“高效課堂”研討會心得(編輯修改稿)
2024-10-03 13:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 組組長紛紛發(fā)言，教研室鄒主任對大家的發(fā)言進行了提煉總結(jié)，并對我們中學語文教學的目標提出了更新、更高、更明確的要求，特別是區(qū)教育局副局長陳的講話，讓我們對語文學科肩負的責任使命，語文教師應(yīng)具備的各方面素質(zhì)，有了更深刻的領(lǐng)會，對接下來的教學活動具有指導性意義?，F(xiàn)將此次學習的諸多收獲匯報如下：一、向名師學什么？教師要教會學生愛學習、會學習，首先自己就得是一個學習高手，把一些好的學科學習方法教給學生，讓學生快速成長，建立自信心，二者相符相成。學習名師的技巧和方法①學習名師的導入技巧。要讓學生產(chǎn)生驚異，把熟悉的事物陌生化。②學習名師的朗讀技巧。找到訓練點，讀出停頓、重音、節(jié)奏、情感和表情，教師及時正音。讀不好的學生一定要正確的朗讀一遍。學習名師的觀念、思想和精神。這里主要是指名師的價值取向，即用名師的視角、眼光去構(gòu)思課堂教學。①名師眼中的優(yōu)秀課堂：學科技能訓練落到實處；思維、能力、情感落到實處；學生積極主動學習。②優(yōu)秀的課堂教學應(yīng)體現(xiàn)以下幾個特點：a、學科味（這是由學科特點所決定的）、人情味（體現(xiàn)教育是溫暖的旅程，即教師要成為溫暖的教育者）。b、教學目標簡明，內(nèi)容簡約（一是學生為什么要學？找理由；二是教師為什么要教？給自己個理由；三是什么不需要教？）。c、教學環(huán)節(jié)簡化（避免碎片化），方法簡便，媒介簡學（容易理解，不復雜），用語簡要（一語中的）。d、教學思想是否端正，標準是否明確，結(jié)構(gòu)是否合理。二、如何讓教學扎實起來扎實在于清晰學生清晰——已經(jīng)有什么？（知識和技能、興趣和需要、方法）還缺什么？（相互傾聽）補什么？ 困難和障礙是什么？ 差異是什么？內(nèi)容清晰——教什么？ 目標清晰——教到什么程度？層次清晰——先學什么？再學什么？最后學什么？學習過程是怎樣從易到難的？環(huán)節(jié)清晰——每個環(huán)節(jié)要明確的關(guān)鍵詞是什么？環(huán)節(jié)之間的銜接、轉(zhuǎn)換和提升點是什么？指令、要求和問題清晰——有溫度沒有深度（滑冰課）、有活動沒有學習（沒有把活動過程變成學習的過程）、有表演沒有學科滲透，這三個方面都是課堂教學的大忌。扎實在于開放 開放的課堂教學是要體現(xiàn)“學生主動的學”，所以要把課堂還給學生，在活動中學習。扎實在于細節(jié)教學細節(jié)影響教學效果。例如小組討論，從同桌合作開始，給類知識點考察分工和規(guī)則明確，因為有分工才有責任，有責任才會有擔當，有擔當才會有成長，交流時弱者先說，強者補充，教師及時評價和反饋；運用好教學中各種差異資源。扎實在于停頓教學是停頓的藝術(shù)，是等待的藝術(shù)。教學中，學生的亮點、錯誤、困難和困惑，這是學生思考的過程，需要教師停頓。扎實在于應(yīng)用學以致用，讓知識應(yīng)用于生活，學生的思維就會沸騰！老師們的交流給我影響最深的是“一節(jié)課上的好不好不在于活動開展的多么精彩，教師表演的多么好，而在于學生在原有的基礎(chǔ)上提升了多少！”，換句話說就是“課堂教學要讓學生有變化、有發(fā)展、有成長”！作為一名初登三尺講臺的青年教師，此次研討會我收獲良多，找到了高效課堂的共性，這些寶貴的經(jīng)驗我必將在今后的課堂教學中加以借鑒、吸收和改進！第四篇：高效課堂研討會高效課堂研討會
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