【正文】 上臺(tái)展示。2．同桌互讀互改。學(xué)生讀詩(shī)歌。]二、日積月累談詩(shī)歌的意思。2．辦童話(huà)故事的墻報(bào)。會(huì)抓住童話(huà)的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話(huà)；發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話(huà)故事方面的收獲。學(xué)生小組內(nèi)講童話(huà)故事。課時(shí)安排： 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容二、小組內(nèi)講童話(huà)故事，選出最佳故事大王三、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講，集體評(píng)議，選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話(huà)。學(xué)情分析：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，教師可以和同學(xué)一起回顧本組的幾篇童話(huà)，看看作者是怎樣展開(kāi)想象的，以啟迪學(xué)生的思維。語(yǔ)文園地三教學(xué)內(nèi)容：教材5961頁(yè)。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？ a)借助拼音、讀通課文 b)讀課文，了解課文內(nèi)容c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。二、寫(xiě)一寫(xiě)1．你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。4．教育學(xué)生要保護(hù)樹(shù)木，多種樹(shù)木綠化祖國(guó)。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)?！保B(niǎo)兒向山谷里飛去）門(mén)“門(mén)先生，我的好朋友──樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣(mài)掉了。3．出示對(duì)話(huà)，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。因?yàn)樗ぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉ?。教學(xué)難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話(huà)，體會(huì)童話(huà)角色的心理。本課小結(jié)（根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定）板書(shū)設(shè)計(jì)：（靠勞動(dòng) 幫助別人10*幸福是什么盡義務(wù)有益的）有用的 養(yǎng)活別人幸福的《去年的樹(shù)》教學(xué)目標(biāo)：1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。3．認(rèn)讀生字。2．理解文章內(nèi)容。3．能把課文演一演。2．找其他童話(huà)故事讀一讀，將給別人聽(tīng)。三、想象感悟1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。○再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。和同學(xué)交流閱讀的感受。2．培養(yǎng)想象力。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型?！鸪鍪拘略~““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。今天我們一起來(lái)讀──9 巨人的花園二、初讀感知1．教師出示自讀要求。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。在教學(xué)時(shí)，既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話(huà)，也要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話(huà)，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話(huà)，在大量閱讀、建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn)。3相關(guān)知識(shí)的了解也要同一篇篇生動(dòng)的童話(huà)故事緊密聯(lián)系，不要過(guò)于抽象。能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。其中，精讀課文5～6課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧在讀懂課文，體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境，人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，抒發(fā)了美好情感。圍繞本組主題，口語(yǔ)交際安排了“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法?！段ㄒ坏穆?tīng)眾》表現(xiàn)了德高望重的老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)16課時(shí)備課分工課題課時(shí)1《永遠(yuǎn)的歌聲》1《秋天的懷念》1《“精彩極了”和“糟糕透了”》14*、《花邊餃子里的愛(ài)》1*《為了五美元的禮物》語(yǔ)文百花園三第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課主備人：鎮(zhèn)江小學(xué) 李淼一、教材分析：生活處處有真情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪與教育。在理解課文內(nèi)容時(shí)，建議引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)和交流，從而樹(shù)立尊老、敬老、愛(ài)老的美德。在“溫故知新”中編排了四項(xiàng)內(nèi)容，一是認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，通過(guò)修改短文的實(shí)例，使學(xué)生了解和運(yùn)用新出現(xiàn)的四種修改符號(hào)；二是拓展與交流，引導(dǎo)學(xué)生交流自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，領(lǐng)悟到的作者表達(dá)情感的方法；三是閱讀平臺(tái)，為學(xué)生提供了國(guó)風(fēng)寫(xiě)的一首詩(shī)歌《我有一個(gè)夢(mèng)想》；四是積少成多，編排了“新三字經(jīng)”中有關(guān)講孝和悌方面的內(nèi)容。這五篇課文把我們帶入了愛(ài)的世界，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事使我們真切地感受到愛(ài)是無(wú)形的，它需要用心靈去感受；愛(ài)是永恒的，它使人終生難忘；愛(ài)是偉大的，它給人無(wú)窮的力量。（3）．給短文分段，用“//”在原文中標(biāo)出，并寫(xiě)出第二段段意。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。孩子們也紛紛猜測(cè)。孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。①明明哥哥叫你快去②明明哥哥叫你快去③明明哥哥叫你快去下面的句子采用了什么描寫(xiě)方法？將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。n ɡē shěsī p242。i yōu lǜ（）（）（）（）（）y237。o yu224。師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。生：看到了青年樂(lè)于助人、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？生：“我”看到了青年“先是一愣，繼而眼睛一亮”的情景?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？生：心里非常感激。生：我注意到了破折號(hào)。生：我注意到了“一堆”這個(gè)詞。）師：現(xiàn)在我們來(lái)交流。六、課例舉例《別餓壞了那匹馬》片斷賞析師：同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？生：沒(méi)有。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流。課文中有不少人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，集中表現(xiàn)了人物的美好品質(zhì)。《窮人》一課僅理解主要內(nèi)容是不夠的，還要體會(huì)人物的思想。運(yùn)用寫(xiě)人文章的學(xué)法深入研讀。正確、流利、有感情地朗讀課文，續(xù)編《窮人》的故事。注重學(xué)生的個(gè)性化解讀，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，暢所欲言?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。七、教學(xué)時(shí)間安排：本組教材可用12—15課時(shí)《窮人》 3課時(shí) 《別餓壞了那匹馬》 2課時(shí) 《唯一的聽(tīng)眾》 3課時(shí) 《用心靈去傾聽(tīng)》 1課時(shí) 《語(yǔ)文園地》 6課時(shí)第