【正文】 課堂教學，充分體現(xiàn)學生的主體地位優(yōu)化課堂教學是實施素質(zhì)教育的核心，在實施素質(zhì)教育這一過程中，通過科學的設計，間接的認知活動，充分體現(xiàn)教師主導與學生主體的辯證統(tǒng)一。以利于促進學生的發(fā)展，提高課堂效率。為了培養(yǎng)學生多方面的藝術(shù)才能，在教學中應緊緊依靠大綱，利用課堂這塊陣地，培養(yǎng)學生的基本技能，特別注重視唱教學、到畢業(yè)時，音樂的簡譜技能掌握有一定的基礎。學生通過對作品的了解和老師的講解，能領悟《黃河大合唱》的宏偉氣勢，能感受《二泉映月》的悲憤情懷，能與《牧童短笛》同樂，健康優(yōu)美的音樂會使學生逐漸形成良好的審美意識，能在審美過程中去偽存真，揚善棄惡，促進審美素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)的形成。對這些學生一定要多鼓勵，可以多讓幾個學生一起唱，久而久之，他們的自信心被激發(fā)起來，并能站在臺上高歌一曲。同時在教學上設計合理的內(nèi)容，這樣使學生能參與各種活動，從而成為培養(yǎng)發(fā)展學生表現(xiàn)力的關鍵。一個合格的音樂教師，往往想方設法地讓學生在參與音樂活動和感受音樂的活動中，去探索，去創(chuàng)新，表達他們的真情實感，促進他們的想象力的發(fā)展，讓興趣成為每個學生學習音樂的真正動力，使音樂教育的教學效果更加顯著，教學質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。（2）在詳細的一節(jié)課里到達厚積常識、破疑解難、辦法優(yōu)化、才能進步、進修高效。高效講堂要相符三個“量”：（1）信息量。（3）訓練量。（2）心動，思維在動。以上三“尺度”、三個“量”和三“動”，是高效講堂的本色。一、對比高效講堂的尺度，當前講堂教授教化中存在的首要問題和不敷是：教授教化目的沒有很康復的落實三維目的，只注意了常識與技巧的造就，短缺對進程與辦法以及感情立場代價觀的看重。教授教化手腕單一，沒有很康復的應用試驗、掛圖等教授教化輔助手腕，分外是當代化的教授教化手腕（如多媒體課件、灌音、錄像等）更是很少運用。不克不迭完成“堂堂清”。⑷講堂教授教化環(huán)節(jié)不完備。（2）小我備課不充足，教授教化環(huán)節(jié)設計不精，短少問題情景的創(chuàng)設以及學生運動的精心設計等，教授教化體式格局單一，難以引發(fā)學生進修興致，招致講堂教授教化效力不高。二、構(gòu)建“三階段五環(huán)節(jié)”高效講堂教授教化的戰(zhàn)略根本要求：集體備課要當真落實以下幾個方面：一是各備課組要把握集體備課的重心,依據(jù)黌舍正定的分歧課型集體備課內(nèi)容要求，重點要放到教法學法探討和學生運動設計上來，不克不迭只停頓在對常識內(nèi)容的計議上。三是充足施展主干西席的作用，讓他們在備課中起到引領和示范作用。（2）包組引導及級部主任要監(jiān)視備課組長，并當真介入每次運動，確保集體備課不流于情勢。西席要用黌舍新學期印刷的備講義備課，名目要齊全，書寫要工致。（3）嚴厲西席教授教化信息反饋軌制，增強講堂教授教化治理和質(zhì)量反省監(jiān)控，由學生填寫《西席教授教化信息反饋表》，以相識西席講堂教授教化表示、教授教化后果等情況，并實時向西席反饋，調(diào)動師生講堂教授教化雙邊運動的踴躍性，保障講堂教授教化的規(guī)范和高效。此外西席還要整頓本身深思的內(nèi)容，寫康復單位跋文、學期總結(jié)，總結(jié)履歷教訓，賡續(xù)進步教授教化教研程度。西席在存眷學生周全成長的同時，要指示學生實時深思本身的進修狀態(tài)，改良進修辦法，學生的深思要造成筆墨，要有改良的步伐。踴躍開展“四課”運動。課后，都要進行評課運動，先有主講西席說課，然落后行評課，對比高效講堂的尺度，找出勝利和不敷，互相商討,配合進步。依據(jù)學科特色,各教研組都環(huán)抱新課改和“三階段五環(huán)節(jié)”高效講堂教授教化的構(gòu)建，至少肯定一個教研課題，盡力摸索具有開放性、探討性和多樣性的講堂教授教化辦法和教授教化模式。學期末各任課西席寫出小我學期教授教化深思，各備課組初步造成具有學科特色的高效講堂教授教化模式，造成書面資料，以上西席小我深思和備課組總結(jié)教誨處將擇優(yōu)印刷成冊，全校交流。特制定如下實施方案：一、指導思想以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提升、科學發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，按照“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，實現(xiàn)科學的課堂教學過程，達到理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質(zhì)量。三、全面領會高效課堂的內(nèi)涵相對于低效教學而言，高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規(guī)律、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創(chuàng)新精神，使學生掌握雙基知識和技能，完成學習目標任務，從而實現(xiàn)三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學效益最大化。學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅度提高。構(gòu)建高效課堂，就是要全面提高教育教學質(zhì)量。五、高效課堂建設原則堅持構(gòu)建高效課堂與推進課程改革相結(jié)合的原則。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實質(zhì)內(nèi)容上的訓練，導致形式上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是低效或無效的課堂教學。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學改革，規(guī)范學校教育教學行為，科學評價學校教學管理、課堂管理、教師管理。堅持構(gòu)建高效課堂與加強師德教育相結(jié)合的原則。引領教師愛事業(yè)、愛學校、愛學生。堅持構(gòu)建高效課堂與加強雙基教學相結(jié)合的原則。堅持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學生行為品質(zhì)、學習習慣相結(jié)合的原則。課堂中學生的表現(xiàn)欲、成就感、認同心都是他們學習興趣和良好行為品質(zhì)的真實體現(xiàn)。六、加強領導，健全組織機構(gòu)為加強領導，保證實踐研究活動順利開展并取得顯著成效，我學區(qū)成立由學校主要領導組成的工作領導小組，由各學校校長、中層領導和骨干組成的實施小組，領導、指導和組織全校構(gòu)建高效課堂實踐研究活動的開展。七、實施步驟與時間安排：（一）宣傳發(fā)動階段。學區(qū)和各校成立高效課堂實施工作領導小組，擬定符合我學區(qū)中心校和各校實際的具體實施方案及相關制度規(guī)定，學區(qū)出臺《小學高效課堂實施方案》、《小學高效課堂教學模式、規(guī)范》、《小學校長高效課堂“周匯報”制度》、《小學教師、學生評價方案》、《小學高效課堂教學評價表》。（二）理論培訓階段。(三)初步嘗試階段。同時，安裝學生學習匯報“展示板”。每位教師都要結(jié)合學科特點，對“高效課堂”五步三查課堂模式進行初步嘗試，學會導學案的編寫。要求任課教師首先要結(jié)合課堂實踐進行認真反思、對照、查排、研究對策與實施補救，然后在教研會上進行交流，共同研究，確定適合的解決方法。（2011年4月—2011年7月）在初步嘗試的基礎上，以36年級語、數(shù)、外三個學科作為突破口實行高效課堂。學區(qū)高效課堂實施小組不定期對各校進行指導、檢查和組織教師觀摩其課堂教學。各校重點工作：各小學校長每天召開一次高效課堂業(yè)務調(diào)度會，實行每天總結(jié)本校學科“高效課堂”教學值得肯定的地方及存在的問題、改進意見。并做好向?qū)W區(qū)研訓員“周匯報”工作。構(gòu)建“家長、學生、教師高效課堂”體系，做好請學生家長走進“高效課堂”工作。（五）全面推廣階段。上好常規(guī)課。各學校要結(jié)合本校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好常規(guī)課的研究，引領教師研究如何上好常規(guī)課，如何提高每一節(jié)課的效率。打造精品課。強化集體備課研究。學區(qū)組織教師集體備課并形成學區(qū)導學案。教師要堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面