【正文】 。2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3．感受童話的語言美、思想美、意境美。4．對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學重點、難點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。教時安排：2課時第一課時教學目標：1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。教學重點：學習生字、詞語，能讀懂本文。教學難點：讀悟文中的角色對話。教學過程：一、揭題引入讀了課題，你有什么疑問？二、自主讀文，初步感知1．學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；2．個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑3．抽讀、評議、正音。4．感知內(nèi)容：（學生暢談）鳥兒到南方去之前答應好朋友──────────────。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)────────────—，于是就在火柴點燃的燈火前────────—。因為它──────────────。三、對話朗讀，培養(yǎng)語感師引：這篇童話中有哪些有趣的角色??？（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火??）他們還會說話呢！1．找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火??說的話。2．模仿朗讀（學生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。3．出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。小鳥大樹“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”（鳥兒向山谷里飛去）門“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了?！保B兒向村子里飛去）小姑娘“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著?！?．想一想，說一說：伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：”──────────”四、延伸拓展，自主發(fā)展1．師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？2．有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。3．出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。”學生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。4．教育學生要保護樹木，多種樹木綠化祖國。板書：去年的樹信守諾言珍惜友情第二課時教學目標：1．感受童話的語言美、思想美、意境美。2．對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。3．教育學生要保護樹木，多種樹木。教學重點：感受童話的語言美、思想美、意境美。教學難點：體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學過程：一、演一演1．小組分角色表演故事，進行評價，評出最佳演員。2．余念：鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。二、寫一寫1．你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。2．大家交流，評價?！缎∧九嫉墓适隆方虒W目標：1．正確、流利有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。教學重點：了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。教學難點： 提高閱讀能力 教學時間：1課時 教學過程：一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。二、回憶學法、自學課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？ a)借助拼音、讀通課文 b)讀課文，了解課文內(nèi)容c)圍繞問題讀課文，理解課文。d)感情朗讀，談體會三、反饋 a)同桌互讀b)抽生讀，檢測讀音c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？（學生自由說）四、熟悉故事情節(jié) 1．分角色讀課文2．分角色表演五、拓展訓練1．展開想象續(xù)編故事 2．把編的故事寫下來。六、詞語盤點 1．讀讀讀記記 2．完成讀讀寫寫3．把好詞積累到詞匯本。板書：小木偶的故事啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發(fā)展。語文園地三教學內(nèi)容：教材5961頁。教材分析：講童話，包括“講”“聽”“評”三個要求。講的內(nèi)容是自編的童話故事或課外閱讀的童話故事。演童話，對學生的要求不宜過高，只要他們能抓住童話的主要情節(jié)，展現(xiàn)主人公的形象即可。學情分析：引導學生展開想象，教師可以和同學一起回顧本組的幾篇童話，看看作者是怎樣展開想象的，以啟迪學生的思維。在講故事的時候，要注意培養(yǎng)學生良好的講話習慣，如，講話要面向聽眾，態(tài)度要自然大方，聲音大小要適當，眼神要和聽眾有交流。教學目標：△★1．會抓住童話的特點編、寫童話；★2．積累詩中的優(yōu)美詩句，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作提供參考。教學準備教師：課件學生：收集童話。課時安排： 兩課時第一課時教學過程：一、自己準備故事內(nèi)容二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話。四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺表演，評出最佳演員。學生自己準備。學生小組內(nèi)講童話故事。選出最佳故事大王。選出的故事大王上臺講，在評議中選出班級的故事大王和最佳自編童話。學生上臺演一演。會抓住童話的特點編、寫童話；發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。五、制作小組的童話故事集，展示 六寫出自己所看過的童話故事書。展示。寫出自己所看過的童話故事書。2．辦童話故事的墻報。[設計意圖]辦童話故事的墻報有助于拓寬學生的知識面。第二課時教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)日積月累1．讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2．結(jié)合自己讀的童話故事談對童話的認識和感受。[感受童話故事給我們帶來的樂趣。]二、日積月累談詩歌的意思。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。[童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。] 結(jié)合自己讀的童話故事談對童話的認識和感受。學生讀詩歌。談詩歌的意思第三、四、五課時教學過程：一、了解童話故事的特點。[ 有感情地讀，加深對童話的認識和感受。] 1．根據(jù)童話的特點和以前自己讀過的童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象，寫一個童話故事。2．同桌互讀互改。3．抽生上臺讀遍的故事，集體評改。4．自評自改或互改。有感情地讀。上臺展示?！驹O計意圖：】激發(fā)學生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習慣。