【正文】 的生命橋”的意義?！犊_納》的教學重點是引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時時怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。學情分析：四年級學生的學習主動性逐漸增強，他們已學會從多種渠道搜集學習資料，預習課文。為新課的教學做好了鋪墊。同時他們的獨立閱讀能力已經(jīng)初步建立起來，對于把握文章的大體意思已經(jīng)沒什么問題。但他們的閱讀往往停留在文字的表面，教學時，教師有必要引導學生在了解文章所表達的內容之外，再深入地挖掘文本，抓住一些重點語句談感受，將個人獨特的情感體驗寫成批注。在學生與文本深入對話的基礎上，學生才能讀出情感，與作者產(chǎn)生共鳴。另外，四年級學生已具備了一定的寫作能力，可以結合作者的寫作手法進行一些小練筆。單元教學建議：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性行為，應該尊重學生獨特的情感體驗?！闭n堂教學設計應側重從搜集、整理資料，潛心品析語句，想象批注，拓展延伸等方面提高學生的語文素養(yǎng)。讓學生在讀文的過程中，自由、充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，“讀”占熬頭，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，讀中悟美、讀中悟情。自主閱讀、學寫批注學生是學習的主體，教學中，教師要把學習的主動權教給學生，讓他們選擇自己喜歡的或感動的語句去學習。教師可出示一些自學提示幫助學生閱讀，學生在與文本對話的過程中，試著將個人獨特的感受寫成批注。古語說：“不動筆墨，不讀書。”學寫批注，有利于激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生善動腦、勤動筆的閱讀習慣。學生在批注—交流評議的過程中，語文綜合能力得到鍛煉。如教學《搭石》一課，文中有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的美。教師出示自學提示：請學生畫出寫得美的語句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，在空白處寫上自己的感受，然后小組內交流，再全班交流。學生在自主閱讀的基礎上，學習積極性被調動起來，寫得認真，交流得投入。再如教學《卡羅納》一課，可組織學生細讀課文，分別畫出表現(xiàn)卡羅納內心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關愛的句子，也可以畫出令自己深受感動的語句和段落，并在空白處寫自己的理解、感受或疑問。在充分自讀的基礎上，組織學生交流，暢談感受和體會。指導朗讀，讀中悟美、讀中悟情本單元的主題是“人間真情”，每篇教材都是對學生進行情感熏陶、教育的好材料。教師要抓住具體的語言文字，引導學生品位語言，深入人物內心體會情感，領悟作者的表達方法。在課堂教學中，教師可以因文而異，采用以下不同的朗讀形式，科學有效地帶領學生進行朗讀訓練，讀出感情，培養(yǎng)語感。（1）創(chuàng)設情境，對比朗讀教學《跨越海峽的生命橋》一課，我利用多媒體播放地震的錄象，先讓學生從直觀上感受地震的可怕與危害。再引導學生說一說臺灣青年和李博士是怎樣做的，體會人物的高尚品質。將地震危機仍舊存在的緊張與臺灣青年和李博士的從容鎮(zhèn)定進行對比朗讀，使學生在讀中進一步提高認識、升華情感，引發(fā)共鳴。（2）抓重點語句，練習朗讀第23和24兩課都是略讀課文，文中作者抓住人物的語言、動作、神情進行細致的描寫。教學時，教師可以采用同樣的方法組織教學。如《2給予是快樂的》這一課，我引導學生抓住小男孩和保羅言語和行為的句子讀一讀，揣摩人物的內心，談自己的感受，領悟作者的表達方法。學生在讀的過程中，受到情感的熏陶，從心靈深處激發(fā)起無私助人的強烈愿望。（3）讀中想象，情景表演本組課文語言文字所包含的畫面十分豐富，在教學中，可以引導學生邊讀邊想象畫面，理解內容，然后再將畫面所展現(xiàn)的情景表演出來，學生通過親身的表演，再次體會作者所表達的思想情感。如《古詩兩首》一課教學，學生已經(jīng)熟讀了古詩，了解了詩句的大概意思。這時，我鼓勵他們想象詩歌所描繪的情景，并說一說自己想象到的畫面，然后再與同桌將想象的情景表演出來。學生在表演過程中，體會到了好友送別時依依難舍的心情，感受到朋友間深厚的情誼?！洞钍芬徽n的第四自然段描寫了兩個畫面：一是兩人過搭石互相禮讓，二是年輕人背老人過搭石。這兩個畫面描寫得非常美，展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的心靈美。教學時，我讓學生選擇喜歡的畫面去談體會，感受人物的美好品質，再和小伙伴一起將喜歡的畫面表演出來，再現(xiàn)當時的情景。注重拓展延伸，開展語文綜合性學習語文課堂的學習資源是十分豐富的，教師如果只抓住一本教科書去教是遠遠不夠的，因此在教學過程中，我十分注重挖掘課堂教學資源，組織學生搜集資料，抓住文中的有關知識點進行拓展、延伸，形成一個開放、活躍，充滿生機和活力的語文課堂。學生在語文綜合性學習的氛圍中，提高了自身的聽說讀寫能力，同時也培養(yǎng)了同學間的團結、合作精神。如教學《古詩兩首》一課，我讓學生搜集一些課外的送別詩或者其他一些表達人間真情的古詩詞，選擇一首背誦下來，課堂上交流，引導學生注重積累我國豐富的古詩詞。教學《跨越海峽的生命橋》時，課前我讓學生搜集有關白血病骨髓治療和臺灣政治方面的資料，了解本文的寫作背景。學文之后，可以引導學生大膽想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么？先小組內練習說一說，然后全班交流。這一環(huán)節(jié)還與語文園地六的“口語交際”訓練巧妙地連接起來。教學《搭石》一課后，我引導學生用心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，召開一個“尋找生活中的美”的交流會，使學生在交流中學會尋找美、發(fā)現(xiàn)美，然后用自己的筆表現(xiàn)出平凡事物中的美，完成小練筆?！犊_納》一課的主人公卡羅納，遭遇了巨大的不幸，大家以不同的方式去關愛他，假如你當時也在場，你會怎樣去安慰卡羅納呢？你對卡羅納身邊的人物是怎么看的，請選擇一個作一番評價。學生在教師創(chuàng)設的情境中進行說話練習，同時也學會在平時的生活中主動去關心別人。最后教師組織學生課外閱讀《愛的教育》一書，了解更多感人的文章。《給予是快樂的》一文，課后“閱讀鏈接”中的小短文《給永遠比拿愉快》直抒胸臆，同樣表達了“給予是快樂的“這一主題，是對課文的有機拓展。教學本課后，我留出時間讓學生讀一讀，然后聯(lián)系自己的生活體驗談感受。教學本單元之后，可以開展語文綜合性學習，以“愛”為主題辦一份手抄報，或組織一次朗誦會或故事會，讓“愛”在學生心中孕育生長，并把愛的芬芳傳播到四方。課時安排：本組教材可用8——10課時。其中，精讀課文2——3課時，略讀課文1——2課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時，“成語故事”1課時。問題研討：單元整合教學與經(jīng)典文章的充分品讀有沖突怎么解決？習題設計：第六單元愛的奉獻一、寫一寫，把你字寫得漂亮些、工整些，好嗎？快動手吧?。?0分）lǎn du242。x237。 jīkōng ku224。ngz224。n tingqiǎn z233。diāo l237。ngl236。 h224。ili225。n mǐny237。 zh237。x236。ng y249。n二、選一選，你能把正確的答案寫在括號里嗎？要認真呦。（6分）猛漲（zhǎng zh224。ng）俗語（sh s）協(xié)調（ti225。o di224。o）聯(lián)結（jiēji233。）給予（gěi jǐ）紅潤（yǜn rǜn）三、你能把這些詞語填寫正確嗎？再寫幾個本單元你積累的詞語吧。（10分）清（）蕩漾血（）親情號（）大（）恍然（）（）當然人影（）（）四、你能給它們加上偏旁組成新字，再組成詞語嗎？（5分）暴隹五、精彩回放。（10分）你能默寫李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》嗎？（5分）還能寫出描寫送別的詩嗎？（5分）六、選詞填空。（４分）等待期待１、我坐在電視機前，靜靜地（）電視劇的播出。２、丑小鴨一直都（）著變成白天鵝，得到大家的喜歡。３、晚上，明明一直在幼兒園的門口（）媽媽來接他。４、每天晚上，媽媽都會陪我一起學習，她一直（）我能考上大學。七、根據(jù)原文填空。（１０分）每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么（）！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，（）的聲音，像（）；（），（），給人畫一般的（）。２、一排排搭石，（），（），它們聯(lián)結這（）的小路，也聯(lián)結著（）的情感。八、閱讀直通車。請你欣賞美麗的文章，然后理解并回答問題。（２０分）一碗餛飩女孩和媽媽又吵架了，一氣之下，她轉身向外跑去。她走了很長時間，看見前面有個小吃店，這才感覺到肚子餓了?？墒?，她摸遍了身上所有的口袋，連一個硬幣也沒有。小吃店的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，她看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃東西？”她有些不好意思的回答?！皼]關系，我請你吃?！崩掀牌哦藖硪煌牖煦绾鸵坏〔伺偝粤藥卓跍I就掉了下來紛紛落在碗里她說我們不認識而你卻對我這么好愿意煮餛飩給我吃可是我媽媽，我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要回去！”老婆婆聽了，平靜地說：“孩子，你怎么會這么想呢？你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么會不感激她呢？你怎么還要和她吵架？”讀了短文，你能給這個故事寫個結尾嗎？（5分）你能在短文的第三自然段的空白處填上合適的標點嗎？（8分）你能根據(jù)自己對短文的理解提兩個有價值的問題嗎？（4分）讀了這篇短文，你有什么感受？結合生活中的自己的行為簡單的說說吧?。?分）八、我的習作。（25分）你要把字寫漂亮呀！要求：同學們，在生活中有很多真實的愛的故事，能寫寫你自己親身經(jīng)歷的、或者是聽到的或者是見到的。要把事情的經(jīng)過寫清楚，最好能寫出自己的感受。題目自己擬訂。第五篇：小學語文三年級上冊第八單元單元主講稿新人教版小學語文三年級上冊第八單元單元主講稿教材分析：本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》為精讀課文，《好漢查理》為略讀課文。課文圍繞“愛的奉獻”來組織單元：同學們友愛的掌聲改變了一個自卑的殘疾女孩的命運；教育家的“逃生”實驗，在同學們的合作下獲得了成功；圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛；自稱“好漢” 的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時，也改正自己的缺點。一個“愛” 字貫穿全組課文，課文的字里行問處處洋溢著人間真情。有關愛的專題在前幾冊課文中有所涉及，但本單元內容有所擴展，內涵更加豐富。從愛家人到愛朋友、愛同學、愛素不相識的陌生人，這些愛都包含著更多的時代內內容。例如，一次成功的實驗在“有了危險，應該讓別人先出去” 的關愛主題下，還含著合作、講求秩序才能成功的現(xiàn)代意識；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時，自身的不足也得到改進，在愛的主題下還蘊涵著“信任與理解” 的思想。本單元的各個環(huán)節(jié)的教學都體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學生能實實在在感受到這種感情。例如，導語告訴學生：愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛；所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事；口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛。因此，教師在教學時要體現(xiàn)整合的教學思想，圍繞專題組織教學活動。學生分析：愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛。學生對于這樣的主體并不陌生，在日常生活中關心他人的事情并不少見，可是如果不告訴學生這就是愛，可能學生就不知道，通過本單元的學習，學生會有所了解，在教學本單元時教師要對學生進行有關這方面的教育。從愛家人到愛朋友、愛同學、愛素不相識的陌生人，這些都是有關愛的教育。單元教學目標：會認本單元23個生字，會寫本單元38個生字，正確讀寫本單元的新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。學習略讀，粗知文章大意。教學重難點：理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵，培養(yǎng)合作精神。培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學實施策略：三段六環(huán)節(jié) 教法設計或者課例舉例：《一次成功的實驗》設計一、教學目標：學習課文，了解課文內容。通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。二、教學內容：自學課文，理解課文內容。三、教學重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人。四、教學難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。五、課時安排：1課時六、課前準備：一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。七、教學過程課前談話：同學們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候就不會成功。實驗為什么會成功呢？今天我們就學一篇和實驗有關的課文。板書課題。學生輕聲讀課文，畫下需要老師和同學們幫助解決的地方。質疑需要解決的問題。（老師可適當做副板書。）老師訂正生字、詞的讀音和詞義。鉛錘：chu237。不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗？（了解課文內容。）小組合作討論：這次成功的實驗的主要原因是什么？（給學生充分的思考、感悟的時間。）分組反饋討論結果。重點指導： 1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一，二??’三名學生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二?？??’教育家的‘三’字剛剛喊完，三個小學生依次迅速地把小鉛錘提了出來?！睆倪@句話你能體會出什么？2）“教育家問小梅：‘你剛才跟他們說了些什么？’小梅如實地告訴了她。‘你為什么要這樣做呢？’‘遇到危險，當然讓別人先離開！’小梅不假思索地說。”讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？（在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。）實驗感知。3人一組，在規(guī)定的時間內3人合作取出乒乓球。（通過實驗，讓學生親身體會一下當時的危險、緊張的情況，再次理解實驗成功的主要原因。）