【正文】 [ 有感情地讀，加深對童話的認(rèn)識和感受。選出的故事大王上臺講，在評議中選出班級的故事大王和最佳自編童話。六、詞語盤點(diǎn) 1．讀讀讀記記 2．完成讀讀寫寫3．把好詞積累到詞匯本。2．對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火??說的話。3．匯報演出。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么?！鹱杂衫首x，一邊讀一邊想像。4．生書寫練習(xí)，教師巡視。課時安排： 巨人的花園2課時 10* 幸福是什么課時 11 去年的樹2課時 12* 小木偶的故事1課時 語文園地三5課時合計(jì)11課《巨人的花園》 課前準(zhǔn)備1．投影片，插圖 2．生字卡3．搜集神秘花園的音樂帶 課時安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8生字，會寫12字。第五篇：語文上冊第三單元備課四年級上冊第三單元備課單元備課教學(xué)內(nèi)容：教材4061頁。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動譜寫了一曲曲人間真情。“習(xí)作”練習(xí)要求以自傳的形式寫一篇文章，講述自己成長中的主要經(jīng)歷?？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。（）②她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……”（）③他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路。其中，精讀課文5～6課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，“回顧?拓展”1～2課時。師：是啊。通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈，感受“我”對蘇珊母親般深厚的感情?？谡Z交際：辯論講誠信和善意的謊言。訓(xùn)練時不光要求學(xué)生把句子讀通順并能背誦下來，還要注意運(yùn)用。教學(xué)本課時，首先讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，然后圍繞“我”的心理、行動變化這條主線，抓住重點(diǎn)詞句深入研讀。課文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境、人物語言、心理等方面描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。正確讀寫新詞?！秳e餓壞了那匹馬》理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)，和“我”對殘疾人深深的感激之情。《別餓壞了那匹馬》主要寫喜歡讀書的“我”在失去讀書的機(jī)會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。難點(diǎn)是領(lǐng)會文章的寫法手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。編寫的意圖是借助人物的各種不同身份，來表現(xiàn)他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動譜寫了一曲曲人間真情，小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！蓖瑫r，“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達(dá)上的特點(diǎn)。（學(xué)生朗讀課文。讀課文就是要學(xué)會從字里行間讀出人物情感。dǎo m233。”（）6含英咀華他要感謝那只手感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。（2）．在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。能較合理地續(xù)編故事。解疑的最好方法就是讀書。教學(xué)難點(diǎn)：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。四、總結(jié)全文五、布置作業(yè)1．把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧又懈惺艿搅藥椭说目鞓??4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。4．對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。2．余念：鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。演童話，對學(xué)生的要求不宜過高，只要他們能抓住童話的主要情節(jié)，展現(xiàn)主人公的形象即可。寫出自己所看過的童話故事書。有感情地讀。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。教學(xué)過程：一、揭題引入讀了課題，你有什么疑問？二、自主讀文，初步感知1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；2．個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑3．抽讀、評議、正音。6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。教學(xué)重點(diǎn)：1．初步形成自己的幸福觀。○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）○通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。各自交流自己是用什么方法理解詞語： ○指名分段朗讀課文。學(xué)情分析：學(xué)生十分喜歡讀童話故事，并且喜歡編一些小故事。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀出美感和韻味來。真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本組教材就是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。五篇課文緊緊圍繞“注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語句，揣摩作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的”這個專題進(jìn)行編排，課后編排了15道思考練習(xí)題，這些題目提示了學(xué)習(xí)本單元課文的要求和教學(xué)重點(diǎn)。一個說：“這準(zhǔn)是上帝的手。 liū zǒu（）（）（）（）（）寫出兩句有關(guān)誠信的格言①____________________________________②____________________________________下面一段話，共有4處錯誤，請?jiān)谠渖细恼?。師：此時此刻，“我”的心情又如何呢？生：感激。這個詞說明馬草很多，也說明青年收下了“我”的很多馬草。教學(xué)時，可以通過讓學(xué)生找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀，想想自己為什么感動，或者是自己從中體會到人物什么樣的品質(zhì)。因?yàn)楹玫奈膶W(xué)作品本身就是作者美好個性的展示。訓(xùn)練時，可引導(dǎo)學(xué)生歸納本組課文抒發(fā)感情的方法，鼓勵學(xué)生在本次習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并學(xué)習(xí)作者透過人物描寫刻畫人物品質(zhì)的寫法。本單元的四篇課文，篇幅都較長，雖然高年級學(xué)生閱讀能力不斷提高，具有一定的分析、概括、歸納能力，但要在有限的課時內(nèi)學(xué)好這幾篇文章，需要加強(qiáng)提高學(xué)生的默讀速度和能力的訓(xùn)練。第一篇：小學(xué)語文六年級上冊第三單元備課語文六年級上冊第三單元備課一、單元主題本組教材圍繞“生活處處有真情”這一主題，共編排了四篇課文，《窮人》《唯一的聽眾》是精讀課文，《別餓壞了那匹馬》《用心靈去傾