走向高效課堂心得-在線瀏覽
2024-09-18 21:34本頁面
【正文】 次：在《走 第 2 頁 共 4 頁 向高效課堂》這本書中讓我感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一個(gè)高層次的發(fā)展。我是這樣理解小組學(xué)習(xí)的，小組學(xué)習(xí)賦予了學(xué)生相當(dāng)充分的自由和相當(dāng)寬松的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了有 力的鍛煉和提高的機(jī)會。而合作的意識和能力是現(xiàn)代人所具備的基本能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的 “ 互助合作 ” 學(xué)習(xí)，書中介紹了如下 “ 秘訣 ” ：把教材當(dāng)作導(dǎo)火索、 “ 交 ” 后再教、著力培養(yǎng)小組領(lǐng)導(dǎo)人、讓小組成員榮辱與共、變 “ 課本劇 ” 為 “ 生命交響曲 ” 、在 “ 有無 ” 轉(zhuǎn)換中發(fā)散學(xué)生思維、巧用 “ 思維漏洞 ” 、基于每個(gè)人的起點(diǎn)解決屬于他自己的問題等 10 多項(xiàng)讓課堂進(jìn)入真正互動狀態(tài)的策略，支撐生生之間、師生之間以及教育資源之間進(jìn)行有效地交往 和溝通。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)是一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)途徑。而怎樣培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)這是我們探索學(xué)習(xí)的主要問題。 第 3 頁 共 4 頁 提出問題后適當(dāng)?shù)耐ｎD便于學(xué)生思考，學(xué)生答完問題后再稍微停
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