【正文】 表現(xiàn)得這么從容的？讀句。其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。理解。聯(lián)系當時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。同學們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。旁白注意不要喧賓奪主。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。結合文末句子。（出示）五、總結。靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人??！六、總結延伸。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。）二、認識主人公：1．“勇敢是氣魄的再生，是人生航船上快樂的風。）三、導入課題：1．這個故事發(fā)生在那個一個漆黑的夜晚，三個強盜似的德國軍官，闖進了伯諾德夫人的家，并點燃了放在桌上的“半截蠟燭”（出示課題，齊讀，指導“截”字的寫法）。2．這是半截怎樣的蠟燭？（指名）3．誰能試著用一句話來概括文章的主要內(nèi)容？五、理清脈絡：伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？請同學們在讀課文完成填空。2．為了保護情報，諾德夫人一家不計任何代價。這意味著什么？（出示相關的句子）4．如果當時你也在場，你會想些什么，做些什么？5．是的，孩子們都嚇壞了，懷著這樣的心情我們一起來讀讀這可怕的危機。）（1）出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些。七、小結：伯諾德夫人和她的孩子們能夠化險為夷嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)交流。教學重點：1，理解課文，感悟伯諾德一家的勇敢機智；2，初步了解劇本的語言特點。（板書：劇本）關于劇本，你知道些什么？還想知道些什么？2，下面就讓我們走進這個劇本《半截蠟燭》（板書課題，齊讀）。2，請把課文分成兩個部分。三、學習第一部分——藏秘密1，課文為什么以“半截蠟燭”為題？（預設：全文以半截蠟燭為線索，半截蠟燭很重要。2，請畫出表示半截蠟燭很重要的句子。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜一切代價守住它，懂嗎？從哪些詞語讀出重要？有感情朗讀。從這句話讀出了什么？有感情朗讀。從哪個詞體會到蠟燭重要？“小心翼翼”是什么意思？造句。這個辦法就萬無一失了嗎？（不是）為什么？3，同學們擔心的事還是發(fā)生了，三個德國軍官點燃了蠟燭，眼見蠟燭燃起來了，伯諾德一家的心情如何？4，就在這生死攸關的時刻，伯諾德一家與敵人展開了周旋，他們是怎么與敵人周旋的？讀課文第二部分。重點（1）杰奎琳 沉著冷靜 （動作、神情的掩飾、語言上的恭維、降低防線）（2）伯諾德夫人 不動聲色 （讀伯諾德夫人的話）（3）杰克 若無其事7，分角色朗讀三人的語言，關注括號里的動作、神態(tài)。七、作業(yè)：準備表演《半截蠟燭》半截蠟燭教學設計2一、導入新課：在第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法西斯對占領區(qū)的人民進行殘酷的迫害和鎮(zhèn)壓，這激起了人民強烈的反抗意識，他們用自己的勇氣和智慧與敵人較量，這節(jié)課我們就來感受伯諾德夫人一家的壯舉。ji233。xīchku237。極美妙；極巧妙。劃出重點詞語，把握課文脈絡，思考怎樣復述課文。教師要求：可以詳細復述、簡要復述和創(chuàng)造性復述。三、提出問題與解決問題自我提問與解答課文中有哪些不明白之處，自己提出問題并嘗試解答。學生提問學生解決小組合作解決疑難問題并提出新的疑惑之處。教師引導學生解決課文的深層問題。心理：伯諾德夫人知道，萬一結束。我到柴房去搬些柴來生個火吧。杰奎琳：語言：司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？語言：司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？神情：鎮(zhèn)定地教師提示讀書的重要：語文教學就是要在反復誦讀中，讀出形——在頭腦中喚起語言文字中所描繪的形象；讀出情——讀出語言文字所蘊含的情感；讀出神——讀出語言文字所包含的精髓以及言外之意。絕妙的主意是母親想出來的。（3）讀完課文，你對這個故事有什么感想?教師設想：佩服杰奎琳，她戰(zhàn)勝了德軍，還戰(zhàn)勝了自己。我很佩服他們，平時我們遇到危險時不要慌張。四、內(nèi)化檢測同學們，如果我們把這個故事改編成一部電影，你覺得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么？教師提示：（1）是那半截蠟燭。（2）我覺得是墻上的一面鐘，“滴答滴答”的聲音一直在耳邊回響，伯諾德夫人和兩個孩子的心越來越緊張。伯諾德夫人總覺得他們似乎發(fā)現(xiàn)了蠟燭的秘密。為了突出當時的危險，表現(xiàn)人物的緊張。（1）“蠟燭的秘密”假如暴露，會有什么后果？a、情報站會遭破壞b、屋里漆黑一片c、伯諾德一家五口將被殺害（2）母子三人保護秘密情報的行為表現(xiàn)出他們、的品質(zhì)。一場危機似乎過去了。一場危機過去了。半截蠟燭教學設計3教學目標：1．能在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危機關頭是怎樣和德軍周旋的。教學過程：一．復習導入：1．齊讀課題。打開聽寫本。寫好了嗎？對照大屏幕校對，寫錯的字再寫一遍。打開書，誰來說說：課文講了一個什么故事？2．出示：半截蠟燭燃燒的畫面（黑板）蠟燭點燃了，燭焰跳動著，他們一家三口人的心也越來越緊張。自己讀一讀：你仿佛看到了什么？（5—6）情況如此危急，讓我們一起來讀一讀。他們是怎么做的呢？先來看看伯諾德夫人?！扒?，先生們，這盞燈亮些。）誰來讀？每個人自己再認真讀一讀。從人物的動作和語言體會到人物豐富的內(nèi)心世界。自己來讀一讀這段。讓我們一起來讀一讀。真的過去了嗎？（沒有）中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。這時候，大兒子杰克和小女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？（指板書）自己來讀讀課文的5—6自然段，學習剛才的方法，在你印象深的地方勾勾畫畫，試著走進人物的內(nèi)心世界。5．大兒子杰克是怎樣與德軍周旋的？說說你的感受？（通過動作、語言分析人物鎮(zhèn)定的外表和緊張的內(nèi)心。）6．（手指蠟燭）燭光搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。（燭光搖曳……越來越短的蠟燭上。她是怎么說的？誰來說？她有什么值得你佩服的地方嗎？誰來說？（誰來學學她的嬌聲說話？你能打動我，但還不足以打動那個兇殘的德軍。半截蠟燭教學設計4教學目標：知識：學習本課8個生字，理解由生字組成的詞語。這既是重點也是難點所在。教學時間：兩課時教學過程：第一課時教學要求：初讀課文，學習生字詞，理清脈絡。四、作業(yè)描紅 抄寫詞語 朗讀課文第二課時教學要求： 朗讀課文，理解課文內(nèi)容教學過程一、復習聽寫詞語二、學習課文（一）學習第2自然段這是怎樣的半截蠟燭呢？請帶著這個問題自讀課文的2自然段交流： 這是裝著絕密情報的半截蠟燭，非常重要，因為它關系到國家利益，關系到伯諾德夫人一家的安危。指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會到什么？（1）、伯諾德夫人機智沉著。（3）、辦法巧妙。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。在這危急關頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶著這個問題自讀課文3——7自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象？（機智、勇敢）默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關詞句，感悟每個人的機智與勇敢。三、小組合作，排演課本劇四、請學生表演課本劇五、作業(yè)：回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動補充進去。能力講一講或演一演《半截蠟燭》這個故事。教學重點能夠依據(jù)事情的發(fā)展順序講述《半截蠟燭》這個故事。查閱資料了解第二次世界大戰(zhàn)德法戰(zhàn)爭的背景資料。同學們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說課文講了一件什么事？二、檢查預習認讀生字：蠟（注意與“臘”的區(qū)別）尉（蔚）厄奎（書寫）詞語：絕密——極其機密的。厄運——不幸的遭遇。同桌互讀課文，看誰讀的正確流利。自己簡單說說，也可以同桌相互交流。（保住情報的過程險象環(huán)生。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管，就會自動熄滅。兩個孩子則“臉色蒼白”。沒想到時過不久，蠟燭被德國中尉重新點燃。大兒子雖然知道厄運即將來臨，卻仍然鎮(zhèn)定自若。就在她邁上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了，終于化險為夷。（1）內(nèi)心焦急萬分，表面不動聲色。你從哪兒看出來的？讀一讀，說一說。四、講演故事正當小女兒杰奎琳踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。講一講、演一演這個故事。五、作業(yè)：將續(xù)編的故事寫下來。寫一篇讀后感。能在理解課文內(nèi)容的基礎上，說一說怕諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。能正確、流利、有感情地朗讀課文。關鍵】通過朗讀訓練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢。學生質(zhì)疑：（課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方？課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事？）帶著問題自讀課文。⑵ 劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。檢查生字詞掌握情況：⑴ 出示生字新詞：蠟燭、伯諾德夫人、屋里、熄滅、遭到、厄、盯著、杰奎琳。⑶ 說說生字新詞的意思。通過讀文，大家解決了哪些疑問？（針對開始提出的三個問題進行解答。給課文分段，并歸納段意：第一段（1～2節(jié)）：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。第三段（4～5節(jié)）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。四、學習第一段自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑：區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。）齊讀第一段。讀課文。）沒想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了敵人的一次又一次的搜查，我們不得不佩服伯諾德夫人聰明的才智和過人的膽識。就在無意之間，它竟被德軍點燃了！此時此刻，他們的內(nèi)心一定──（非常焦急、非常緊張）因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處──（就會自動熄滅），秘密──（就會暴露），情報站──（就會遭到破壞），同時也意味著──（他們一家三口生命的結束）此時此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。于是，他們展開了與敵人周旋。誰來讀讀相關內(nèi)容？伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想：⑴ “平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。⑶ 內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會。三、自學交流“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。請同學們靜下心來默讀課文的6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。說說你的感受：⑴ “天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧！”（鎮(zhèn)定、機智）讀?！盃T焰搖曳，發(fā)出微弱的光。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？⑴ “司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀?！斌w會，朗讀：多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的39。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。四、拓展延伸同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？布置作業(yè)：（選做題）⑴ 給朋友、家人講一講《半截蠟燭》的故事。半截蠟燭教學設計7能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學過程：一、設境引入，激發(fā)情趣通過上節(jié)課的學習，你知道這是怎樣的半截蠟燭？練說：（藏有絕密情報的、關系伯諾德夫人一家生命的……）小結過渡：并不起眼的半截蠟燭關系法國的命運，正是因為這樣，一天晚上，伯諾德夫人一家度過了一個緊張的夜晚。你喜歡讀這個故事嗎？為什么？（扣人心弦、驚心動魄）如果你當導演拍這個故事,鏡頭最多的是什么?閉上眼睛想一想?師小結:你們都是出色的導演,雖然鏡頭不一,風格有別,但我感覺你們的的意圖是一致的,想一想是什么?(渲染緊張的氣氛)是啊，這個故事讀著讀著，不覺讓人感到緊張。在故事中伯諾德一家三口又是怎樣化解危機的？三、精讀重點段落1．自讀課文37節(jié)，劃出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關句子，讀讀想想，在感受最深的地方，簡要寫寫感想。（1）伯諾德夫人的表現(xiàn)：出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?！闭f著，輕輕把蠟燭吹滅。從“急忙”你看出什么？她擔心什么？（情報暴露、孩子的命運、國家的命運）你覺得伯諾德夫人怎樣？（機智）指導朗讀?！保?，想想應該強調(diào)什么字眼。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。師：說得對。下面，請你們想著這個目標，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。過渡：輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。我到柴房去搬些柴來生個火吧。從“慢慢地”你體會到什么？指名朗讀。蠟燭已被奪回，搬木柴已經(jīng)沒有必要，他為什么還要搬？體會“從容”。點擊課件，示燃燒的蠟燭，此時的男孩會想什么，等什么？師述：世界上沒有什么時候事比等待死亡更可怕的，而這個小男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。評價朗讀。讀出杰奎琳的機智勇敢。這是一場緊張激烈卻沒有硝煙的戰(zhàn)爭。補充板書：挺身而出千鈞一發(fā)在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？（靠的是機智、勇敢、鎮(zhèn)定，終于成功地保住了蠟燭中的機密。半截蠟燭教學設計8一教學目標：1 在理解課文的基礎