【正文】 。所以這就需要老師們的親歷配合，還有學(xué)生的逐漸適應(yīng)。首先，這樣一種全新的教學(xué)模式來到我們學(xué)校，老師和學(xué)生都要有一個(gè)適應(yīng)的過程。如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師的適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，對(duì)于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力和提升學(xué)習(xí)成績的作用都是極大的。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。一個(gè)班級(jí)的師生就像一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，教師就是教練。兩位教師均有獨(dú)創(chuàng)的激勵(lì)方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維敏捷，回答問題全面，就獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“創(chuàng)造獎(jiǎng)”。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。第五、要及時(shí)檢查目標(biāo)的落實(shí)情況，使學(xué)生對(duì)每一學(xué)段的目標(biāo)有所了解，對(duì)自己有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，做到心中有數(shù)。他在把握課堂的過程中一定充滿了熱情和證實(shí)猜想的迫切心理，一堂課下來學(xué)生收獲很大。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種使學(xué)生能真正處于樂中學(xué)的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。第四、我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。感到學(xué)習(xí)成績并沒有明顯的提高，就想放棄預(yù)習(xí)，這是不可取的。地理課堂中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)只是填空，而不是像有的同學(xué)那樣在書中圈點(diǎn)教材，或是在圖中找答案，我們教學(xué)中要讓學(xué)生知道良好預(yù)習(xí)習(xí)慣不是天生具備的，預(yù)習(xí)要持之以恒，逐步提高。打無準(zhǔn)備的仗必輸，所以在備課時(shí)要把問題設(shè)置得更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)，而不是老師逼著學(xué)生學(xué)；根據(jù)課程的總體進(jìn)度來合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間，預(yù)習(xí)的時(shí)間可以自由調(diào)節(jié)，讓那些學(xué)困生也能有信心來完成，讓他們積極參與，而不是看客；問題的設(shè)置不能過于籠統(tǒng)，讓學(xué)生有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，就如校長說的，把問題分解開，設(shè)置成若干小問題，讓學(xué)生能找到答案，或是通過思考和交流能總結(jié)出答案，問題不要設(shè)置得過難，否則學(xué)困生就更沒信心了。所以在預(yù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)該做好以下工作。雖然我們的這種教學(xué)模式中只要學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成60%—80%的任務(wù)即可，但是還有很多同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)度過慢，或是沒有預(yù)習(xí)。三、教學(xué)中怎么提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率？為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，也為了學(xué)生能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，為將來終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，我們?cè)诮虒W(xué)中要給學(xué)生一定的時(shí)間來自主預(yù)習(xí)課文。二是明確合作目標(biāo)。這里有兩層意思，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生要教給他們學(xué)習(xí)方法，特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，是否采用要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定，關(guān)鍵是要看實(shí)施的效果。不要讓“合作”停留于形式。讓學(xué)生的自主與教師的引導(dǎo)合而為一，高度統(tǒng)一，相互促進(jìn)。但令人遺憾的是，這個(gè)自主性學(xué)習(xí)的理念在轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為的過程中出現(xiàn)了異化，認(rèn)為學(xué)生自主了，教師似乎就可以退避三舍了。只要走進(jìn)課堂，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：老師把一節(jié)課的問題引領(lǐng)呈現(xiàn)出來后，學(xué)習(xí)通過自主學(xué)習(xí)，小組合作以及組內(nèi)、全班展示后，大多問題都可以學(xué)習(xí)明白，教師再重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)注釋翻譯課文，出現(xiàn)問題先請(qǐng)學(xué)生解答，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高老師的語文課就是這樣。在此過程中老師要針對(duì)學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。所以我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。高效課堂這種新的教學(xué)模式，對(duì)老師的要求更高了：第一、教師要有充分的課前準(zhǔn)備，需要在吃透教材的前提下，通觀全局，提綱挈領(lǐng)，為學(xué)生準(zhǔn)備既精細(xì)又簡單可行的導(dǎo)學(xué)案，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和任務(wù)。高效課堂在于學(xué)生真正學(xué)到了多少知識(shí)，把課堂時(shí)間更多地傾向?qū)W生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考問題和發(fā)表見解。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。下面談一下我對(duì)高效課堂的一些感受：我認(rèn)為，新課改的突破口在“課堂”。雖然王育禮老師和高宇乾老師的課風(fēng)格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方。2012年6月26日，教體局組織了全區(qū)高效課堂觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，我有幸來到新集學(xué)區(qū)坪塬初級(jí)中學(xué)聽課。但我覺得這個(gè)要根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)，比如我們可以讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文章進(jìn)行段落摘抄，也可以進(jìn)行背誦，這樣學(xué)生的腦子里東西多了，寫起作文來也可以游刃有余了，還可以提高自身的修養(yǎng)。在他們的課堂上學(xué)生非常積極，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)氛圍很濃，其中有一點(diǎn)我覺得非常好，他們的分組也是根據(jù)學(xué)生的程度高低來分的，每一組都有ABC 三類學(xué)生，這樣學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生在遇到不懂的問題時(shí)程度好點(diǎn)的學(xué)生也可以及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行講解，這樣也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維邏輯能力。首先說一下他們的班級(jí)建設(shè)，硬件設(shè)施很好，每個(gè)班級(jí)都有班班通，講課前每個(gè)教研組的老師提前一起備課，編寫導(dǎo)學(xué)案，并對(duì)不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行二次修改，這樣因?yàn)榧w的力量也可以使導(dǎo)學(xué)案更加的完善，更能把握教材，使學(xué)生能進(jìn)一步的深化理解?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力是自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。備好學(xué)生的組織，就要考慮課堂中活動(dòng)該如何開始，有哪些要求要提前說明，活動(dòng)中要注意什么問題等等；備好學(xué)生的管理，涉及到課堂的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)中要獎(jiǎng)罰分明，尤其對(duì)于課堂紀(jì)律一定要有明確要求，學(xué)生有聽課、學(xué)習(xí)的基本規(guī)范，才能保障課堂內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)。比如ppt中圖片、視頻等的出示，一般情況是先講明要求、提出問題后再讓學(xué)生看或聽，順序不能顛倒，更不能邊放邊說要求或者提問題，這樣會(huì)讓學(xué)生不知所措，漏掉很多重要信息，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)，我想可以參考目標(biāo)的重難點(diǎn)，一般情況，一節(jié)課的難點(diǎn)是需要解構(gòu)的，先講什么，解決什么問題，再講什么，又解決什么問題，層層深入，逐步遞進(jìn)，這樣學(xué)生學(xué)起來才能水到渠成。高效課堂講究高效，每一節(jié)課都有它的核心目標(biāo)，怎么鋪陳，怎么解構(gòu)，怎么搭橋，怎么總結(jié)，這是老師需要費(fèi)心思的地方。不僅要教學(xué)生明白道理，而且要善于運(yùn)用學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的真實(shí)事例，讓學(xué)生更有共鳴，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生行為的變化。尤其思想品德課，就是教學(xué)生明事理，為人處事，培養(yǎng)自律、愛人愛己、誠實(shí)守信等品質(zhì)為目的的學(xué)科。在此過程中老師要針對(duì)學(xué)生暴露出來的問題第三篇：高效課堂聽課心得高效課堂聽課心得通過這個(gè)學(xué)期聽每位老師的高效展示課以及自己上的一節(jié)展示課，我覺得收獲很多，對(duì)于高