【正文】 準(zhǔn)備讀書交流會。3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，4．教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。拓展七1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。5．拓展閱讀：學(xué)習(xí)目標(biāo) 《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作1．對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？2．找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實感的？ 3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。第四課時（習(xí)作講評）一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。2．學(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。3．展開想象，補(bǔ)充情節(jié)教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動物的法律，成立了野生動物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?．對話完畢，學(xué)生評價。2．講完后，學(xué)生評價，談感受。）（3）這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。指導(dǎo)口語交際：話題一（1）老師講一個動物故事。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料?？谡Z交際塑料 餅干 節(jié)奏 樂譜 吉祥 企盼 急速 日寇 埋葬 陣亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 華貴 英武 氣概 傷感 蒼茫 石碑 抑揚(yáng)頓挫 相依相隨 焦躁不安 漫不經(jīng)心 久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺二、復(fù)習(xí)讀讀記記的詞語。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)讀讀記記的詞語。改為“被”字句：___________________________________ ?？烧鎵虼竽懓?！覺察 覺得（）小狐貍很可憐。（）（）（）二、照樣子寫詞語。（）（）（）xiāo sh238。jǐnɡ t236。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。）（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。(3)說說你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題： “我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？?? 老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。二、初讀課文，整體感知1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。2．能有感情地朗讀課文。豪邁 豪情 豪放（）性格令人難以忘懷。版（）衰（）硝（）波（）板（）哀（）消（）潑（）四、選詞填空。 xuě f226。 z224。 k238。（學(xué)生練筆，集體交流）這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布?！跋蟀吧狭糁鴱椏祝坪踹€有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概?！薄八裁匆矝]吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。作業(yè)設(shè)計：1．繼續(xù)朗讀課文。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。教學(xué)準(zhǔn)備：1．了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。擴(kuò)句：_________________________________________________ 最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)目標(biāo)1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。（）地從地平線上升起來。拔（）增（）刁（）棕（）撥（）蹭（）叼（）蹤（）潑（）贈（）叨（）綜（）課時安排：2課時三、選詞填空。四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法1．快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。）三、指導(dǎo)閱讀，體會情感1．快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。（）三、修改病句。（）地指給我看。ng d249。n j237。u yu226。s249。（學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流。（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣??”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。二、學(xué)習(xí)第二部分1．讀1419自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？自主學(xué)習(xí)后匯報一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）為什么會發(fā)生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。2．小組交流。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1．學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？ 2．小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教學(xué)時間安排：講讀課文：6課時 略讀課文：23課時 詞語盤點：1課時 回顧拓展：6課時老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。入選的課文中，有的篇幅較長，可在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文的能力?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。正因為有了本組課文的安排，讓語文老師的教學(xué)更具人文性，不但關(guān)注了學(xué)生的自然發(fā)展，還尊重了學(xué)生的個性發(fā)展，在各項發(fā)展中培養(yǎng)了學(xué)生的情感，并從學(xué)生的體驗當(dāng)中予以情感的熏陶與陶冶，讓語文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展現(xiàn)個性，表現(xiàn)個性，培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。學(xué)習(xí)本組課文，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的生活能力，正確認(rèn)識、評價自我的認(rèn)知觀念，還要教育他們熱愛祖國、熱愛人民、尊重他人、懂得感謝，提高閱讀能力和寫作水平。年小志大的周恩來，為我們樹立了熱愛祖國、振興中華的榜樣。④ 舉行“成長的故事”展示會。⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人：時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況 等方法。② 指名朗讀。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表① 各自修改自己的習(xí)作。C、運用了平時積累的語言材料。第四課時(作文講評)一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己 的文章。四、學(xué)生交流，互相評議。回答問題時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來。② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。三項習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習(xí)作時要注意把特點體 現(xiàn)出來。A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓 勵學(xué)生從多角度進(jìn)行評價。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感 想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧?、?閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進(jìn)行口語交際練習(xí)。④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。四、拓展練習(xí)建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。二、指導(dǎo)閱讀自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。教學(xué)重點，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。板書設(shè)計：烏 塔我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨立、有理想……長出獨立的翅膀正確地認(rèn)識自已28*尺有所短，寸有所長學(xué)習(xí)目標(biāo)：。六、鞏固提高反思自己的學(xué)習(xí)過程，談出自己的體會。四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時代，任何社會都需要獨立自主的人，只要是符合一定的條件。分組，交流想法。教學(xué)過程一、導(dǎo)引目標(biāo)同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔