【正文】 第一篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元備課語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元備課一、單元主題本組教材圍繞“生活處處有真情”這一主題，共編排了四篇課文，《窮人》《唯一的聽(tīng)眾》是精讀課文，《別餓壞了那匹馬》《用心靈去傾聽(tīng)》是略讀課文。還有編排了《口語(yǔ)交際習(xí)作》、《回顧拓展》。二、訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，充分感受文中人物的美好心靈，還要在讀好課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，抒發(fā)美好情感的寫(xiě)作方法。三、單元整體目標(biāo)學(xué)會(huì)18個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。理解文中重點(diǎn)詞句，讀懂課文，有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)印象深刻的句子。學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物語(yǔ)言、心理等方面描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法?！陡F人》理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們能可自己受苦也要幫助別人的美德。《別餓壞了那匹馬》理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)，和“我”對(duì)殘疾人深深的感激之情。《唯一的聽(tīng)眾》理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情?！队眯撵`去傾聽(tīng)》理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)，能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。四、學(xué)情分析本單元中的《窮人》時(shí)代背景使學(xué)生理解課文有一定難度?！队眯撵`去傾聽(tīng)》中的“問(wèn)訊處”，農(nóng)村孩子理解也有一定難度。學(xué)習(xí)這兩篇課文時(shí)，需要老師作必要的介紹，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文，篇幅都較長(zhǎng)，雖然高年級(jí)學(xué)生閱讀能力不斷提高，具有一定的分析、概括、歸納能力，但要在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)好這幾篇文章，需要加強(qiáng)提高學(xué)生的默讀速度和能力的訓(xùn)練。五、單元教材分析及建議《窮人》是俄國(guó)署名作家列夫托爾斯泰寫(xiě)的一篇小說(shuō)。全文記敘了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫收養(yǎng)了已故鄰居兩個(gè)孤兒的故事。真實(shí)反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們能可自己受苦也要幫助別人的美德。課文在寫(xiě)作上特色鮮明，通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物語(yǔ)言、心理等方面描寫(xiě)，刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象。教學(xué)的重難點(diǎn)是理解桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)。學(xué)習(xí)本文先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境和人物描寫(xiě)的句段，讓學(xué)生有充足的時(shí)間朗讀，通過(guò)提出問(wèn)題，多形式朗讀探討研究體會(huì)感悟人物品質(zhì)。另外，課后小練筆，必須讓學(xué)生知道，續(xù)寫(xiě)不能改變故事情節(jié)主線和人物思想品質(zhì)?！秳e餓壞了那匹馬》主要寫(xiě)喜歡讀書(shū)的“我”在失去讀書(shū)的機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了這個(gè)殘疾青年不計(jì)得失，想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，同時(shí)也表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。全文主線清楚，脈絡(luò)分明。圍繞“別餓壞了那匹馬”這個(gè)善意的謊言被揭穿的過(guò)程，展示普通老百姓的美好心靈。本課重點(diǎn)是體會(huì)殘疾青年助人為樂(lè)的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是理解殘疾青年對(duì)“我”說(shuō)謊，想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心。教學(xué)時(shí)，可按閱讀提示要求解決的兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在學(xué)習(xí)上文時(shí)學(xué)到的閱讀方法，重點(diǎn)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的自學(xué)、討論，學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。并學(xué)習(xí)作者透過(guò)人物描寫(xiě)刻畫(huà)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。同時(shí)，為本組口語(yǔ)交際作鋪墊，教學(xué)時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生理解青年與妹妹說(shuō)謊言的本意，讓學(xué)生明白做人應(yīng)講誠(chéng)信，但有時(shí)也需要善意的謊言?！段ㄒ坏穆?tīng)眾》記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由無(wú)信心學(xué)會(huì)小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬愛(ài)、感激之情。本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語(yǔ)言變化。教學(xué)重難點(diǎn)在：理解老教授的言行與“我”心理、行動(dòng)變化兩方面，感受老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)及“我”的感激之情。教學(xué)本課時(shí)，首先讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，然后圍繞“我”的心理、行動(dòng)變化這條主線，抓住重點(diǎn)詞句深入研讀。此外，本文語(yǔ)言質(zhì)樸、清新、有美感，可引導(dǎo)學(xué)生注意欣賞、積累一些美妙的句子?！队眯撵`去傾聽(tīng)》真實(shí)記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲，用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)“我”對(duì)蘇珊深切懷念之情。全文圍繞“我”與蘇珊交往的過(guò)程這條主線展開(kāi)，脈絡(luò)清楚。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受蘇珊用用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲的美好心靈。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)法手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)本課時(shí)，可運(yùn)用在學(xué)習(xí)《別餓壞了那匹馬》一文的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力。六、學(xué)習(xí)園地口語(yǔ)交際：辯論“講誠(chéng)信與善意的謊言”。由于在學(xué)習(xí)《別餓壞了那匹馬》一文時(shí)，學(xué)生已明確講誠(chéng)信與善意之間的關(guān)系，但對(duì)于辯論，學(xué)生初次接觸，教師可適應(yīng)講解辯論的方法與注意事項(xiàng)。辯論前要啟發(fā)學(xué)生無(wú)論持“講誠(chéng)信”或持“善意的謊言”觀點(diǎn)，都要用事實(shí)說(shuō)服人，并且要用提綱寫(xiě)出說(shuō)的順序。習(xí)作：通過(guò)具體事例反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。訓(xùn)練時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生歸納本組課文抒發(fā)感情的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在本次習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。交流平臺(tái)：本次交流平臺(tái)緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)——學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，抒發(fā)美好情感的。列舉了《唯一的聽(tīng)眾》、《窮人》中的有關(guān)句子，提出讓學(xué)生討論這樣寫(xiě)的好處。教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些方法運(yùn)用到以后的閱讀實(shí)踐中，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，在習(xí)作中通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物的心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，以提高自己的習(xí)作水平。日積月累：安排的是一些中華傳統(tǒng)美德的名人警句。訓(xùn)練時(shí)不光要求學(xué)生把句子讀通順并能背誦下來(lái)，還要注意運(yùn)用。課外書(shū)屋：由于條件有限，我們無(wú)法找來(lái)加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》來(lái)閱讀，但可以結(jié)合各校實(shí)際，另外尋找適合學(xué)生閱讀的歌頌人的美好心靈的作品，讓學(xué)生談?wù)勛x后的感受。七、教學(xué)時(shí)間安排：本組教材可用12—15課時(shí)《窮人》 3課時(shí) 《別餓壞了那匹馬》 2課時(shí) 《唯一的聽(tīng)眾》 3課時(shí) 《用心靈去傾聽(tīng)》 1課時(shí) 《語(yǔ)文園地》 6課時(shí)第二篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三組單元備課新人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三組單元備課一、單元教材分析生活處處有真情。真情是一輪太陽(yáng)，溫暖你的那顆潮濕的心，本組教材就是以真情為專(zhuān)題安排教學(xué)內(nèi)容的。安排了兩篇精讀課文《窮人》、《唯一的聽(tīng)眾》以及兩篇略讀課文《別餓壞了那匹馬》《用心靈去傾聽(tīng)》。編寫(xiě)的意圖是借助人物的各種不同身份，來(lái)表現(xiàn)他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲人間真情，小說(shuō)《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。《唯一的聽(tīng)眾》表現(xiàn)了德高望重的老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德?！队眯撵`去傾聽(tīng)》展現(xiàn)了一位普通的問(wèn)訊處的工作人員，用心靈去傾聽(tīng)，給人們帶來(lái)快樂(lè)與幸福的事情。二、學(xué)生分析倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課前自主閱讀并搜集描寫(xiě)人間真情的詩(shī)