【正文】 ：本次交流平臺緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)——學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的。教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些方法運(yùn)用到以后的閱讀實(shí)踐中，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生，在習(xí)作中通過對環(huán)境、人物的心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，以提高自己的習(xí)作水平。訓(xùn)練時(shí)不光要求學(xué)生把句子讀通順并能背誦下來，還要注意運(yùn)用。七、教學(xué)時(shí)間安排：本組教材可用12—15課時(shí)《窮人》 3課時(shí) 《別餓壞了那匹馬》 2課時(shí) 《唯一的聽眾》 3課時(shí) 《用心靈去傾聽》 1課時(shí) 《語文園地》 6課時(shí)第二篇：小學(xué)語文六年級上冊第三組單元備課新人教版小學(xué)語文六年級上冊第三組單元備課一、單元教材分析生活處處有真情。安排了兩篇精讀課文《窮人》、《唯一的聽眾》以及兩篇略讀課文《別餓壞了那匹馬》《用心靈去傾聽》?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。《用心靈去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。注重學(xué)生的個(gè)性化解讀，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，暢所欲言。引導(dǎo)學(xué)生多朗讀，在朗讀中感悟作者在字里行間浸透的情感。正確、流利、有感情地朗讀課文，續(xù)編《窮人》的故事?？谡Z交際：辯論講誠信和善意的謊言。運(yùn)用寫人文章的學(xué)法深入研讀。五、教學(xué)實(shí)施策略高年級的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。《窮人》一課僅理解主要內(nèi)容是不夠的，還要體會人物的思想。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。課文中有不少人物的語言、行動和心理描寫的語句，集中表現(xiàn)了人物的美好品質(zhì)?？梢园堰@些心得、體會寫在句子的旁邊，然后把自己的想法與其他同學(xué)進(jìn)行交流。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈，感受“我”對蘇珊母親般深厚的感情。六、課例舉例《別餓壞了那匹馬》片斷賞析師：同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？生：沒有。師：請大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語給你留下了深刻的印象。）師：現(xiàn)在我們來交流。師：會多長呢？生：從“我”賣給他的第一天起。生：我注意到了“一堆”這個(gè)詞。師：馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？生：他對“我”的關(guān)心。生：我注意到了破折號。師：是啊?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？生：心里非常感激。剛才我們通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？生：“我”看到了青年“先是一愣，繼而眼睛一亮”的情景?！鄙嚎吹搅吮淘泼Ｈ坏难劬ΑＩ嚎吹搅饲嗄陿酚谥?、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心。感謝他給“我”看書的機(jī)會。師：現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細(xì)體會其中的感情。其中，精讀課文5～6課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧?拓展”1～2課時(shí)。o yu224。 wi yōu lǜ（）（）（）（）（）y237。 b224。n ɡē shěsī p242。一輪明亮的園月掛在空中，元宵佳節(jié)馬上終于來到了，到處都是喜氣洋洋的。①明明哥哥叫你快去②明明哥哥叫你快去③明明哥哥叫你快去下面的句子采用了什么描寫方法？將序號填入括號內(nèi)。（）②她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……”（）③他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。孩子們高興地在白紙上描畫起來。當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。孩子們也紛紛猜測?！绷硪粋€(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的?？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。（1）．給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。（3）．給短文分段，用“//”在原文中標(biāo)出，并寫出第二段段意。第三篇：六年級上冊語文第三單元單元備課模板年級六學(xué)科語文章(組)三學(xué)習(xí)內(nèi)容《溫暖的記憶》單元內(nèi)容分析本單元由五篇課文和語文百花園三組成。這五篇課文把我們帶入了愛的世界，一個(gè)個(gè)生動的故事使我們真切地感受到愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，它給人無窮的力量。課文中編排了五幅插圖，形象而生動地反映了課文的重點(diǎn)部分內(nèi)容，有利于學(xué)生對課文的理解，發(fā)展學(xué)生的形象思維。在“溫故知新”中編排了四項(xiàng)內(nèi)容，一是認(rèn)識修改符號，通過修改短文的實(shí)例，使學(xué)生了解和運(yùn)用新出現(xiàn)的四種修改符號；二是拓展與交流，引導(dǎo)學(xué)生交流自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，領(lǐng)悟到的作者表達(dá)情感的方法；三是閱讀平臺，為學(xué)生提供了國風(fēng)寫的一首詩歌《我有一個(gè)夢想》；四是積少成多，編排了“新三字經(jīng)”中有關(guān)講孝和悌方面的內(nèi)容?！傲?xí)作”練習(xí)要求以自傳的形式寫一篇文章，講述自己成長中的主要經(jīng)歷。在理解課文內(nèi)容時(shí)，建議引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體會和交流，從而樹立尊老、敬老、愛老的美德。學(xué)習(xí)目標(biāo)識字寫字：能夠隨文識字32個(gè)，會寫生字25個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解文章的內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪與教育。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解文章的內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪與教育。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)16課時(shí)備課分工課題課時(shí)1《永遠(yuǎn)的歌聲》1《秋天的懷念》1《“精彩極了”和“糟糕透了”》14*、《花邊餃子里的愛》1*《為了五美元的禮物》語文百花園三第四篇：人教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元集體備課人教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元集體備課主備人：鎮(zhèn)江小學(xué) 李淼一、教材分析：生活處處有真情。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動譜寫了一曲曲人間真情。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈。圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做人要講誠信，但有時(shí)候也需要善意的謊言?！罢n外書屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學(xué)生的情操。在讀懂課文，體會情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過對環(huán)境，人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)了美好情感。掌握