【正文】 4．自評自改或互改。[童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。展示。組內(nèi)排練，上臺表演，評出最佳演員。講的內(nèi)容是自編的童話故事或課外閱讀的童話故事。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。教學(xué)過程：一、演一演1．小組分角色表演故事，進(jìn)行評價(jià)，評出最佳演員?！睂W(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時(shí)候，在想：出示：跳躍的燈火、抒情音樂。我明年一定回來給你唱歌。4．感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友──────────────。3．感受童話的語言美、思想美、意境美。注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。）在這個(gè)過程中，他們做了什么？注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。2．演課本劇。3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。4．續(xù)讀第二—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。三、再讀課文1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1．情境：播放多媒體2．過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。教師抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。領(lǐng)悟作者抓住人物內(nèi)心進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。掌握文中的生字新詞，能規(guī)范書寫并學(xué)以致用。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)情感，感受人物美好的心靈。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。學(xué)習(xí)目標(biāo)識字寫字：能夠隨文識字32個(gè)，會(huì)寫生字25個(gè)。課文中編排了五幅插圖，形象而生動(dòng)地反映了課文的重點(diǎn)部分內(nèi)容，有利于學(xué)生對課文的理解，發(fā)展學(xué)生的形象思維。（1）．給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號?！绷硪粋€(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。一輪明亮的園月掛在空中，元宵佳節(jié)馬上終于來到了，到處都是喜氣洋洋的。 w感謝他給“我”看書的機(jī)會(huì)。剛才我們通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。師：馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？生：他對“我”的關(guān)心。師：請大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語給你留下了深刻的印象?？梢园堰@些心得、體會(huì)寫在句子的旁邊，然后把自己的想法與其他同學(xué)進(jìn)行交流。五、教學(xué)實(shí)施策略高年級的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生多朗讀，在朗讀中感悟作者在字里行間浸透的情感。安排了兩篇精讀課文《窮人》、《唯一的聽眾》以及兩篇略讀課文《別餓壞了那匹馬》《用心靈去傾聽》。交流平臺：本次交流平臺緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)——學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受蘇珊用用心靈傾聽孩子的心聲的美好心靈。同時(shí)，為本組口語交際作鋪墊，教學(xué)時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生理解青年與妹妹說謊言的本意，讓學(xué)生明白做人應(yīng)講誠信，但有時(shí)也需要善意的謊言。另外，課后小練筆，必須讓學(xué)生知道，續(xù)寫不能改變故事情節(jié)主線和人物思想品質(zhì)。五、單元教材分析及建議《窮人》是俄國署名作家列夫《窮人》理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們能可自己受苦也要幫助別人的美德。還有編排了《口語交際理解文中重點(diǎn)詞句，讀懂課文，有感情地朗讀課文?！队眯撵`去傾聽》中的“問訊處”，農(nóng)村孩子理解也有一定難度。教學(xué)的重難點(diǎn)是理解桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)。本課重點(diǎn)是體會(huì)殘疾青年助人為樂的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是理解殘疾青年對“我”說謊，想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心。此外，本文語言質(zhì)樸、清新、有美感，可引導(dǎo)學(xué)生注意欣賞、積累一些美妙的句子。辯論前要啟發(fā)學(xué)生無論持“講誠信”或持“善意的謊言”觀點(diǎn)，都要用事實(shí)說服人，并且要用提綱寫出說的順序。課外書屋：由于條件有限，我們無法找來加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》來閱讀，但可以結(jié)合各校實(shí)際，另外尋找適合學(xué)生閱讀的歌頌人的美好心靈的作品，讓學(xué)生談?wù)勛x后的感受。二、學(xué)生分析倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課前自主閱讀并搜集描寫人間真情的詩句，課上積極探究。四、教學(xué)重難點(diǎn)1．從人物的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)美好心靈。教學(xué)時(shí)可緊緊圍繞這兩條線索展開。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說用心靈傾聽在日常生活中的意義。師：是啊，從那一天起，馬草就堆在那里，天長日久，枯黃了。“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。生：看到了青年“用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路”的情景。八、問題研討如何引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)情感，感受人物的美好心靈?九、單元自測練習(xí)看拼音寫詞語ɡē bǎn b224。o qi224。（）④林子里靜極了。是誰的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。五篇課文中《永遠(yuǎn)的歌聲》、《秋天的懷念》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》為精讀課文，《花邊餃子里的愛》、《為了五美元的禮物》為略讀課文。單元學(xué)情分析本單元所選的五篇課文，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，是作者感受愛、奉獻(xiàn)愛的經(jīng)歷的記敘和描述，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本，與文本對話，深入把握文章的主要內(nèi)容，感受故事中飽含的深情，從中受到感染和熏陶，得到教育和啟迪。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者是怎樣將自己的情感表達(dá)出來的。編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二、教學(xué)目標(biāo)：通過本組課文學(xué)習(xí)，共同感受真情的美好，并讓愛在學(xué)生的心靈深處扎根。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識21個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字。教學(xué)措施：1在教學(xué)時(shí)，既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，在大量閱讀、建立感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語?！鸪鍪旧挚ㄆ?，檢查認(rèn)讀生字情況。五、抄寫生字第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？1．研讀課文第二三—八段?！鹬该麑W(xué)生多人次朗讀。2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。）5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。作業(yè)布置閱讀自己喜歡