【正文】 聽》是略讀課文。學(xué)習(xí)這兩篇課文時(shí)，需要老師作必要的介紹，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，可按閱讀提示要求解決的兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在學(xué)習(xí)上文時(shí)學(xué)到的閱讀方法，重點(diǎn)通過對(duì)重點(diǎn)詞句的自學(xué)、討論，學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。習(xí)作：通過具體事例反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。注重學(xué)生的個(gè)性化解讀，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，暢所欲言。課文中有不少人物的語言、行動(dòng)和心理描寫的語句，集中表現(xiàn)了人物的美好品質(zhì)。生：我注意到了“一堆”這個(gè)詞。生：看到了青年樂于助人、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心。n ɡē shěsī p242。孩子們也紛紛猜測(cè)。這五篇課文把我們帶入了愛的世界，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事使我們真切地感受到愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，它給人無窮的力量。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)16課時(shí)備課分工課題課時(shí)1《永遠(yuǎn)的歌聲》1《秋天的懷念》1《“精彩極了”和“糟糕透了”》14*、《花邊餃子里的愛》1*《為了五美元的禮物》語文百花園三第四篇：人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課主備人：鎮(zhèn)江小學(xué) 李淼一、教材分析：生活處處有真情。在讀懂課文，體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過對(duì)環(huán)境，人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)了美好情感。3相關(guān)知識(shí)的了解也要同一篇篇生動(dòng)的童話故事緊密聯(lián)系，不要過于抽象?！鸪鍪拘略~““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。3．能把課文演一演。建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。教學(xué)難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。課時(shí)安排： 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王三、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講，集體評(píng)議，選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話。]二、日積月累談詩歌的意思。上臺(tái)展示。2．辦童話故事的墻報(bào)。學(xué)情分析：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，教師可以和同學(xué)一起回顧本組的幾篇童話，看看作者是怎樣展開想象的，以啟迪學(xué)生的思維。二、寫一寫1．你想對(duì)鳥兒說些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫下來?！保B兒向山谷里飛去）門“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。2．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。和同學(xué)交流閱讀的感受。今天我們一起來讀──9 巨人的花園二、初讀感知1．教師出示自讀要求。能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講誠信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪與教育。（3）．給短文分段，用“//”在原文中標(biāo)出，并寫出第二段段意。孩子們高興地在白紙上描畫起來。i yōu lǜ（）（）（）（）（）y237。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？生：“我”看到了青年“先是一愣，繼而眼睛一亮”的情景。）師：現(xiàn)在我們來交流?！陡F人》一課僅理解主要內(nèi)容是不夠的，還要體會(huì)人物的思想?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。教學(xué)本課時(shí)，可運(yùn)用在學(xué)習(xí)《別餓壞了那匹馬》一文的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力。贊揚(yáng)了這個(gè)殘疾青年不計(jì)得失，想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，同時(shí)也表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情?！段ㄒ坏穆牨姟防斫庹n文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。三、單元整體目標(biāo)學(xué)會(huì)18個(gè)生字。真實(shí)反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們能可自己受苦也要幫助別人的美德。教學(xué)重難點(diǎn)在：理解老教授的言行與“我”心理、行動(dòng)變化兩方面，感受老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、關(guān)愛及“我”的感激之情。日積月累：安排的是一些中華傳統(tǒng)美德的名人警句。通過有感情的朗讀，感受課文的內(nèi)涵。提醒學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句。破折號(hào)起到了解釋說明的意思，強(qiáng)調(diào)那馬草是“我”賣給青年的。七、教學(xué)時(shí)間安排本組教材可用12～15課時(shí)。①漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。“口語交際”活動(dòng)，安排的話題是“人間處處有真情”，要求學(xué)生選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情進(jìn)行交流，交流時(shí)注意把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交待清楚?！队眯撵`去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。拓展”1～2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3．重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫?！鹉氵€想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？ 5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)教學(xué)過程：談話導(dǎo)入1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。2．學(xué)生排練，教師巡視。三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語感師引：這篇童話中有哪些有趣的角色??？（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火??）他們還會(huì)說話呢！1．找出角色對(duì)話。板書：去年的樹信守諾言珍惜友情第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．感受童話的語言美、思想美、意境美。d)感情朗讀，談體會(huì)三、反饋 a)同桌互讀b)抽生讀，檢測(cè)讀音c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說）四、熟悉故事情節(jié) 1．分角色讀課文2．分角色表演五、拓展訓(xùn)練1．展開想象續(xù)編故事 2．把編的故事寫下來。選出最佳故事大王。談詩歌的意思第三、四、五課時(shí)教學(xué)過程：一、了解童話故事的特點(diǎn)。] 1．根據(jù)童話的特點(diǎn)和以前自己讀過的童話故事，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開想象，寫一個(gè)童話故事。學(xué)生上臺(tái)演一演。板書：小木偶的故事啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。3．教育學(xué)生要保護(hù)樹木，多種樹木。2．模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對(duì)話。作業(yè)布置閱讀自己喜歡的童話。2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^?！鹬该麑W(xué)生多人次朗讀。五、抄寫生字第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。正確讀寫“鮮花盛