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正文內(nèi)容

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)大全5篇-在線瀏覽

2024-10-03 21:43本頁面
  

【正文】 在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。詞語,只有回歸文本之中,才有生命的活力,才是積極和充滿生活氣息的,才是有血有肉的。使他們既獲得對文本的深入理解,又獲得對語言的準(zhǔn)確感受。五、教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片、影視資料片段,讓學(xué)生了解到第二次世界大戰(zhàn),是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。檢查生字詞。指名學(xué)生逐段朗讀,掃除字詞障礙,幫助學(xué)生理清文章思路,中間采用學(xué)生自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)課文語言的簡練和準(zhǔn)確。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié),圍繞中心來歸納段落大意。為幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法,根據(jù)本課的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生將“抓住文章中心線索”的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密的結(jié)合起來,自己觀察為題、分析問題、解決問題,以提高對課文的理解。第三、四、五自然段是課文的重點(diǎn)段落要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟文章字里行間透露出來的深刻內(nèi)涵,并抓住關(guān)鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機(jī)智。(1)、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的。(梳理故事的情節(jié),指導(dǎo)簡要地說出文章的主要內(nèi)容。(5)、同學(xué)們:能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能?。┲苯哟禍缧胁恍校浚ú恍校。┪<标P(guān)頭,伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。(板書:周旋)(三)、精度感悟,合作探究學(xué)生快速瀏覽課文,先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng),伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?讓學(xué)生用心地讀讀課文,畫一畫,說一說,也可以同桌相互交流。精讀課文,分析人物動(dòng)作,體會(huì)人物的心理,并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰?這主要是本著在教學(xué)方法上積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟,畫重點(diǎn)詞句,討論交流體會(huì),教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式,多渠道接受信息。文章4自然段是重點(diǎn)段落,要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會(huì)心理活動(dòng)。通過指名讀,賽讀,齊讀,分角色讀等多種形式的讀來加深感受。這三個(gè)人你最佩服誰?為什么?請?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文,同桌相互交流。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容?伯諾德夫人只說了一句話,她是怎樣說這句話的呢?結(jié)合上下文讀一讀,想一想。(2)她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎?讀,再次體會(huì)。(4)小結(jié):同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí),通過兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定,從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界??是啊,這就是我們的伯納德夫人,明明心急如焚,表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定,讓我們再來讀讀這段話。情況越來越危急了,杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們試著用剛才的方法走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。(1)“天真冷,我到柴房去搬些柴來升個(gè)火吧!”(鎮(zhèn)定、機(jī)智)讀?!盃T焰搖曳,發(fā)出微弱的光。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢?(1)“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以那一盞燈上樓睡覺嗎?”體會(huì),有感情朗讀?!斌w會(huì),朗讀。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。(五)拓展延伸,鞏固提高同學(xué)們,這半截蠟燭熄滅了,但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢? 如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景?如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景?布置作業(yè):(選做題)(1)片段練習(xí)——校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我獲得了800米長跑金牌??墒?,媽媽正忙著做飯,沒時(shí)間搭理我。其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭,最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。()的眼睛()的東西()的孩子()的心情()的主意()的小姑娘()的桌子()的兒女()的光 一()蠟燭 一()婦女 一()主意 一()油燈 一()眼睛 一()樓梯照樣子寫詞語。①()蠟燭擺在顯眼的桌子上,()騙過了前來搜查的德軍。③()蠟燭燒到金屬管處,()會(huì)自動(dòng)熄滅。按要求改寫句子。(改為“被”字句)②你不用蠟燭就不能去搬柴了嗎?(改為陳述句)③德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?!保ǜ臑殚g接敘述形式)用簡要的語言概括那天晚上,母子三人為保護(hù)絕密情報(bào)所采取的具體行動(dòng)及結(jié)果。重點(diǎn)關(guān)注“截”的寫法,能聯(lián)系上下文體會(huì)關(guān)鍵詞語表情達(dá)意的作用。通過揣摩人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié),感受伯諾德夫人一家熱愛祖國、臨危不懼、機(jī)智勇敢的崇高品質(zhì),領(lǐng)悟作者刻畫人物的方法。感受小說鮮明的人物形象和環(huán)境描寫的作用?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀刻畫人物形象的重點(diǎn)語段。點(diǎn)探究、領(lǐng)悟小說情節(jié)一波三折的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)透過紙面文字想開去的讀書方法。(課件1)請大家伸出手指,和老師一起寫課題,“截”是本課的一個(gè)生字,你認(rèn)為要寫好這個(gè)字需要注意什么?指生談。二、交流展示預(yù)習(xí)卡:6分鐘字詞:課前,老師看了同學(xué)們的導(dǎo)學(xué)卡,發(fā)現(xiàn)大家都能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)內(nèi)容,哪位同學(xué)愿意根據(jù)導(dǎo)學(xué)卡提醒一下同學(xué)們,在字詞方面需要注意什么?一生臺(tái)前展示。概括主要內(nèi)容:誰愿意展示一下預(yù)習(xí)部分第二題?課文圍繞著半截蠟燭,寫了一個(gè)怎樣的故事? 師評(píng)價(jià):你很會(huì)讀書,能用簡練的語言說出故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物、事件及結(jié)局。(如果學(xué)生說的不夠簡練,可以讓其他學(xué)生再根據(jù)這個(gè)方法說一說。師總結(jié)過渡:預(yù)習(xí)情況我們就交流到這兒,看來大家課前預(yù)習(xí)得很充分,相信接下來你會(huì)有新的收獲。機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定、愛國。交流:現(xiàn)在,讓我們聚焦這三個(gè)主要人物。請你來讀!抓住關(guān)鍵詞談?wù)勀愕捏w會(huì)。再來讀讀這段話,讀出伯諾德夫人的特點(diǎn)。誰關(guān)注了描寫杰克的句子(大屏幕出示)這時(shí)候,大兒子杰克慢慢地站起來,“天真冷。”說著,伸手端起燭臺(tái)朝門口走去,屋子頓時(shí)暗了許多。在斗爭的最后時(shí)刻,他從容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待著。(杰克鎮(zhèn)定、機(jī)智、緊張、無奈)師評(píng)價(jià):在這里,作者是通過描寫杰克的語言、動(dòng)作、神態(tài),讓我們感受到了杰克的鎮(zhèn)定、機(jī)智、勇敢。師評(píng)價(jià):表揚(yáng)回答精彩的同學(xué):你真會(huì)讀書!就這樣,透過紙面文字想開去,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)越來越多的精彩。請看大屏幕,關(guān)注杰奎琳,你有什么發(fā)現(xiàn)?(大屏幕出示)生結(jié)合重點(diǎn)詞句談體會(huì)。師點(diǎn)評(píng):這段話中,作者重點(diǎn)是通過杰奎琳的語言、動(dòng)作描寫刻畫出了一個(gè)聰明、可愛又機(jī)智勇敢的小女孩。以后,我們在寫寫人記事的文章時(shí),也可以抓住這些細(xì)節(jié)進(jìn)行生動(dòng)描寫。老師和大家一樣,第一次讀這個(gè)故事,心一直揪著,直到讀完了,知道了結(jié)局,這顆心才放下來。請大家再次走進(jìn)課文,認(rèn)真讀書,用簡練的語言寫寫作者圍繞著半截蠟燭都寫了哪些內(nèi)容?生自由寫在預(yù)習(xí)卡反面。如果我們用↗表示事情發(fā)展,出現(xiàn)危機(jī),用 ↘表示事情緩解,危機(jī)暫時(shí)過去,那剛才這個(gè)情節(jié)變化可以怎樣表示?↗↘(裝有情報(bào)的半截蠟燭)(被伯諾德夫人吹熄)(被中尉點(diǎn)燃)如果用這種波浪式的圖來表示事情一步一步向前發(fā)展的,接下來該怎么表示?小組合作探究,完成情節(jié)發(fā)展變化圖示。一小組代表到臺(tái)前展示:其它小組有沒有不同意見?(情節(jié)變化圖示)(被中尉點(diǎn)燃)(被中尉重新點(diǎn)燃)(被中尉奪回)↗↘ ↗ ↘
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