【正文】 舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學數(shù)學高效課堂教學技能提升培訓會，和全省近千名教師共聚xx文理學院，觀了八節(jié)觀摩課，聆聽了三場專家講座。三位專家報告也深入淺出、引人深思：徐老師的“解決問題教學研究”用大量生動案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的“提高教學質(zhì)量從研究學生開始”獲得老師們的認同。培訓會后，xx中小、xx中小等學校參訓教師按要求上交了心得體會或教學設(shè)計，共計16篇，部分學校還組織參訓教師上了匯報課。總之，本次培訓會，我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中，還是回校反思實踐過程中，總有一點、兩點被打動、被點亮的地方。第四篇：“高效課堂”研討會心得“高效課堂”研討會學習心得石橫中心小學 張政超本次“西片區(qū)高效課堂”研討活動，通過觀摩學習李秀珍老師的《長方體和正方體的表面積》、各位老師的評課議課以及教研室馬老師總結(jié)提升都使我受益匪淺。我想他們確實做到了以學生為本，確實把學生看成是有血有肉有思想有感情的人，李希貴老師說過，“把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！反思自己的課堂教學，我認為：挖掘?qū)W生們的潛能，是一項非常重要的任務(wù)。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。由此，我感觸頗深，我在活躍整體課堂的同時注意到個體的發(fā)展了嗎？注意到個別學生的情緒變化了嗎？親其師，信其道。三、教師精心備課，使學生們的課堂真正達到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一。老師真正輕松了嗎？不是的。只有充分預(yù)習，才會有豐富多彩的課堂展示。學生的預(yù)習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務(wù)、引導學生掌握學習方式方法，教師的精心備課準備，充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。教育作為一門藝術(shù)，而我們怎樣成為一名藝術(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養(yǎng)。總之，通過這次研討活動收獲很大，同時我也努力將這次的學習收獲盡快地運用到我的工作實踐中，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。這個活動對于我這個踏上教育這片熱土第三年的教師來說，無疑是取得進步的一個良機，也是對自己傳統(tǒng)教學的一次難得的突破。譚老師充分考慮到學生的學情，重點訓練閱讀中出現(xiàn)的比較漂亮又很實用的句式，并讓學生仿寫，再將其活用到寫作中。羅老師洪亮的嗓子，標準的英語，燦爛的笑容，豐富的面部表情，熱情洋溢的上課方法，有趣的課堂游戲，很快就感染了學生，讓學生們在輕松愉悅的氣氛中學會了知識。她充分借助多媒體，利用感人的錄音朗讀和唯美的畫面把學生帶入詩的情景，學生和現(xiàn)場的老師都不自覺的被帶入情境當中。聽完這次的高效課，我發(fā)現(xiàn)，雖然高效在我們學校只是剛剛起步，很多方面還不成熟，但是它卻讓不理解什么是高效課堂的我，對高效課堂充滿了信心，也讓我對自己昔日的教學打上了一個個大大的問號高效課堂與傳統(tǒng)課堂有什么不一樣呢？它是否能夠真正取代傳統(tǒng)教學，帶來質(zhì)的變化呢？教書三年的我，時刻在反思：把學生教得高分是否就是成功的？跟很多執(zhí)教多年的老師一樣，我們一直在走著傳統(tǒng)教學的道路導入部分，給出問題，讓學生帶著問題進入課文內(nèi)容的學習；課堂學習中，教師預(yù)設(shè)練習，很少現(xiàn)場生成問題，學生都跟著我們老師鋪好的路走，很少會給自己機會來個出其不意的質(zhì)疑；課后練習也是我們準備好，一旦學生沒法按時完成練習，等待學生的只有懲罰式的抄書，這是大部分老師屢試不爽的、期待抄多了就能其義自現(xiàn)的方法amp。殊不知，在不知不覺中，學生的創(chuàng)造性在一點點的被抹殺，學習興趣在一點點的消失，一直到成為專為高考而學的考試機器amp。其實在咱們的傳統(tǒng)教學中，有很多低效的環(huán)節(jié)，老師一直講，學生犯困，聽不進去，就導致了教學過程的資源浪費，也降低了課堂教學效益。所以，傳統(tǒng)教學的改變迫在眉睫！而高效課堂，就是一個很好的嘗試！咱們可以這樣開始（1）課前預(yù)習：解決什么時間預(yù)習？預(yù)習什么內(nèi)容？用什么方式掌握學生的預(yù)習情況？怎樣設(shè)計預(yù)習學案？通過什么方法、手段使學生掌握學習目標等等。（3）課后訓練：要體現(xiàn)三布置三不布置；要多布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應(yīng)用性的作業(yè)；要適當控制作業(yè)的數(shù)量。我們老師要懂得適當創(chuàng)設(shè)學生感興趣的情境，引導學生全身心參與其中，能讓學生產(chǎn)生自主學習的動力，能把學生帶到想象的世界中去，使想象豐富活躍起來，完成思考的全過程，實現(xiàn)知識的內(nèi)化，使學生智力得到新的發(fā)展；同時也要創(chuàng)設(shè)愉悅的教學情境，還能使教學跌宕起伏，錯落有致，能激發(fā)學生積極進取，使傳遞的信息在學生腦海中形成深刻的印象，從而達到吸收消化的目的。只有把學生學習的能力真正發(fā)揮出來，減少學生對老師滿堂灌的依賴，主動學，會學，才是真正的高效！篇二：小學語文高效課堂聽課心得體會月7日，一個美好日子。很多別的學校教師精英們也同時聚集在那里。還有一場別開生面，深深吸引了我amp。 每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令