【正文】 始談到“高效課堂”，我們都是懷著戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗、如履薄冰般虔誠的態(tài)度，因為在我們的數(shù)學課堂上永遠存在課堂時間不夠用，完不成教學任務，甚至有的題我們講了三遍、五遍學生還不會等等這樣那樣的問題，因此構建高效課堂就成了我們每位老師夢寐以求的。這樣一來，他自己就想著怎樣讓自己補充的內(nèi)容全面，有亮點，能引起大家的共鳴而費盡腦汁，當然如果再加上老師的順勢利導，便能達到事半功倍的效果。但“高效課堂”絕不僅僅是這節(jié)課寫會了多少個字，做會了多少道題，完成了多少教學任務。借“素質(zhì)教育之名，行應試教育之實，不關心學生成人，只關注學生成事（僅指考大學），教師為教書而教書，課堂的育人功能嚴重缺失。（二）顯而易見，課堂教學質(zhì)量的高低應取決于課程目標的達成度，即學生在知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感和價值觀的培養(yǎng)方面，受益愈大，則課堂教學的質(zhì)量愈高，效果愈好，鑒于此，我的理解是：首先“高效課堂”是一種教學理想，即教師要從學生的發(fā)展需要出發(fā)，要從本學科的教學特點和規(guī)律入手，努力上好每堂課，使學生能從中學得到更多的東西，至于用何種方法和手段，則需要我們教師充分運用自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展工作。（三）鑒于對“高效課堂”的上述理解，我認為“高效課堂”應具備以下一些特征：（1）理念上的基礎性和發(fā)展性：基礎教育階段，教學的主要任務是使學生掌握一些必要的基礎知識及其應用，培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣和基本的學習能力，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，這在新課程標準的培養(yǎng)目標和各科教學內(nèi)容的選擇上都得到充分體現(xiàn)，因此，教師的作用不僅僅是教書，課堂的功能也不僅僅是傳愛知識，更主要的應該是教師要利用課堂這一主渠道，通過學科教學來滿足學生成長過程中最需要獲得的、最有價值的東西。課堂教學既要講科學性，又要講藝術性，使我們的課堂具有動感、情感、美感，才會使課堂產(chǎn)生感染力，才能使學生親其師、信其道、入其門，達其成。效率就是學生在單位時間內(nèi)的受益程度，主要表現(xiàn)在學生的整體發(fā)展水平和課外學業(yè)負擔方面；效益就是學生所受教育教學影響的深度，其中包括智力開發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)，重點體現(xiàn)在學生學習興趣、學習習慣、學習能力、學習毅力等基本素質(zhì)的發(fā)展方面。更為嚴重的是學生身心疲憊，不想學習，甚至厭惡學習，現(xiàn)在學生較為普遍的心理狀態(tài)是：最不想上的是文化課，最累的是做作業(yè)，最怕的是考試，最想的是睡覺?？赡苁歉呖汲休d著太多的社會壓力，可能是教育部門或教育者自身的急于求成和急功近利，時下我們的課堂愈來愈偏離其教育本質(zhì)，具體表現(xiàn)在：（1）功利化和片面化：過分強調(diào)考試分數(shù)，使課堂教學活動演變成只為考試服務。我想這也就是現(xiàn)在幾乎每節(jié)課后，老師都要問學生“這節(jié)課你學會了什么，你有什么收獲？這不僅僅是課堂總結(jié)，最主要的還是通過學生的說，來鍛煉他的思維能力。課堂效果能不好嗎？再比如課后的復習，也可以采取多種形式。優(yōu)秀的教學結(jié)尾，是貫通前后內(nèi)容的紐帶，是知識向能力過渡的金橋，是啟迪思考開發(fā)智力，提高課堂教學效果的一種延伸方式。我們的一節(jié)音樂課，尤其要重視實踐課，因為教師的所教，只有通過學生的實踐才能證明，學生學得怎么樣，有哪些不足。特別是后面這位同學，觀點鮮明，有理有據(jù)。打開一切科學的鑰匙都毫無疑義的是問號。再加入多媒體的直觀教學，學生一定更高興，充滿好奇，充滿學習的渴望。音樂中有很多音樂知識，對于有些學生來說，理解起來比較困難?？梢?，興趣，激情是做好任何一件事的基石。二、做好課前導入，激發(fā)學生興趣成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣?！币魳方M2015年9月8日第三篇：淺談音樂高效課堂淺談音樂高效課堂摘要 高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的音樂技能和音樂知識，而事實是音樂教育并不是要讓每個學生都成為音樂家。判斷一堂課是不是高效課堂，主要有“八看”：一看，教學目標是不是落實了“三維”要求； 二看，教學程序是不是實現(xiàn)了“先學后教”；三看，課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”； 四看，教師的角色是不是由“主演”變成了“導演”； 五看，學生的角色是不是由“觀眾”真正變成了“主角”；六看，教學手段是不是實現(xiàn)了現(xiàn)代化； 七看，教學過程是不是由封閉走向了開放； 八看，課堂教學效果是不是實現(xiàn)了“堂堂清”。本環(huán)節(jié)根據(jù)教學內(nèi)容基本可采用拓展欣賞（創(chuàng)造活動）和課堂小結(jié)兩個步驟來進行。、整體感知的過程中，遵循“以聽為中心”的原則，通過初聽全曲對作品進行整體感知，初步感受作品的情緒、音樂情境，同時分辨演奏形式及主奏樂器，簡單了解作者及創(chuàng)作背景等等，使學生對作品有個初步的了解。在師生整合、延伸、概括后，在悅耳的音樂聲中，在歡快的舞蹈中，將音樂課落下帷幕。學生展示，拓展練習：給學生展示空間，讓學生之間相互聽唱，或指定學生獨唱、男女生分唱、邊律動邊唱、對唱等形式練習歌曲。第二步：感知旋律，了解背景（低段可以故事的形式呈現(xiàn)）。單一課型，指在一節(jié)課中，只進行一個方面的教學內(nèi)容，完成一個主要任務，其內(nèi)容集中、單純、中心突出，能有效地解決某一方面的問題。那么，這些能力的培養(yǎng)和提高是從哪里來呢？只有從訓練中來，從長期的，反反復復的音樂基本功訓練中來。把準“創(chuàng)”字“創(chuàng)”——是素質(zhì)訓練的目標?！倍魳肥乔楦械乃囆g，以美感人，以情動人，給人以鼓舞和啟迪，從而達到教育的目的。審美教育作為一種特殊教育，是把教育和審美愉悅統(tǒng)一一起進行的。（4）評“評”主要是師生共同評估兒童作品，共同評鑒，相互欣賞，充分開發(fā)學生資源，促使創(chuàng)造性思維由個體萌芽而進入整體發(fā)展的階段。以小學中年級為例，其教學模式的教學流程分為熱身、主題活動及結(jié)束活動三段，其中主題活動又包括“唱、想、做、評”四個步驟。第一篇：音樂高效課堂心得打造音樂高效課堂之我見——《預見高效課堂暑期?？穼W習體會驛馬初中音樂老師劉杰音樂課堂教學是藝術教育的主渠道。教師和學生是教學過程中必不可少的兩個主題。在這一階段中，不同的活動方式，是指寫、說、演、唱等實際操作活動。立足“樂”字音樂教育是實施美育