【正文】
徑。(2)課內(nèi)探究:要體現(xiàn)三講三不講;要搞好課堂教學環(huán)節(jié)的設計;要明確哪些問題學生自主學習,哪些問題學生合作探究;如何進行問題點撥?課堂教學過程中的反思總結(jié)環(huán)節(jié)如何設計?要體現(xiàn)教學過程中的課堂檢測、課堂反饋、課堂矯正、目標達成和拓展提升等。光聽不做,再聰明的學生,也會成為書呆子。amp。amp。雖然陳老師去年才剛畢業(yè),但她從容不迫、穩(wěn)重大方、親切溫和的教態(tài)教風和笑容,得到了很多學生的喜愛,同時也獲得很多老教師認可。聽課的老師們不由得感嘆,要是我們以前有這么好的老師教我們的話,都不知道英語學得多好了;第四位是來自語文組的陳文強老師,給高一學生上詩詞鑒賞課《雨霖鈴》。譚老師的不緊不慢,娓娓道來,親切的教態(tài)使得學生不知不覺就跟著她的思路走,非常配合,反應迅速,很快就輸出所學知識,而且運用得當,效果很好;第三位也是來自我們英語組的相當可愛的羅麗莎老師,給初一的孩子上了一節(jié)非常生動的聽說課《現(xiàn)在進行時》。在課堂評比現(xiàn)場,我看到第一位來自語文組的王瑾老師,給初一年級孩子上《詩歌鑒賞》,導入部分用了自己創(chuàng)作的詩詞來引入情境,非常別具新意,是個亮點,學生很快就被帶入了美妙的古典詩詞的學習;第二位譚桂英老師,是我們英語組的一個很棒的老師,上的是高二年級閱讀加寫作課《a new dimension of life》。第二篇:高效課堂聽課心得篇一:高效課堂之聽課心得這個學期,我們學校開展了基礎年級高效課堂評比活動。所以這就需要老師們的親歷配合,還有學生的逐漸適應。首先,這樣一種全新的教學模式來到我們學校,老師和學生都要有一個適應的過程。如果每個學生都有良好的學習習慣,再加上教師的適時引導點撥,對于培養(yǎng)他們自主學習能力和提升學習成績的作用都是極大的。二者有機結(jié)合,才能出高效。一個班級的師生就像一支運動隊,教師就是教練。我們適當?shù)募?,正是為實現(xiàn)全體學生高效學習,實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。第四、課堂上要有適當?shù)募顧C制。只要能讓學生的思維處于活躍狀態(tài),積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力,我認為,這就是一節(jié)高效的課,成功的課。謝老師的數(shù)學課就讓學生在積極思考中玩了一節(jié)課,讓人覺得時間過得很快,而自己還想再多琢磨幾種做題的方法,似乎意猶未盡。因此,教學過程中,要改變把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中,教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心,要精心設計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。同時鼓勵學生自己根據(jù)注釋翻譯課文,出現(xiàn)問題先請學生解答,這極大地調(diào)動了學生學習的積極性。畢老師的語文課就是這樣。在此過程中老師要針對學生暴露出來的問題進行引導,引導學生參與合作探究。我們要讓學生先學,讓學生按照老師揭示的教學目標,在導學提綱的指導下進行看書、自學。所以我們在制定教學目標的時候,要嚴格按照《新課標》的要求對照執(zhí)行。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。高效課堂這種新的教學模式,對老師的要求更高了:第一、教師要有充分的課前準備,需要在吃透教材的前提下,通觀全局,提綱挈領,為學生準備既精細又簡單可行的導學案,制定切實可行的教學目標,讓學生明確學習方向和任務。高效課堂在于學生真正學到了多少知識,把課堂時間更多地傾向?qū)W生,讓學生有充足的時間去思考問題和發(fā)表見解。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。下面談一下我對高效課堂的一些感受:我認為,新課改的突破口在“課堂”。雖然這幾位老師的課風格各異,但是每一節(jié)課都有很多值得我去學習借鑒的地方。第一篇:高效課堂聽課心得高效課堂聽課心得馮莊小學 王香珍 2011年8月19日在高平會堂我有幸聽了幾位老師的課。這次聽課活動對于我來說是一次難得的學習機會,通過這次聽課學習,我受益匪淺,收獲頗豐。我開始認真地思考我們課堂的現(xiàn)狀,在新課改的大趨勢下,我們應該怎么做,我們的學生應該怎么做?!白灾鳌⒑献?、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學生,把“教室”變?yōu)椤皩W室”,學生才是學習的真正主體。課改之前,傳統(tǒng)的課堂一直是以教師為中心,教師是課堂的主導者,學生只是充當聽眾的角色。這對學生的思維習慣和良好學習習慣的養(yǎng)成是有極大幫助的。王校長也一直強調(diào)制定的教學目標一定要詳細具體,切實可行,難易適中。其次,還要明確每節(jié)課教學的重點與難點,讓學生心中有數(shù)。第二、在教學過程中,要真正發(fā)揮學生的主體地位。然后老師再根據(jù)學生自學的情況進行下一步的“教”,讓學生在自學中發(fā)現(xiàn)問題,并且自己去尋找解決問題的方法。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。他讓學生帶著問題去閱讀,尋找答案。第三、我們要鼓勵學生敢于提出疑問,通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練,變“學會”為“會學”,養(yǎng)成勤于思考的習慣。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識,才是最佳學習途徑。教師要創(chuàng)造一種使學生能真正處于樂中學的情景,促其自覺、積極地學習知識和思考問題。左老師的物理課上,她給出一個問題,然后學生提出猜想,接下來讓學生通過實驗自己動手來驗證剛才的猜想,這時候?qū)W生是充滿了求知欲望的,他在操作的過程中一定充滿了熱情和證實猜想的迫切心理,一堂課下來學生收獲很大。第三、要及時檢查目標的落實情況,使學生對每一學段的目標有所了解,對自己有一個客觀的評價,做到心中有數(shù)。我們不僅要鼓勵學生成績的進步,更要鼓勵學生良好學習習慣的形成,對學生能積極地發(fā)言、認真地練習,及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。要想課堂高效除了教師如何教,我認為還有學生如何學的問題。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。所以老師還要幫助學生養(yǎng)成課前預習、課堂學習、課后鞏固的好習慣。但我們面臨的問題還很多。同時,這樣的課堂,會有許多學生討論、辯論、講述等環(huán)節(jié),必然會占用大量的課堂時間,是否又會面臨課時不足的問題,是否又會因為課時不足而影響到教學的進度和學生的成績,這都是我們可能會面臨的問題和阻力。在以后的教學中,我將不斷更新教育觀念,轉(zhuǎn)變自己的角色,將新課改的理念盡快滲透到教學當中,在實踐中不斷成長和進步。這個活動對于我這個踏上教育這片熱土第三年的教師來說,無疑是取得進步的一個良機,也是對自己傳統(tǒng)教學的一次難得的突破。譚老師充分考慮到學生的學情,重點訓練閱讀中出現(xiàn)的比較漂亮又很實用的句式,并讓學生仿寫,再將其活用到寫作中。羅老師洪亮的嗓子,標準的英語,燦爛的笑容,豐富的面部表情,熱情洋溢的上