【正文】 。經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上來發(fā)表議論。為了更好地表達(dá)自己的感受，還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。第四步：引導(dǎo)學(xué)生自改互評(píng)，教師及時(shí)批閱反饋。也可以先請(qǐng)兩、三名口語交際能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)眾演講作示范，然后分組試講與在全班當(dāng)眾演講。在教學(xué)時(shí)，可以把交流“屈辱的歷史”整合于交流搜集、整理、運(yùn)用資料收獲的過程之中，比如，學(xué)生交流在哪些地方用上了搜集到的資料時(shí)，可說說運(yùn)用的是什么資料。有時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)資料的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資料往往寶藏與垃圾共存，權(quán)威網(wǎng)站的資料可信度較高；還要注意防止學(xué)生借機(jī)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天之中，要教育學(xué)生健康上網(wǎng)。對(duì)不理解的成語，可讓學(xué)生自主查查成語詞典。學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí),.。通過讀、背，一方面使學(xué)生積累詞匯，豐富語言；另一方面加深學(xué)生對(duì)本組課文所表達(dá)主題思想的感悟。4．如果有條件，要積極引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，在電腦上建立自己的資料文件夾和各級(jí)子目錄?；仡櫷卣蛊呓涣髌脚_(tái)本次“交流平臺(tái)”包括兩個(gè)方面：一是交流近代中國屈辱的歷史；整理、運(yùn)用資料的收獲。但小學(xué)生演講，主要是一項(xiàng)口語交際的練習(xí)，因此要求不要過高，能圍繞一個(gè)主要意思，語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯即可。當(dāng)然，學(xué)生就讀過的其他文章寫讀后感也可以。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。結(jié)合教材中范文，教師也可補(bǔ)充范文，讓學(xué)生閱讀、討論、交流，在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合本班實(shí)際共同歸納出讀后感的一般寫法及要注意之處。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字2．有感情地朗讀課文3．理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。全詩共有4個(gè)小節(jié)。積累常用詞語。第一次是在課堂上，老師“一筆一畫地寫”然后和孩子們“一遍一遍地讀”，讀得是“那么嚴(yán)肅認(rèn)真”“而又那么富有感情”，“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心”，反映了這些剛剛從日本帝國主義鐵蹄蹂躪下回到祖國懷抱的臺(tái)灣師生強(qiáng)烈而真摯的愛國之情。23難忘的一課一、教材解讀所謂“難忘”，指印象深刻，難以忘懷。4提高閱讀的速度。第五部分(第六—九自然段)，講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。1鞏固我們?cè)诘诙卧兴鶎W(xué)的“從內(nèi)容中中體會(huì)思想”的讀書方法，能力目標(biāo)：以讀促悟，以悟促誦，讓學(xué)生在朗讀中去想象圓明園昔日的輝煌景觀，讀出對(duì)侵略者的無比仇恨之情。還有的學(xué)生說……）（五）拓展延伸1．練習(xí)讀出感情，再分角色演讀（分?jǐn)⑹鋈?，賣矛與盾的人，觀看的人），體會(huì)寓言的情境。2．把句子的意思連起來，聯(lián)系講寓言故事。）那么今天我們就將學(xué)習(xí)文言文的方法和學(xué)習(xí)寓言的方法結(jié)合在一起來學(xué)習(xí)本課的第1個(gè)小故事《矛與盾》。2．正確，流利地朗讀課文。體會(huì)課文所蘊(yùn)含的哲理。本組課文以啟發(fā)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題，在單元導(dǎo)讀中有所體現(xiàn)，在《矛和盾的集合》中通過對(duì)發(fā)明家勤于思考善于實(shí)踐品質(zhì)的學(xué)習(xí)，懂得：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者”的含義；而《科里亞的木匣》中能夠懂得一切事物都在變化的道理。（四）《尺有所短 寸有所長》１．學(xué)生自讀課文。⑵ 課文第二件事，語句含義深刻，是教學(xué)的難點(diǎn)。6．圍繞成長的故事，開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。6．明白：尺有所短，寸有所長“的道理，能正確地看待自己和他人。《那片綠油油的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到他家做客的故事。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將人與動(dòng)物之間這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。《金色的腳印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、和諧相處的美好情感?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。四 課時(shí)安排老人與海鷗 2課時(shí) 跑進(jìn)家來的松鼠 1課時(shí) 最后一頭戰(zhàn)象 2課時(shí) 金色的腳印 1課時(shí)習(xí)作 3課時(shí) 回顧拓展七 2課時(shí)第二篇：人教版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第七單元備課人教版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第七單元備課單元教材分析本組選編的四篇短文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，感受人和動(dòng)物之間濃濃的情誼?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了周恩來少年時(shí)代在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的故事，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。5．能對(duì)課文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)、自立的意識(shí)。5．體會(huì)“尺有所短，寸有所長“的道理。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生就“葉老是怎樣修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”這兩個(gè)問題進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。５．教師引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)課文時(shí)產(chǎn)生的問題和想法談?wù)勛约旱囊娊?。本組的4篇課文，其中三篇精讀，《矛和盾的集合》、《科里亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》；一篇略讀《獅