【正文】 法、開門見山式導(dǎo)入法、設(shè)問式導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法等。）第四步：創(chuàng)造與表現(xiàn)讓學(xué)生根據(jù)音樂旋律自創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，相互表演、樂器伴奏、同學(xué)合作共同表演，或根據(jù)音樂強(qiáng)弱分布，用聲勢(shì)表演等適宜的形式來表現(xiàn)音樂。第三步：探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新知。如，唱歌與欣賞的綜合課；樂理、唱歌與欣賞的綜合課；器樂、樂理與唱歌的綜合課等。根據(jù)學(xué)生的情況，遵循由淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則，只要我們堅(jiān)持不懈，持之以恒，學(xué)生的素質(zhì)就一定能夠提高。美育是一種形象性的教育，運(yùn)用美的形象，并通過這些形象使學(xué)生感受美，欣賞美，理解美。它首先以音響為情感的觸發(fā)點(diǎn)，以聽覺為前提，以時(shí)間為紐帶，以想象為基礎(chǔ)?！彼未罄韺W(xué)家朱熹說得好：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。二、注重互動(dòng)互學(xué)的過程。主題活動(dòng)這是教學(xué)的主要活動(dòng)，包括“唱、想、做、評(píng)”四個(gè)主要步驟。基礎(chǔ)音樂課程改革有如暖暖的春風(fēng)，給當(dāng)代的音樂教育帶來了一片沁人的新綠。我認(rèn)為它的推廣與實(shí)施并不是對(duì)傳統(tǒng)基礎(chǔ)音樂教學(xué)的徹底否定，而是提醒我們廣大音樂教師，要勇于摒棄當(dāng)前音樂教育的惰習(xí)，以科學(xué)的教育理念及方法做武裝推動(dòng)音樂教育的發(fā)展，以發(fā)展的眼光看待音樂基礎(chǔ)教育的前程。（1）唱唱就是演唱歌曲或音樂，通過學(xué)生、老師的演唱，構(gòu)建師生互動(dòng)的情境和一個(gè)輕松愉悅的課堂氣氛，通過多種表現(xiàn)形式的演唱，感受歌曲、理解歌曲、表現(xiàn)歌曲，為歌曲創(chuàng)作做了較好的鋪墊。教學(xué)本身就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，即教會(huì)學(xué)生用最短的時(shí)間、最少的精力，學(xué)會(huì)最多的知識(shí)的戰(zhàn)術(shù)性方法?！庇谑?，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂課的興趣就變得尤為重要。那種單純教歌，機(jī)械學(xué)唱，以學(xué)唱一首歌為目的。藝術(shù)美的根本特征是形象性。音樂，作為人類實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種重要形式，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。二、了解小學(xué)音樂課堂教學(xué)的幾種基本模式，規(guī)范音樂課堂。范唱歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣：由多媒體畫面展示歌曲所表現(xiàn)的情景（播放錄音或老師范唱），給學(xué)生全方面的視聽撞擊，使歌曲給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于讓學(xué)生在創(chuàng)編中培養(yǎng)其音樂創(chuàng)造能力，分享與同學(xué)合作的快樂。第二階段：新作賞析，感知體會(huì)。第三階段：理解體驗(yàn)，創(chuàng)編實(shí)踐。課堂小結(jié)的方式有多種，可小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，也可適時(shí)小結(jié)學(xué)法，還可由教師提出啟發(fā)性的問題讓學(xué)生自己小結(jié)，甚至也可針對(duì)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感延伸、德育滲透，在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。音樂教師必須在三個(gè)方面下功夫：在鉆研教材上下功夫；在鉆研課標(biāo)上下功夫；在了解學(xué)生上下功夫。這既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂地感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展。隨著課程改革的不斷深入，教師隊(duì)伍開始理性客觀地反思課改帶給課堂的沖擊，實(shí)事求是地面對(duì)今天的教學(xué)，45分鐘的課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值，而那些所謂的五花八門，花樣繁多的“音樂表演課”，能給學(xué)生帶來多少有價(jià)值的藝術(shù)感受呢?所以，提高課堂教學(xué)的效果是當(dāng)務(wù)之急，這需要我們老師重新審視課堂、反思課堂、優(yōu)化課堂教學(xué)，讓音樂課不再流于表面。不同年齡階段的學(xué)生可采用不同的方法，低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，宜采用情境導(dǎo)入。教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動(dòng)活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。教師的動(dòng)作、表情、手勢(shì)等等也是教學(xué)中表情達(dá)意，詮釋知識(shí)的語言。所以，教師的示范教學(xué)，是學(xué)生求知的動(dòng)力，自我表現(xiàn)的動(dòng)力和力爭(zhēng)上游的動(dòng)力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考、探究、展示自我，張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、情感體驗(yàn)。意猶未盡的結(jié)尾是一堂成功音樂課的閃光點(diǎn)，因此，在音樂教學(xué)中，教師需要精心設(shè)計(jì)結(jié)尾這一環(huán)節(jié)，千萬別忽視了課堂的結(jié)束語。不管這種參與一開始是主動(dòng)地，還是被動(dòng)的。其次，在我的課堂上注重合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”。第五篇：高效課堂心得“高效課堂”心得課堂是目前學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的主渠道，課堂中的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)最重要的載體，因此，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展有著直接的影響?！翱纯键c(diǎn)——講考點(diǎn)——問考點(diǎn)——練考點(diǎn)——考考點(diǎn)知識(shí)”成為課堂教學(xué)的“八股”。其次，“高效課堂”是一種教育責(zé)任。（2）手段和方法上的靈活性：因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)時(shí)機(jī)、學(xué)生構(gòu)成等不是一成不變的，故教師的課堂教學(xué)手段和方法也應(yīng)因時(shí)因事因人而異。課堂上一味地講，一味地作（題目）、一味地看（幻燈片），或者是像開會(huì)（雜）、像演戲（亂）、像比賽一樣一味地追求新、奇、異，都不會(huì)有太好的效果，更難以持續(xù)，只有適合學(xué)生的認(rèn)知興趣和規(guī)律，順應(yīng)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)手段和方法，才會(huì)使學(xué)生滿意和接受，才會(huì)取得更好的教學(xué)效果?！案咝дn堂”之“高效”不應(yīng)該以教師教得如何為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該取決于學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)得如何。（3）低效性：盡管課堂教學(xué)目標(biāo)單一，但效率低、效益差，突出地反映在高考學(xué)科大量占用學(xué)生的非文化課時(shí)間、課余時(shí)間、休息時(shí)間（較為普遍的是高中三年，高考學(xué)科所占用時(shí)間是國家規(guī)定學(xué)時(shí)的23倍），但很多學(xué)生的高考成績(jī)?nèi)圆焕硐耄踔梁懿?。（一）“高效課堂”的提出顯然與目前高中課堂教學(xué)中存在的一些低效、無效，甚至是負(fù)效的現(xiàn)象有關(guān)，或者說與對(duì)高效課堂較為普遍的片面認(rèn)識(shí)有關(guān)。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，學(xué)生經(jīng)歷了摒棄一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤的猜測(cè)的過程的同時(shí)，更加深了對(duì)這一內(nèi)容的理解。這種參與可以是課前的準(zhǔn)備、課堂中的生成亦或是課后的延伸。然而，課末幾分鐘正是重新喚起學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，也是使本課所思所想得以升華為學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀的最佳良機(jī)，是整個(gè)課堂教學(xué)效果達(dá)到完善的最后一步。七、音樂課中充滿學(xué)生實(shí)踐課至關(guān)重要實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有個(gè)同學(xué)卻說：“是煩躁的大猩猩，它生氣的時(shí)候上竄下跳，齜牙咧嘴的樣子”。五、合理提問，啟發(fā)思維教師的語言是作用于受教育者心靈的不可替代的工具。甚至有的難以理解的知識(shí)，教師也可以結(jié)合學(xué)生生活中的一些形象生動(dòng)的例子來對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。什時(shí)候用平穩(wěn)的聲調(diào)，什么時(shí)候又激情盎然，什么時(shí)候又溫柔可親？可見，教師的語言做到抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。因?yàn)橐粋€(gè)有趣的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激情。要提高音樂課課堂教學(xué)效