【正文】 排：本組教材可用12—15課時(shí)《窮人》 3課時(shí) 《別餓壞了那匹馬》 2課時(shí) 《唯一的聽眾》 3課時(shí) 《用心靈去傾聽》 1課時(shí) 《語文園地》 6課時(shí)第二篇：小學(xué)語文六年級上冊第三組單元備課新人教版小學(xué)語文六年級上冊第三組單元備課一、單元教材分析生活處處有真情。習(xí)作：通過具體事例反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人?！队眯撵`去傾聽》真實(shí)記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用用心靈傾聽孩子的心聲，用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)“我”對蘇珊深切懷念之情。教學(xué)時(shí)，可按閱讀提示要求解決的兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在學(xué)習(xí)上文時(shí)學(xué)到的閱讀方法，重點(diǎn)通過對重點(diǎn)詞句的自學(xué)、討論，學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)這兩篇課文時(shí)，需要老師作必要的介紹，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。抄寫印象深刻的句子。第一篇：小學(xué)語文六年級上冊第三單元備課語文六年級上冊第三單元備課一、單元主題本組教材圍繞“生活處處有真情”這一主題，共編排了四篇課文，《窮人》《唯一的聽眾》是精讀課文，《別餓壞了那匹馬》《用心靈去傾聽》是略讀課文。學(xué)習(xí)作者通過對環(huán)境、人物語言、心理等方面描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。本單元的四篇課文，篇幅都較長，雖然高年級學(xué)生閱讀能力不斷提高，具有一定的分析、概括、歸納能力，但要在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)好這幾篇文章，需要加強(qiáng)提高學(xué)生的默讀速度和能力的訓(xùn)練。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境和人物描寫的句段，讓學(xué)生有充足的時(shí)間朗讀，通過提出問題，多形式朗讀探討研究體會感悟人物品質(zhì)。并學(xué)習(xí)作者透過人物描寫刻畫人物品質(zhì)的寫法。全文圍繞“我”與蘇珊交往的過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。訓(xùn)練時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生歸納本組課文抒發(fā)感情的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在本次習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。真情是一輪太陽，溫暖你的那顆潮濕的心，本組教材就是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。因?yàn)楹玫奈膶W(xué)作品本身就是作者美好個(gè)性的展示。進(jìn)一步領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)時(shí)，可以通過讓學(xué)生找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀，想想自己為什么感動，或者是自己從中體會到人物什么樣的品質(zhì)。師：那么，“我”看到了什么呢？生：看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。這個(gè)詞說明馬草很多，也說明青年收下了“我”的很多馬草。師：這就是“我”要強(qiáng)調(diào)“這些日子我賣給他的所有的馬草”的用心。師：此時(shí)此刻，“我”的心情又如何呢？生：感激。n ku237。 liū zǒu（）（）（）（）（）寫出兩句有關(guān)誠信的格言①____________________________________②____________________________________下面一段話，共有4處錯(cuò)誤，請?jiān)谠渖细恼?。（）⑤“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。五篇課文緊緊圍繞“注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語句，揣摩作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的”這個(gè)專題進(jìn)行編排，課后編排了15道思考練習(xí)題，這些題目提示了學(xué)習(xí)本單元課文的要求和教學(xué)重點(diǎn)。還需要加大朗讀力度。真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本組教材就是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。本組課文人物形象鮮明，感情真摯。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀出美感和韻味來。邊讀邊想象畫面，感悟課文內(nèi)容及所描繪的美好景象，體會故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)情分析：學(xué)生十分喜歡讀童話故事，并且喜歡編一些小故事。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，教學(xué)難點(diǎn)：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。各自交流自己是用什么方法理解詞語： ○指名分段朗讀課文。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事?！鹫页鑫闹械木渥幼x一讀，畫一畫，說一說，○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）○通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：1．初步形成自己的幸福觀。學(xué)習(xí)新課一、了解文章內(nèi)容1．牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）2．牧童們后來認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。教學(xué)過程：一、揭題引入讀了課題，你有什么疑問？二、自主讀文，初步感知1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；2．個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑3．抽讀、評議、正音。小鳥大樹“好。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。教學(xué)難點(diǎn)：體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。教材分析：講童話，包括“講”“聽”“評”三個(gè)要求。四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。五、制作小組的童話故事集，展示 六寫出自己所看過的童話故事書。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。3．抽生上臺讀遍的故事，集體評改。有感情地讀。] 結(jié)合自己讀的童話故事談對童話的認(rèn)識和感受。寫出自己所看過的童話故事書。學(xué)生自己準(zhǔn)備。演童話，對學(xué)生的要求不宜過高，只要他們能抓住童話的主要情節(jié)，展現(xiàn)主人公的形象即可。教學(xué)難點(diǎn)： 提高閱讀能力 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。2．余念：鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)────────────—，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前────────—。4．對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。二、演課本劇1．分角色朗讀。3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧又懈惺艿搅藥椭说目鞓??4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。教學(xué)難點(diǎn)：1．初步形成幸福觀。四、總結(jié)全文五、布置作業(yè)1．把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。○讀一讀，說說你有什么感受。教學(xué)難點(diǎn)：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。2．課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。解疑的最好方法就是讀書。要綜合考慮整組的教學(xué)內(nèi)