【正文】 的童話。教學重點：學習生字、詞語，能讀懂本文。2．模仿朗讀（學生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。3．出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。3．教育學生要保護樹木，多種樹木。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。板書：小木偶的故事啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發(fā)展。教學準備教師：課件學生：收集童話。學生上臺演一演。[感受童話故事給我們帶來的樂趣。] 1．根據(jù)童話的特點和以前自己讀過的童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象，寫一個童話故事?！驹O計意圖：】激發(fā)學生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習慣。談詩歌的意思第三、四、五課時教學過程：一、了解童話故事的特點。[設計意圖]辦童話故事的墻報有助于拓寬學生的知識面。選出最佳故事大王。在講故事的時候，要注意培養(yǎng)學生良好的講話習慣，如，講話要面向聽眾，態(tài)度要自然大方，聲音大小要適當，眼神要和聽眾有交流。d)感情朗讀，談體會三、反饋 a)同桌互讀b)抽生讀，檢測讀音c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？（學生自由說）四、熟悉故事情節(jié) 1．分角色讀課文2．分角色表演五、拓展訓練1．展開想象續(xù)編故事 2．把編的故事寫下來。2．大家交流，評價。板書：去年的樹信守諾言珍惜友情第二課時教學目標：1．感受童話的語言美、思想美、意境美?！保B兒向村子里飛去）小姑娘“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著。三、對話朗讀，培養(yǎng)語感師引：這篇童話中有哪些有趣的角色??？（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火??）他們還會說話呢！1．找出角色對話。教時安排：2課時第一課時教學目標：1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2．學生排練，教師巡視。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。教學時間 ：一課時教學過程：談話導入1．這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。3．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》?！鹉氵€想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？ 5．學生朗讀醒悟前的對話。教學過程：一、復習回顧 1．聽寫生字詞。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3．重點指導易錯字的書寫。○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子○讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題 2．學生自主讀書。教學準備：多媒體課件、學生課前搜集與課文內(nèi)容相關的資料。教材分析：本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學習，“資料袋”“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個比較嚴密的教學系統(tǒng)。拓展”1～2課時。本組習作要求學生寫一寫體現(xiàn)人們互相關愛的事情，引導學生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會到人間處處有真情。《用心靈去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。引導學生領悟作者的表達方法，體會作者是怎樣將自己的情感表達出來的，可以讓學生選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動的事情，與同學進行交流，提高口語交際的能力，并能以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力?！翱谡Z交際”活動，安排的話題是“人間處處有真情”，要求學生選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動的事情進行交流，交流時注意把事情的起因、經(jīng)過和結果交待清楚。（4）．為什么“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”？（5）、這篇充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點，這就是_____________________________________________________（6）、假如給你一個同樣的主題——我想感謝的東西，請你畫一畫，你會畫什么？為什么？ 7三思而行學習這一單元的課文，我感受到了_______________________________，還學到了一些寫作方法：①_______________________②_______________________③_______________________8精雕細琢人間自有真情在，請以“真情“或”溫暖“為題寫一篇記敘文，注意學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。當然，她也常拉別的孩子的手。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。①漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。 sh236。七、教學時間安排本組教材可用12～15課時。生：聽到了青年沖里屋喊的聲音：“碧云，快把馬草提進去，別餓壞了那匹馬。破折號起到了解釋說明的意思，強調(diào)那馬草是“我”賣給青年的。生：我注意到了“枯蔫焦黃”這個詞語，說明馬草放了很長時間了。提醒學生重點關注描寫人物言行、心理的語句。可設計兩個問題讓學生感悟人物思想：１、從桑娜的行為中我們體會到什么？２、哪些語句體現(xiàn)了桑娜關愛他人？ 《唯一的聽眾》有兩條線索，一條是 “我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。通過有感情的朗讀，感受課文的內(nèi)涵。《唯一的聽眾》表現(xiàn)了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。日積月累：安排的是一些中華傳統(tǒng)美德的名人警句。六、學習園地口語交際：辯論“講誠信與善意的謊言”。教學重難點在：理解老教授的言行與“我”心理、行動變化兩方面，感受老教授對“我”的鼓勵、關愛及“我”的感激之情。全文主線清楚，脈絡分明。真實反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們能可自己受苦也要幫助別人的美德。《用心靈去傾聽》理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。三、單元整體目標學會18個生字。二、訓練重點學習本組課文，要讓學生通過閱讀課文，充分感受文中人物的美好心靈，還要在讀好課文的基礎上，學習通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的寫作方法?！段ㄒ坏穆牨姟防斫庹n文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。全文記敘了在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫收養(yǎng)了已故鄰居兩個孤兒的故事。贊揚了這個殘疾青年不計得失，想方設法讓“我”讀書的良苦用心，同時也表達了“我”得知真相后的感激之情。本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。教學本課時，可運用在學習《別餓壞了那匹馬》一文的學習方法來學習，繼續(xù)培養(yǎng)提高學生