【正文】 很多別的學校教師精英們也同時聚集在那里。還有一場別開生面，深深吸引了我amp。 每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即可文品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。第二、把主動權(quán)還給孩子們。這幾位老師都充分的做到了這點。第三、深入文本，與文本進行情感對話。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能讀書百遍，其意自見。還有的老師一直強調(diào)不動筆墨不讀書，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了等來鼓勵學生。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。但是還有一絲遺憾：由于時間關(guān)系和活動的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。第六、今后努力方向必須不斷地學習。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權(quán)威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。如何讓課堂更加高效呢？一、教師要轉(zhuǎn)變教學理念。新課改不僅僅只是單一的教材改革，還有教學方法改革，教學模式、評價方式的改革等等。只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開并實施新課程的探索與研究。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系，教師只是師生交往平等中的首席。新課程改什么，最根本的一條就是改變學生的學習方式，新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式。不要讓自主變成了放任。這種學習方式，確實有利于提高學生學習地理的積極性和主動性，特別是有利于調(diào)動學生的學習興趣和張揚學生的個性，彌補了傳統(tǒng)教學的不足。引導是一種真誠的幫助，引導是一種精當?shù)膯⒌?，引導還是一種熱情的激勵。關(guān)鍵是我們在教學過程中要尋找到導與放的切入點與平衡點，做到導放有度。我們經(jīng)?？吹秸n堂上在學生沒有充分獨立閱讀、思考的情況下就進行合作學習的情況，由于學生對教材的理解還不深入，對客觀事物的認識也不深刻，這樣的合作只能流于形式，只能是為個別優(yōu)生提供展示的機會，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的。指導合作學習時要注意三點：一是做好合作準備。另外在小組合作學習之前，教師一定要留給學生充足的獨立思考的時間，學生必須對所需要研究的問題有初步的認識和了解，然后再進行小組合作學習。在小組合作之前教師要讓學生明確小組合作的目的是什么通過合作要達到什么目標，各小組在合作中擔任什么角色、需要完成什么任務(wù)，從而有的放矢的讓學生進行小組合作學習。但是通過地理課堂的預(yù)習，我發(fā)現(xiàn)學生的預(yù)習效率并不高。預(yù)習對學生學習新知識有非常重要的作用，為學生更好的交流以及展示能提供很大的幫助，同時也能發(fā)展學生的自學能力，分析能力，概括總結(jié)能力等等，但是現(xiàn)在有的學生預(yù)習流于形式，預(yù)習的效率非常低。精心設(shè)計預(yù)習的引領(lǐng)問題。培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣，加強對學生預(yù)習的指導和培訓。有的同學經(jīng)過一段時間的預(yù)習后。在教學中我們不光強調(diào)學生在知識上的幫扶，應(yīng)該更重視學生在學習方法上的幫扶。篇四：高效課堂聽課心得這次聽課活動對于我來說是一次難得的學習機會，通過這次聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。我開始認真地思考我們課堂的現(xiàn)狀，在新課改的大趨勢下，我們應(yīng)該怎么做，我們的學生應(yīng)該怎么做。自主、合作、探究的課改理念要求我們把課堂真正還給學生，把教室變?yōu)閷W室，學生才是學習的真正主體。課改之前，傳統(tǒng)的課堂一直是以教師為中心，教師是課堂的主導者，學生只是充當聽眾的角色。這對學生的思維習慣和良好學習習慣的養(yǎng)成是有極大幫助的。王校長也一直強調(diào)制定的教學目標一定要詳細具體，切實可行，難易適中。其次，還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，讓學生心中有數(shù)。第二、在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位。然后老師再根據(jù)學生自學的情況進行下一步的教，讓學生在自學中發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。這次聽課活動對于我來說是一次難得的學習機會，通過這次聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。我開始認真地思考我們課堂的現(xiàn)狀，在新課改的大趨勢下，我們應(yīng)該怎么做，我們的學生應(yīng)該怎么做?！白灾鳌⒑献?、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學生，把“教室”變?yōu)椤皩W室”，學生才是學習的真正主體。課改之前，傳統(tǒng)的課堂一直是以教師為中心，教師是課堂的主導者，學生只是充當聽眾的角色。這對學生的思維習慣和良好學習習慣的養(yǎng)成是有極大幫助的。王校長也一直強調(diào)制定的教學目標一定要詳細具體，切實可行，難易適中。其次，還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，讓學生心中有數(shù)。第二、在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位。然后老師再根據(jù)學生自學的情況進行下一步的“教”，讓學生在自學中發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。他讓學生帶著問題去閱讀，尋找答案。第三、我們要鼓勵學生敢于提出疑問，通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，養(yǎng)成勤于思考的習慣。只有通過學生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。教師要創(chuàng)造一種使學生能真正處于樂中學的情景，促其自覺、積極