【正文】 或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。○指名學生多人次朗讀?！鹱x一讀，說說你有什么感受。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？1．研讀課文第二三—八段。教學難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。五、抄寫生字第二課時教學目標：1．讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。2．課文主要寫了什么事？指名回答補充?！鸪鍪旧挚ㄆ?，檢查認讀生字情況。解疑的最好方法就是讀書。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。要綜合考慮整組的教學內(nèi)容，合理安排每篇童話的教學和綜合性學習活動。教學措施：1在教學時，既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，在大量閱讀、建立感性認識的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，引導學生體會童話的特點。能較合理地續(xù)編故事。教學目標：認識21個生字，會寫16個生字。三、課時安排：本組教材可用12～15課時。二、教學目標：通過本組課文學習，共同感受真情的美好，并讓愛在學生的心靈深處扎根。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。編排本組教材的目的，一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。引導學生領(lǐng)悟作者的表達方法，體會作者是怎樣將自己的情感表達出來的。指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。單元學情分析本單元所選的五篇課文，內(nèi)容貼近學生生活，是作者感受愛、奉獻愛的經(jīng)歷的記敘和描述，教學時應引導學生充分閱讀文本，與文本對話，深入把握文章的主要內(nèi)容，感受故事中飽含的深情，從中受到感染和熏陶，得到教育和啟迪。在“語文百花園”中安排了“溫故知新”、“口語交際”和“習作”三個欄目。五篇課文中《永遠的歌聲》、《秋天的懷念》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》為精讀課文，《花邊餃子里的愛》、《為了五美元的禮物》為略讀課文。（2）．在括號里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。我們每個人都有要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。”女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰 低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎 這是你的手 老師 孩子小聲答道她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。是誰的手？這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解?！保ǎ?含英咀華他要感謝那只手感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。（）④林子里靜極了。馬路邊，張小冬和劉文斌由他的爸爸帶著，拉著兔子燈跑來跑去，表情多么舒暢?。〖由喜煌臉它c，使句子意思表達不一樣。o qi224。dǎo m233。八、問題研討如何引導學生從字里行間體會情感，感受人物的美好心靈?九、單元自測練習看拼音寫詞語ɡē bǎn b224。生：慚愧，那么長時間沒有能夠發(fā)現(xiàn)秘密。生：看到了青年“用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路”的情景。讀課文就是要學會從字里行間讀出人物情感?！拔摇币恢睂ⅠR草賣給青年，以為他真的有那匹馬。他愿意幫助“我”，讓“我”有書看。師：是啊，從那一天起，馬草就堆在那里，天長日久，枯黃了。（學生朗讀課文。最后，可以引導學生聯(lián)系實際，說說用心靈傾聽在日常生活中的意義?！队眯撵`去傾聽》是一篇略讀課文，記敘的內(nèi)容又是兒童生活方面的，教學時，可引導學生自由朗讀課文，說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助。教學時可緊緊圍繞這兩條線索展開?！蓖瑫r，“閱讀是學生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。四、教學重難點1．從人物的行動和思想活動中體會美好心靈。三、教學目標掌握本單元生字新詞，學會18個生字，理解由生字組成的詞語。二、學生分析倡導自主、合作、探究的學習方式，課前自主閱讀并搜集描寫人間真情的詩句，課上積極探究。編寫的意圖是借助人物的各種不同身份，來表現(xiàn)他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情，小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。課外書屋：由于條件有限，我們無法找來加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》來閱讀，但可以結(jié)合各校實際，另外尋找適合學生閱讀的歌頌人的美好心靈的作品，讓學生談談讀后的感受。列舉了《唯一的聽眾》、《窮人》中的有關(guān)句子，提出讓學生討論這樣寫的好處。辯論前要啟發(fā)學生無論持“講誠信”或持“善意的謊言”觀點，都要用事實說服人，并且要用提綱寫出說的順序。難點是領(lǐng)會文章的寫法手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。此外，本文語言質(zhì)樸、清新、有美感，可引導學生注意欣賞、積累一些美妙的句子?！段ㄒ坏穆牨姟酚洈⒘恕拔摇痹谝晃灰魳方淌谡嬲\無私的幫助下，由無信心學會小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬愛、感激之情。本課重點是體會殘疾青年助人為樂的美好品質(zhì)，難點是理解殘疾青年對“我”說謊，想方設法讓“我”讀書的良苦用心?！秳e餓壞了那匹馬》主要寫喜歡讀書的“我”在失去讀書的機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。教學的重難點是理解桑娜復雜的心理活動。托爾斯泰寫的一篇小說。《用心靈去傾聽》中的“問訊處”，農(nóng)村孩子理解也有一定難度?！秳e餓壞了那匹馬》理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)，和“我”對殘疾人深深的感激之情。理解文中重點詞句，讀懂課文，有感情地朗讀課文。習作》、《回顧拓展》。還有編排了《口語交際正確讀寫新詞。《窮人》理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們能可自己受苦也要幫助別人的美德。四、學情分析本單元中的《窮人》時代背景使學生理解課文有一定難度。五、單元教材分析及建議《窮人》是俄國署名作家列夫課文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境、人物語言、心理等方面描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。另外，課后小練筆，必須讓學生知道，續(xù)寫不能改變故事情節(jié)主線和人物思想品質(zhì)。圍繞“別餓壞了那匹馬”這個善意的謊言被揭穿的過程，展示普通老百姓的美好心靈。同時，為本組口語交際作鋪墊，教學時還要引導學生理解青年與妹妹說謊言的本意，讓學生明白做人應講誠信，但有時也需要善意的謊言。教學本課時，首先讓學生感知課文內(nèi)容，然后圍