【正文】 在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準(zhǔn)確感受。五、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片、影視資料片段，讓學(xué)生了解到第二次世界大戰(zhàn)，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。檢查生字詞。指名學(xué)生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)課文語言的簡練和準(zhǔn)確。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。為幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生將“抓住文章中心線索”的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密的結(jié)合起來，自己觀察為題、分析問題、解決問題，以提高對課文的理解。第三、四、五自然段是課文的重點(diǎn)段落要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟文章字里行間透露出來的深刻內(nèi)涵，并抓住關(guān)鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機(jī)智。（1）、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的。（梳理故事的情節(jié)，指導(dǎo)簡要地說出文章的主要內(nèi)容。（5）、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能?。┲苯哟禍缧胁恍校浚ú恍校。┪＜标P(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。（板書：周旋）（三）、精度感悟，合作探究學(xué)生快速瀏覽課文，先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。精讀課文，分析人物動(dòng)作，體會(huì)人物的心理，并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰？這主要是本著在教學(xué)方法上積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫重點(diǎn)詞句，討論交流體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。文章4自然段是重點(diǎn)段落，要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會(huì)心理活動(dòng)。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？請?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容？伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。（2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會(huì)。（4）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界??是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們再來讀讀這段話。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個(gè)火吧！”（鎮(zhèn)定、機(jī)智）讀?！盃T焰搖曳，發(fā)出微弱的光。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會(huì)，有感情朗讀?！斌w會(huì)，朗讀。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。（五）拓展延伸，鞏固提高同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景？布置作業(yè)：（選做題）（1）片段練習(xí)——校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我獲得了800米長跑金牌?？墒?，媽媽正忙著做飯，沒時(shí)間搭理我。其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。（）的眼睛（）的東西（）的孩子（）的心情（）的主意（）的小姑娘（）的桌子（）的兒女（）的光 一（）蠟燭 一（）婦女 一（）主意 一（）油燈 一（）眼睛 一（）樓梯照樣子寫詞語。①（）蠟燭擺在顯眼的桌子上，（）騙過了前來搜查的德軍。③（）蠟燭燒到金屬管處，（）會(huì)自動(dòng)熄滅。按要求改寫句子。（改為“被”字句）②你不用蠟燭就不能去搬柴了嗎？（改為陳述句）③德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?！保ǜ臑殚g接敘述形式）用簡要的語言概括那天晚上，母子三人為保護(hù)絕密情報(bào)所采取的具體行動(dòng)及結(jié)果。重點(diǎn)關(guān)注“截”的寫法，能聯(lián)系上下文體會(huì)關(guān)鍵詞語表情達(dá)意的作用。通過揣摩人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)，感受伯諾德夫人一家熱愛祖國、臨危不懼、機(jī)智勇敢的崇高品質(zhì)，領(lǐng)悟作者刻畫人物的方法。感受小說鮮明的人物形象和環(huán)境描寫的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀刻畫人物形象的重點(diǎn)語段。點(diǎn)探究、領(lǐng)悟小說情節(jié)一波三折的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)透過紙面文字想開去的讀書方法。（課件1）請大家伸出手指，和老師一起寫課題，“截”是本課的一個(gè)生字，你認(rèn)為要寫好這個(gè)字需要注意什么？指生談。二、交流展示預(yù)習(xí)卡：6分鐘字詞：課前，老師看了同學(xué)們的導(dǎo)學(xué)卡，發(fā)現(xiàn)大家都能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，哪位同學(xué)愿意根據(jù)導(dǎo)學(xué)卡提醒一下同學(xué)們，在字詞方面需要注意什么？一生臺(tái)前展示。概括主要內(nèi)容：誰愿意展示一下預(yù)習(xí)部分第二題？課文圍繞著半截蠟燭，寫了一個(gè)怎樣的故事？ 師評(píng)價(jià)：你很會(huì)讀書，能用簡練的語言說出故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物、事件及結(jié)局。（如果學(xué)生說的不夠簡練，可以讓其他學(xué)生再根據(jù)這個(gè)方法說一說。師總結(jié)過渡：預(yù)習(xí)情況我們就交流到這兒，看來大家課前預(yù)習(xí)得很充分，相信接下來你會(huì)有新的收獲。機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定、愛國。交流：現(xiàn)在，讓我們聚焦這三個(gè)主要人物。請你來讀！抓住關(guān)鍵詞談?wù)勀愕捏w會(huì)。再來讀讀這段話，讀出伯諾德夫人的特點(diǎn)。誰關(guān)注了描寫杰克的句子（大屏幕出示）這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。”說著，伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。在斗爭的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。（杰克鎮(zhèn)定、機(jī)智、緊張、無奈）師評(píng)價(jià)：在這里，作者是通過描寫杰克的語言、動(dòng)作、神態(tài)，讓我們感受到了杰克的鎮(zhèn)定、機(jī)智、勇敢。師評(píng)價(jià)：表揚(yáng)回答精彩的同學(xué)：你真會(huì)讀書！就這樣，透過紙面文字想開去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)越來越多的精彩。請看大屏幕，關(guān)注杰奎琳，你有什么發(fā)現(xiàn)？（大屏幕出示）生結(jié)合重點(diǎn)詞句談體會(huì)。師點(diǎn)評(píng)：這段話中，作者重點(diǎn)是通過杰奎琳的語言、動(dòng)作描寫刻畫出了一個(gè)聰明、可愛又機(jī)智勇敢的小女孩。以后，我們在寫寫人記事的文章時(shí)，也可以抓住這些細(xì)節(jié)進(jìn)行生動(dòng)描寫。老師和大家一樣，第一次讀這個(gè)故事，心一直揪著，直到讀完了，知道了結(jié)局，這顆心才放下來。請大家再次走進(jìn)課文，認(rèn)真讀書，用簡練的語言寫寫作者圍繞著半截蠟燭都寫了哪些內(nèi)容？生自由寫在預(yù)習(xí)卡反面。如果我們用↗表示事情發(fā)展，出現(xiàn)危機(jī)，用 ↘表示事情緩解，危機(jī)暫時(shí)過去，那剛才這個(gè)情節(jié)變化可以怎樣表示？↗↘（裝有情報(bào)的半截蠟燭）（被伯諾德夫人吹熄）（被中尉點(diǎn)燃）如果用這種波浪式的圖來表示事情一步一步向前發(fā)展的，接下來該怎么表示？小組合作探究，完成情節(jié)發(fā)展變化圖示。一小組代表到臺(tái)前展示：其它小組有沒有不同意見？（情節(jié)變化圖示）（被中尉點(diǎn)燃）（被中尉重新點(diǎn)燃）（被中尉奪回）↗↘ ↗ ↘