六年級(jí)語文上冊(cè)第十三課教學(xué)設(shè)計(jì)(個(gè)案)(存儲(chǔ)版)
【正文】 第3自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。新授課主備人單位授課教師單位今天我們要學(xué)的課文就是有關(guān)《牛郎織女》的民間故事的。（2）結(jié)合上下文或查字典理解課文中的生詞。（3）完成板書：（常常）用溫和的眼光看（有時(shí)）伸出舌頭舔老牛：善解人意 （惟獨(dú)）好像聽得很有味兒（惟獨(dú)）好像明白了他的意思指導(dǎo)咸情郎讀，體味牛郎對(duì)老牛照看周到和老牛的善解人意。 達(dá)感受到王母娘娘的心狠手辣和不講骨肉情誼，一個(gè)專制形象。趙凌芳單位動(dòng)評(píng)論或修改一、示標(biāo)感受“微弱的星光下面”老牛說話的情景。（2）齊讀第7自然段。第五段（第8自然段）：寫織女跟牛郎來到牛棚，老牛很高興。殘暴、專制↓牛郎 隔河相望 織女復(fù)述前先指導(dǎo)學(xué)生編列小標(biāo)題式的復(fù)述提綱，供復(fù)述時(shí)參考，如：男耕女織，日子美滿——老牛訣別，忍痛剝皮——王母知情，發(fā)誓追回——闖入家中，抓走織女——心急火燎，攜子追趕——隔河想望，化作星辰——喜鵲搭橋，一年一見。復(fù)述課文必須在讀通，讀熟課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 達(dá)第三段（第4自然段）：寫老牛叫牛郎到湖邊的樹林里去找一位美麗的姑娘。（3）郎讀第5自然段，想象黃昏時(shí)湖邊的樹林景象。精講第三段默讀課文第4自然段，思考這一段主要寫了什么。生學(xué)會(huì)“原來”造句。六課型課文第三至第五自然段更是故事的高潮部分，情節(jié)跌宕起伏
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