習方向和任務。高效課堂在于學生真正學到了多少知識，把課堂時間更多地傾向?qū)W生，讓學生有充足的時間去思考問題和發(fā)表見解。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。下面談一下我對高效課堂的一些感受：我認為，新課改的突破口在“課堂”。雖然這幾位老師的課風格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我去學習借鑒的地方。第一篇：高效課堂聽課心得高效課堂聽課心得馮莊小學 王香珍 2011年8月19日在高平會堂我有幸聽了幾位老師的課。這次聽課活動對于我來說是一次難得的學習機會，通過這次聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。我開始認真地思考我們課堂的現(xiàn)狀，在新課改的大趨勢下，我們應該怎么做，我們的學生應該怎么做?！白灾?、合作、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學生，把“教室”變?yōu)椤皩W室”，學生才是學習的真正主體。課改之前，傳統(tǒng)的課堂一直是以教師為中心，教師是課堂的主導者，學生只是充當聽眾的角色。這對學生的思維習慣和良好學習習慣的養(yǎng)成是有極大幫助的。王校長也一直強調(diào)制定的教學目標一定要詳細具體，切實可行，難易適中。其次，還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，讓學生心中有數(shù)。第二、在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位。然后老師再根據(jù)學生自學的情況進行下一步的“教”，讓學生在自學中發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。他讓學生帶著問題去閱讀，尋找答案。第三、我們要鼓勵學生敢于提出疑問，通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，養(yǎng)成勤于思考的習慣。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。教師要創(chuàng)造一種使學生能真正處于樂中學的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。左老師的物理課上，她給出一個問題，然后學生提出猜想，接下來讓學生通過實驗自己動手來驗證剛才的猜想，這時候?qū)W生是充滿了求知欲望的，他在操作的過程中一定充滿了熱情和證實猜想的迫切心理，一堂課下來學生收獲很大。第三、要及時檢查目標的落實情況，使學生對每一學段的目標有所了解，對自己有一個客觀的評價，做到心中有數(shù)。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。要想課堂高效除了教師如何教，我認為還有學生如何學的問題。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。所以老師還要幫助學生養(yǎng)成課前預習、課堂學習、課后鞏固的好習慣。但我們面臨的問題還很多。同時，這樣的課堂，會有許多學生討論、辯論、講述等環(huán)節(jié)，必然會占用大量的課堂時間，是否又會面臨課時不足的問題，是否又會因為課時不足而影響到教學的進度和學生的成績，這都是我們可能會面臨的問題和阻力。在以后的教學中，我將不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學當中，在實踐中不斷成長和進步。這個活動對于我這個踏上教育這片熱土第三年的教師來說，無疑是取得進步的一個良機，也是對自己傳統(tǒng)教學的一次難得的突破。譚老師充分考慮到學生的學情，重點訓練閱讀中出現(xiàn)的比較漂亮又很實用的句式，并讓學生仿寫，再將其活用到寫作中。羅老師洪亮的嗓子，標準的英語，燦爛的笑容，豐富的面部表情，熱情洋溢的上