【正文】 的閱讀能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些方法運(yùn)用到以后的閱讀實(shí)踐中，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生，在習(xí)作中通過對環(huán)境、人物的心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，以提高自己的習(xí)作水平。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。正確、流利、有感情地朗讀課文，續(xù)編《窮人》的故事。《窮人》一課僅理解主要內(nèi)容是不夠的，還要體會人物的思想。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。）師：現(xiàn)在我們來交流。生：我注意到了破折號。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？生：“我”看到了青年“先是一愣，繼而眼睛一亮”的情景。師：現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細(xì)體會其中的感情。i yōu lǜ（）（）（）（）（）y237。①明明哥哥叫你快去②明明哥哥叫你快去③明明哥哥叫你快去下面的句子采用了什么描寫方法？將序號填入括號內(nèi)。孩子們高興地在白紙上描畫起來。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。（3）．給短文分段，用“//”在原文中標(biāo)出，并寫出第二段段意。在“溫故知新”中編排了四項(xiàng)內(nèi)容，一是認(rèn)識修改符號，通過修改短文的實(shí)例，使學(xué)生了解和運(yùn)用新出現(xiàn)的四種修改符號；二是拓展與交流，引導(dǎo)學(xué)生交流自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，領(lǐng)悟到的作者表達(dá)情感的方法；三是閱讀平臺，為學(xué)生提供了國風(fēng)寫的一首詩歌《我有一個(gè)夢想》；四是積少成多，編排了“新三字經(jīng)”中有關(guān)講孝和悌方面的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解文章的內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪與教育?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德。圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做人要講誠信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。其中，精讀課文5～6課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。在教學(xué)時(shí)，既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，在大量閱讀、建立感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會童話的特點(diǎn)。今天我們一起來讀──9 巨人的花園二、初讀感知1．教師出示自讀要求。四、指導(dǎo)書寫1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。和同學(xué)交流閱讀的感受?！鹪僮x讀，把你的感受讀出來。2．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。2．理解文章內(nèi)容。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。建議：在這個(gè)過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。因?yàn)樗ぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉ??！保B兒向山谷里飛去）門“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了。4．教育學(xué)生要保護(hù)樹木，多種樹木綠化祖國。二、寫一寫1．你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？ a)借助拼音、讀通課文 b)讀課文，了解課文內(nèi)容c)圍繞問題讀課文，理解課文。學(xué)情分析：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，教師可以和同學(xué)一起回顧本組的幾篇童話，看看作者是怎樣展開想象的，以啟迪學(xué)生的思維。學(xué)生小組內(nèi)講童話故事。2．辦童話故事的墻報(bào)。學(xué)生讀詩歌。上臺展示。2．同桌互讀互改。]二、日積月累談詩歌的意思。會抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話；發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。課時(shí)安排： 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話。語文園地三教學(xué)內(nèi)容：教材5961頁。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：感受童話的語言美、思想美、意境美。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。3．出示對話，通過個(gè)別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情。教學(xué)難點(diǎn)：讀悟文中的角色對話。本課小結(jié)（根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定）板書設(shè)計(jì)：（靠勞動 幫助別人10*幸福是什么盡義務(wù)有益的）有用的 養(yǎng)活別人幸福的《去年的樹》教學(xué)目標(biāo)：1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。3．認(rèn)讀生字。3．能把課文演一演。三、想象感悟1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動上和心理上的變化。2．培養(yǎng)想象力。○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3相關(guān)知識的了解也要同一篇篇生動的童話故事緊密聯(lián)系，不要過于抽象。正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。在讀懂課文，體會情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過對環(huán)境，人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)了美好情感。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)16課時(shí)備課分工課題課時(shí)1《永遠(yuǎn)的歌聲》1《秋天的懷念》1《“精彩極了”和“糟糕透了”》14*、《花邊餃子里的愛》1*《為了五美元的禮物》語文百花園三第四篇：人教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元集體備課人教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元集體備課主備人：鎮(zhèn)江小學(xué) 李淼一、教材分析：生活處處有真情。在理解課文內(nèi)容時(shí)，建議引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體會和交流，從而樹立尊老、敬老、愛老的美德。這五篇課文把我們帶入了愛的世界，一個(gè)個(gè)生動的故事使我們真切地感受到愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，它給人無窮的力量。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。孩子們也紛紛猜測。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。n ɡē shěsī p242。o yu224。生：看到了青年樂于助人、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？生：心里非常感激。生：我注意到了“一堆”這個(gè)詞。六、課例舉例《別餓壞了那匹馬》片斷賞析師：同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？生：沒有。課文中有不少人物的語言、行動和心理描寫的語句，集中表現(xiàn)了人物的美好品質(zhì)。運(yùn)用寫人文章的學(xué)法深入研讀。注重學(xué)生的個(gè)性化解讀，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，暢所欲言。七、教學(xué)時(shí)間安