【正文】 方的留戀，同時也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。以下內(nèi)容重點體會：“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸往下沉。3．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。二、初讀課文，整體感知小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。教 學 設(shè) 計反 思3．教師小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。2．講完后，學生評價，談感受。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵?。? 周備課 節(jié)，累計 節(jié)，檢查人 年 月 日教 學 設(shè) 計反 思第二課時 日積月累一、 日積月累引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。準備讀書交流會。（學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）3．我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。）2．學生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。（2）介紹自己了解到的動物故事。教學準備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料?！敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。結(jié)局：正太郎從鄰居家要回小狐貍，和爸爸一起把它放回山里，狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。）那么，通過昨天對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。板書設(shè)計： 2最后一頭戰(zhàn)象善良 忠誠 英勇 堅強第 周備課 節(jié)，累計 節(jié)，檢查人 年 月 日24 金色的腳印教學三維目標1. 理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。”（從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將要死去表達了極度的悲傷?！保?）匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句?！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。（學生自由研讀，教師巡視，了解學習情況，參與學生的自主學習。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。課時安排：2課時教學過程：教 學 設(shè) 計反 思第一課時教學內(nèi)容：能讀通課文，掃通閱讀障礙，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。2．交流作者表達方法。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。2．分組交流學習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。海鷗把老人當朋友，老人把海鷗當親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來？（引導學生探討海鷗送別老人的內(nèi)容。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。2．集體交流：抓住重要段落，進行理解。⑥海鷗善解人意，可以預報天氣，又是航標。②海鷗能聽懂老人的話，是因為老人來此呼喚的多了，給海鷗喂食的次數(shù)多了，海鷗已經(jīng)把老人當作親人來看待。老人去世后，海鷗們在老人的遺像前盤旋翻飛，落地后肅立不動，不忍離去。（1）指名讀，強調(diào)：　　　　　　旋（xu225。3．和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。教學重點難點練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。單元教學重點與難點要引導學生潛心讀書，感受動物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動物之間的真摯情感。第七組 單元計劃單元教材分析本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。讓我們用心靈去受到一次次的震撼。 主備教師：林小蘭21 老人與海鷗教材分析課文講述了在十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。 抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。）二、導入新課1．你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？2．請大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。十多年來，老人與海鷗結(jié)下了深厚的情誼。①老人給海鷗起名字，說明老人對海鷗有十分親切的情誼，把海鷗當作自己的孩子來看待。海鷗對老人的依依不舍的心情。二、讀思結(jié)合，學習1至13自然段1．讀這部分課文，想想從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進行批注。感受人與動物和諧相處的動人情景。3．指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情品讀送別段，感悟海鷗情 （1）過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。教 學 設(shè) 計反 思五、板書設(shè)計： 喂食海鷗 老人與海鷗相伴 呼喚海鷗 無私的愛 親切說話老人與海鷗 翻飛盤旋 海鷗為老人吊唁 肅立嗚叫 震撼的情 白色漩渦 第 周備課 節(jié)，累計 節(jié)，檢查人 年 月 日22 跑進家來的松鼠教學三維目標，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2．提問：讀了課題，你知道了什么