【正文】 ——”說話。請(qǐng)讀課題。1．學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。②看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來讀讀課文吧！抽生指明分段，朗讀課文，讀后評(píng)議。3．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說說。自由朗讀、勾畫、標(biāo)注。4．交流朗讀，評(píng)議。齊讀課文。1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。4．學(xué)生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。1．朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2．孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。批注：為什么。(1)“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。(2)“還有鳥味”。③請(qǐng)孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào)，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？④聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會(huì)到什么。(3)“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”。你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來練習(xí)說話。你對(duì)課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。三、拓展延伸。四、作業(yè)。2．摘抄佳詞佳句。2．朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。4．學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。瞧，圖上畫著什么呀？ 出示《秋棗》圖，學(xué)生說圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。出示刺猬圖，出示課題，齊讀。破折號(hào)有什么作用？二、檢查預(yù)習(xí)情況。出示預(yù)習(xí)要求：(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？出示兩幅課文插圖，明確2～9節(jié)講了第一件事，10～15節(jié)講了第二件事。1．四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2～10～15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事？2．集體討論交流。第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。1．刺猬是怎樣偷棗兒的呢？默讀2～9節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作。3．刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。默讀10～15節(jié)，用“○”圈出刺猬的動(dòng)作，用“”劃出大黑狗的動(dòng)作。5．是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為——(生接)帶刺的朋友。1．那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來夸夸它？ 出示兩個(gè)說話練習(xí)，學(xué)生任選一個(gè)準(zhǔn)備。2．請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬?！?師：我真喜歡這個(gè)帶刺的朋友。4．誰能連起來介紹一下刺猬？指名介紹。板書設(shè)計(jì)： 帶刺的朋友(第一段)寫秋天的棗樹(第二到十段)寫刺猬偷棗(第十一段到十二段)寫我對(duì)刺猬偷棗的感受。2．在參與活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、觀察、評(píng)價(jià)，與同學(xué)分享感受，身邊的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)做力所能及的小事。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 1．激趣導(dǎo)入。那么，這節(jié)課，我們繼續(xù)討論“我們身邊的小事”還有哪些不文明的現(xiàn)象。(3—5名學(xué)生)3．其次，學(xué)生講述自己做過的小事有哪些？(3—5名學(xué)生)4．討論并小結(jié)：剛才，同學(xué)們都講了自己做的小事和別人做的小事。7．講一講身邊的小事，并談一談感想。2．用詞要準(zhǔn)確，語言要通順，表達(dá)要具體。教學(xué)重難點(diǎn)：1．抓住一個(gè)想法寫清楚。課前準(zhǔn)備： PPT課件 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出自己的改進(jìn)建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生活中的小事例。事例一提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法？ 2．匯報(bào)。事例二提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法？ 4．匯報(bào)。三、暢談想法。2．小組選派說得好的代表發(fā)言。你覺得他說的怎么樣？四、寫出想法。課件出示溫馨提示： 1．把自己的想法寫清楚。3．寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。請(qǐng)完成的同學(xué)讀一讀自己的作文，集體評(píng)議。2．選定內(nèi)容：自己生活中遇到過什么問題，這些問題是否需要改進(jìn)呢？把你的想法寫出來，提出合理化的改進(jìn)建議。4．表現(xiàn)手法：首尾呼應(yīng)，開篇點(diǎn)題。下水文：我有一個(gè)想法我有一個(gè)關(guān)于房子建設(shè)的想法。②因?yàn)榘滋斓臅r(shí)候，我們上學(xué)，父母上班，家里都沒有人在，快遞員只好把快遞送到物業(yè)保管。有的時(shí)候，媽媽給快遞師傅說，將快遞放在我們家的門口就好，可是師傅為難的說，按照規(guī)定這樣子做是不被允許的，還是要放在物業(yè)。④我希望在房子建設(shè)的時(shí)候，能夠在每家每戶的門口，都設(shè)計(jì)一個(gè)快遞箱。②指出以前房子建設(shè)的問題。④根據(jù)問題，提出改進(jìn)的建議。培養(yǎng)積累能力。3．會(huì)用詞語接龍的形式說句子。5．積累古詩，體會(huì)中國詩詞文化的魅力。2．會(huì)用詞語接龍的形式說句子。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、交流平臺(tái)。2．你覺得誰的方法比較好？ 3．你打算今后怎么做？二、詞句段運(yùn)用。b．全班匯報(bào)。c．仿照寫一寫。b．全班匯報(bào)。c．自己嘗試說一說。三、書寫提示。我們一起來試一試。2．你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？ 撇捺要寫得舒展，字形就優(yōu)美。4．學(xué)生字形書寫，教師巡視指導(dǎo)。四、日積月累。2．說一說，古詩中描繪了一幅什么樣的場(chǎng)景？ a．小組交流。4．嘗試背誦。這節(jié)課你有什么收獲。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)劉伯承了解不多，有的可能通過看電視了解一些，總之，他們對(duì)一些老革命前輩比較陌生，但對(duì)課文內(nèi)容會(huì)比較感興趣。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．情感目標(biāo)：知道沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)由生字組成的詞語，會(huì)應(yīng)用詞語，規(guī)范地書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、教學(xué)掛圖、課前讓學(xué)生收集劉伯承將軍的資料，課前先讓學(xué)生交流資料，了解劉伯承將軍是怎樣的一個(gè)人。２．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語，了解課文的寫作順序。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、故事激趣導(dǎo)入新課。昨天，老師給同學(xué)們講了一個(gè)發(fā)生在三國時(shí)期的故事，故事的名字是什么？（關(guān)云長刮骨療傷）那么，關(guān)云長刮骨療傷與我們今天要學(xué)的課文之間有什么相似之處？（學(xué)生交流）教師相機(jī)小結(jié)：三國時(shí)期，蜀國名將關(guān)云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。2．板書課題，讀題。）板書：“沃克”和“劉伯承”，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“沃”和“承”。（2）了解學(xué)生生字詞掌握的情況。（課件出示生字詞）（3）理解詞語的意思外科 職員 傷勢(shì)不悅失聲?? 繃帶：包扎傷口或患處用的紗布帶。鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙。損傷：損害、傷害。（4）了解詞語掌握情況。第二自然段：術(shù)前。第五、六自然段：術(shù)后。四、作業(yè)1．練習(xí)朗讀全文。２．認(rèn)知目標(biāo)：初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)對(duì)話的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：112課件、音樂 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．填空：課文中的“軍神”是指_________，這是________對(duì)他的敬稱。還可以把你畫下來的句子和你身邊的同學(xué)交流交流。（2）全班交流、朗讀、討論。（一）朗讀“求治”部分，體會(huì)劉的“鎮(zhèn)定”。（課件出示劉伯承受傷的資料：1916年，在一次戰(zhàn)斗中，劉伯承為了救一位戰(zhàn)士，猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽穴，又從右眼飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地，血流如注??（4）分角色讀第1節(jié)，注意人物語氣、情緒的變化。小結(jié)：這是一個(gè)軍醫(yī)和軍人之間的對(duì)話，所以他們的語言簡(jiǎn)短、干脆、有力，很好地表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。（二）導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分1．指名學(xué)生朗讀第1 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？ 2．你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承為什么不肯用麻藥？劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。”3．用麻藥意味著什么？4．感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語氣。1．自由讀課文，用不同的符號(hào)畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。比較句子（正面描寫）：一條嶄新的墊單竟被抓破了。比較句子（側(cè)面描寫）：手術(shù)中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖。3．聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。讓我們?cè)俅文慷媚求@心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧。（四）導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分1．熬的手術(shù)終于結(jié)束了，請(qǐng)大家默讀課文，劃出令你感動(dòng)的詞語、句子。指導(dǎo)感情朗讀沃克醫(yī)生的話。四、擴(kuò)展延伸深化情感1．出示小詩，感情朗讀。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)。他領(lǐng)導(dǎo)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美械裝備的國民黨軍隊(duì)；千里躍進(jìn)大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒；與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬雄獅下江南的一幕；之后，主動(dòng)請(qǐng)纓，席卷大西南。他為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。引導(dǎo)學(xué)生飽含深情再讀課題。（1）同學(xué)們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時(shí)此刻你想對(duì)劉爺爺說些什么？下面就請(qǐng)同學(xué)們把想說的話寫下來吧。教師引導(dǎo)學(xué)生飽含激情朗讀自己所寫內(nèi)容。同學(xué)們，你們還知道哪些像劉伯承一樣有著堅(jiān)強(qiáng)意志的人？還知道哪些像劉伯承一樣為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的人？學(xué)生交流匯報(bào)。”同學(xué)們，在我們的成長歷程中，會(huì)遇到許多困難和挫折，但只要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就能跨越困難和挫折，到達(dá)勝利的彼岸。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)掌聲并不陌生，但是對(duì)于課文的描述，可能不算太熟悉。教學(xué)目標(biāo)：１．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。背誦課文最后一段。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白課文講述的道理。２．能力目標(biāo)：通過初讀課文，大致了解課文的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：因本課的生字較多，要把課文讀正確、流利。教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑。1．請(qǐng)小朋友帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看生字表。反饋檢查。指名讀，開火車讀，齊讀。讀完、寫完后，請(qǐng)小朋友們?cè)谧x一讀生字并記住它。（師生評(píng)議）5．生字、詞語都會(huì)讀了，請(qǐng)大家再讀課文，努力做到正確、流利。指名讀，師生評(píng)議。7．交流不懂的詞語。殘疾：肢體、器官或其功能方面有缺陷。困境：困難的處境。6．朗讀指導(dǎo)：小英這個(gè)年紀(jì)，理應(yīng)和大家一樣，到公園散步，到少年宮學(xué)跳舞，和大家一起游戲，可是她總是默默地坐著，多么可憐而自卑的孩子！誰來讀讀第一節(jié)（顯示1）？評(píng)議，齊讀第一節(jié)。116第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．認(rèn)知目標(biāo)：（1）通過精讀描寫小英的動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)小英在得到掌聲前后的變化。２．能力目標(biāo)：練習(xí)感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過精讀描寫小英的動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)小英的變化，并使學(xué)生明白小英變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前找一些有關(guān)殘疾人身殘志堅(jiān)的事例。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小英是個(gè)可憐而自卑的殘疾孩子，誰能用“因?yàn)??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。（一）學(xué)習(xí)24小節(jié)：過渡：可是后來發(fā)生了一件事，使小英有了改變。1．指名同學(xué)讀23小節(jié)，其余同學(xué)邊聽邊劃有關(guān)小英神態(tài)、動(dòng)作的詞語。討論：小英為什么立刻把頭低下？練習(xí)朗讀第二節(jié)，體會(huì)小英當(dāng)時(shí)的心情。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。（她是個(gè)自卑的孩子，又是個(gè)要強(qiáng)的孩子，最后她決定上去）3．指名朗讀第4節(jié)，其余同學(xué)邊聽邊劃有關(guān)掌聲的句子。這次掌聲是在什么時(shí)候、怎樣響起的？理解“驟然”7．討論：如果你是小英的同學(xué)，如果你就在座，你想用你的掌聲告訴小英什么？ 8．誰來把你掌聲里想要表達(dá)的感情讀出來？（讀好前半句）討論：“小英感動(dòng)得流下了眼淚”，如果你是小英，你會(huì)怎么想，會(huì)怎么說？ 練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。小英：你為什么向大家鞠躬，為什么你還要微笑？117討論讓學(xué)生明白：小英深深地鞠了一躬是感激同學(xué)們?cè)僖淮蔚臒崆楣膭?lì)。12．這是一個(gè)深情的故事，讓我們也充滿深情，在音樂聲中讀好24節(jié)。1．范讀56節(jié)，想想小英從此發(fā)生了哪些變化？2．討論：她不再憂郁，變得怎樣了呢？（開朗）這個(gè)省略號(hào)表示什么意思？她可能還到了什么地方？她會(huì)怎么樣？3．注意開頭：“說也奇怪”，奇怪嗎？她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房??聯(lián)系小英來信中的話交流討論：小英為什么會(huì)有這些變化？通過討論使學(xué)生明白：小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動(dòng)力鼓起生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。4．從小英的變化中你體會(huì)到什么？5．出示課文最后一段話，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的？ 這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？ 感情朗讀這一自然段。