【正文】 ？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）3．預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。）四、指導(dǎo)閱讀，體會情感1．快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。）森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。）六、朗讀深化，、學(xué)習(xí)表達方法1．快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。教學(xué)準備：1．了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。根據(jù)學(xué)生交流，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)?。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標）文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。）“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面?！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。四、推薦作品像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》教 學(xué) 設(shè) 計反 思作業(yè)設(shè)計：用自己的話講講這個故事。課時安排：1課時教學(xué)過程：教 學(xué) 設(shè) 計反 思一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。起因：正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍。）（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行探討。2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。）三、小組內(nèi)討論交流：選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面進行評議。教學(xué)過程：教 學(xué) 設(shè) 計反 思第一課時一、復(fù)習(xí)教 學(xué) 設(shè) 計反 思1．我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡單交流）2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。8．要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。二、教學(xué)課外書屋1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段2．學(xué)生交流聽后感受。第 周備課 節(jié)，累計 節(jié)，檢查人 年 月 日回顧（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。2．明確話題要求，自主選擇話題。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。？預(yù)設(shè)可能提出的問題： “我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……；、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。1．閱讀提示”對我們提出了哪些要求？學(xué)生交流。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。”從這里你體會到什么？“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空?！?（從這里可以體會到當時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。）“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！保◤摹皣I嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急切心情。教 學(xué) 設(shè) 計反 思作業(yè)設(shè)計：1．繼續(xù)朗讀課文。4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。）教 學(xué) 設(shè) 計反 思④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。五、再讀課文，找出重點句子進行理解（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。 ①海鷗看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢跟平時不一樣？此時此刻，如果你是一只海鷗，你會怎么想？（預(yù)設(shè)答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會感到吃驚，會有很多問題，會……） ②海鷗為什么會在老人遺像前肅立不動，站成兩排？此時此刻，如果你是一直海鷗，你想對老人說一句什么話？（預(yù)設(shè)答案：海鷗在老人遺像前肅立不動，是告別，是守靈 ，是悲哀……可能會說：……） （4）當我們不得不收起老人的遺像時，海鷗有什么表現(xiàn)？為什么會有這些表現(xiàn)？如果你變成了一直海鷗，此時你會怎么講？（預(yù)設(shè)答案：依依不舍，不忍離開、戀戀不舍、懷念老人……可能會講……）三、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。）3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。所以說是“白鷗飛處帶詩來”。④一談起海鷗老人就興奮，就高興，就來神，所以他的眼睛立刻會動起來。2．小組交流。）樣扇（shān）動炸了營似（sh236。（板書課題，讀一讀） ［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活體驗入手，可以激發(fā)學(xué)生的情趣。課前準備：1．收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。久而久之，老人與海鷗結(jié)下了濃厚的情誼。配合本組專題，“口語交際《最后一頭戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷?！督鹕哪_印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。習(xí)作”以及“回顧然而有一天，老人去世了，海鷗們在老人的