【文章內(nèi)容簡介】 用，使所有的學(xué)生都有收獲、有提高。讓學(xué)生的思維活躍，積極的探索知識(shí)，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力就是高效課堂。判斷一堂課是不是高效課堂，主要有“八看”：一看，教學(xué)目標(biāo)是不是落實(shí)了“三維”要求； 二看，教學(xué)程序是不是實(shí)現(xiàn)了“先學(xué)后教”；三看，課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”； 四看，教師的角色是不是由“主演”變成了“導(dǎo)演”； 五看，學(xué)生的角色是不是由“觀眾”真正變成了“主角”；六看，教學(xué)手段是不是實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化； 七看，教學(xué)過程是不是由封閉走向了開放； 八看，課堂教學(xué)效果是不是實(shí)現(xiàn)了“堂堂清”。那么，究竟該如何打造高效的音樂課堂呢？（一）認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n、準(zhǔn)確地確立教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的前提。教師的本職是教學(xué)，說到底必須業(yè)務(wù)要過硬，臺(tái)上一分種，臺(tái)下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一節(jié)課，必須備好一節(jié)課。因?yàn)閭湔n是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。音樂教師必須在三個(gè)方面下功夫：在鉆研教材上下功夫；在鉆研課標(biāo)上下功夫；在了解學(xué)生上下功夫。（二）創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生民主平等、情感和諧的課堂是構(gòu)建高效課堂的必由之路。針對(duì)音樂教學(xué)的特點(diǎn)，教師應(yīng)嘗試根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，發(fā)揮教師語言的作用，增強(qiáng)教師語言的趣味性，采用靈活的語言技巧，為整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。（三）加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的音樂技能和音樂知識(shí)，而事實(shí)是音樂教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂家。俗話說“歌聲乃人之情也。”不難想象，一個(gè)毫無感情的人是無法發(fā)出悅耳之聲的，人的心理狀態(tài)會(huì)直接作用在發(fā)聲器官上。我們音樂教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，為其創(chuàng)設(shè)思維的空間，讓他們真正體會(huì)作品的意境。這既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂地感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展?？傊虒W(xué)有法、教無定法、貴在得法。在如今小學(xué)的教育現(xiàn)狀下，我們只有不斷學(xué)習(xí)，提高音樂教師的個(gè)人素養(yǎng)，緊緊抓住課堂40分鐘，才能做到“低負(fù)高效”，發(fā)揮音樂教育審美功能的有效性，促進(jìn)音樂教育在基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用?？傊?，就像美國教育家雷塔科說的那樣：“只有教師在教學(xué)過程中以獨(dú)特的方式尋找自己道路的時(shí)候，教育才能成為藝術(shù)，才會(huì)有高質(zhì)量?！币魳方M2015年9月8日第三篇：淺談音樂高效課堂淺談音樂高效課堂摘要 高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。關(guān)鍵詞 高效課堂 課前概述 講和多媒體 贊美 實(shí)踐 結(jié)束語高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。隨著課程改革的不斷深入，教師隊(duì)伍開始理性客觀地反思課改帶給課堂的沖擊，實(shí)事求是地面對(duì)今天的教學(xué)，45分鐘的課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值，而那些所謂的五花八門，花樣繁多的“音樂表演課”，能給學(xué)生帶來多少有價(jià)值的藝術(shù)感受呢?所以，提高課堂教學(xué)的效果是當(dāng)務(wù)之急，這需要我們老師重新審視課堂、反思課堂、優(yōu)化課堂教學(xué)，讓音樂課不再流于表面。提高課堂的效果，就是讓學(xué)生在課堂45分鐘獲得最大的效益，即讓每一位學(xué)生在知識(shí)、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等各方面有最大的收獲。要提高音樂課課堂教學(xué)效果，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：一、課前概述本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)課前概述教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生明白本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，內(nèi)容，并知道本節(jié)課將要如何去學(xué)，要學(xué)什么。讓學(xué)生帶著問題做好上課的準(zhǔn)備。二、做好課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笨梢姡ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高音樂課堂效果的重要前提。上課開始，學(xué)生的注意力很難迅速回到課堂。作為教師，應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語。不同年齡階段的學(xué)生可采用不同的方法，低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，宜采用情境導(dǎo)入。作為一節(jié)音樂課，課前導(dǎo)入非常重要。因?yàn)橐粋€(gè)有趣的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激情。使學(xué)生在興趣中充滿求知和表現(xiàn)的欲望?？梢?，興趣，激情是做好任何一件事的基石。三、多采用講解和多媒體相結(jié)合的教法在一節(jié)課中，教師的講解是必不可少的，然而，作為一節(jié)音樂課，講解太多會(huì)使課堂太死板，沒學(xué)習(xí)的氣氛，會(huì)使學(xué)生在教師的講解過程出現(xiàn)“疲軟”，所以，教師如何去講解有關(guān)一節(jié)音樂課的樂理知識(shí)，相關(guān)的作者簡介及相關(guān)文化，不僅體現(xiàn)在專業(yè)用語上，關(guān)鍵要看教師如何在教學(xué)中做好穿插講解。為此，教師要在課堂中靈活的運(yùn)用教學(xué)語言。音樂語言則是音樂教學(xué)活動(dòng)的靈魂，作為一個(gè)音樂教師就要善于懂得用生動(dòng)形象的教學(xué)語言去引導(dǎo)和感染學(xué)生。教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動(dòng)活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。在課堂中，教師要注意讓課堂語言隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，根據(jù)課的內(nèi)容隨時(shí)調(diào)整自己的語氣，恰到好處地表達(dá)教學(xué)意圖。什時(shí)候用平穩(wěn)的聲調(diào)，什么時(shí)候又激情盎然，什么時(shí)候又溫柔可親？可見，教師的語言做到抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。教師富有感染力的語言，能把學(xué)生帶入到音樂情境之中，加深他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。音樂中有很多音樂知識(shí)，對(duì)于有些學(xué)生來說，理解起來比較困難。如果教師只是照本宣讀，會(huì)使學(xué)生感覺枯燥乏味，逐漸削弱他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。比如，我們要上一節(jié)歌唱新疆的唱歌課，首先，我們要講解有關(guān)新疆的人文地理，音樂文化，節(jié)奏特點(diǎn)等等。然而，我們不能一口氣講完所有的內(nèi)容后直接進(jìn)行唱歌教學(xué)，因?yàn)檫@樣的一種教學(xué)方法，已經(jīng)使課堂處于了禁止?fàn)顟B(tài)，那么這樣的氛圍下，如何能使學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)，有趣的學(xué)習(xí)，有表現(xiàn)欲望，甚至有創(chuàng)新能力呢？這就要求教師在課堂中要用生動(dòng)形象的肢體語言去帶動(dòng)和