【正文】 的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。讀課文35次；拼讀生字欄里的生字13次，標(biāo)出自然段的序號(hào)。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。問(wèn)一問(wèn)自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號(hào)。ng zhuāng）樹(shù)樁（zhuāng zhu224。感悟“好”一、導(dǎo)入新課寓言?xún)蓜t就是兩則寓言。寓言就是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)。兩則寓言講的是什么故事？這兩個(gè)故事的寓意到底是什么呢？二、自學(xué)檢測(cè)帶著這些問(wèn)題讀課文。“一大截”用手比劃幫助理解。從此，他丟下鋤頭，整天在樹(shù)樁旁等著來(lái)撞樹(shù)的野兔。過(guò)渡：這兩則寓言分別講的是什么故事呢？又要告訴我們什么道理呢？我們繼續(xù)讀課文。“揠”就是“拔”的意思。這則寓言講的是一個(gè)什么故事？自由讀課文。自學(xué)提示：你覺(jué)得這個(gè)人怎么樣？你是從哪里讀懂的？（同桌討論）（引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)人想的說(shuō)的、做的語(yǔ)句體會(huì)。（禾苗生長(zhǎng)是有自己的規(guī)律的。）５、讀到這兒，你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)什么？６、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是這樣學(xué)習(xí)寓言故事的。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)你想提醒大家要注意哪個(gè)字的書(shū)寫(xiě)？（“焦”、“算”不能少橫?！按恕?、“丟”注意筆順。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別輔導(dǎo)。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞，理解“守株待兔、樹(shù)樁、樂(lè)滋滋、鋤頭”有感情地朗讀課文，明白：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法。交流：理解題目：守株待兔。理解“竄、撞”的意思。朗讀檢查。學(xué)了這篇課文，你懂得什么？學(xué)生討論、交流。不能對(duì)偶然的東西存有僥幸的心理。學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)種田人說(shuō)什么？三、拓展練習(xí)體會(huì)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。抄一抄。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)人感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)。第三個(gè)句子里的“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著，可見(jiàn)他十分愚蠢。１、你想提醒大家要注意哪個(gè)字的書(shū)寫(xiě)？ ２、根據(jù)學(xué)生的討論，進(jìn)行個(gè)別生字的范寫(xiě)。2）你還讀過(guò)哪些寓言故事？給大家說(shuō)一說(shuō)。2丑小鴨 教材分析：這是根據(jù)丹麥著名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》改寫(xiě)的一篇童話(huà)。丑小鴨只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)的譏笑，獵狗追趕的厄運(yùn)。最終，可憐的丑小鴨變成了一只美麗的天鵝。教師應(yīng)重引導(dǎo)，少講解；重指點(diǎn)，少分析；讓學(xué)生的閱讀能力“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中”得到提升，從而“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：生字、詞卡片 多媒體課件 課前自學(xué)：自學(xué)方法：1）讀。2）記。3）問(wèn)。自學(xué)作業(yè)：認(rèn)一認(rèn)灰、討、厭、冰、蛋、殼、鴨、欺、負(fù)、鵝、翅、膀?qū)懸粚?xiě)暖烘烘（）（）（）瘦瘦的（）（）（）又大又丑（）（）（）教學(xué)流程： 第一課時(shí)一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。仔細(xì)看老師寫(xiě)一次，板書(shū)：丑（反義詞：美）小鴨（“鴨”是我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)寫(xiě)的一個(gè)生字。這篇童話(huà)故事很多同學(xué)都讀過(guò)，但是老師相信，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和交流，我們一定會(huì)有新的收獲。１、同桌互查生字開(kāi)火車(chē)檢查生字。檢查課文第三自然段的朗讀。再讀全文。交流：你知道了什么？生：略。在這個(gè)過(guò)程中，丑小鴨被欺負(fù)，被譏笑，被追趕??經(jīng)歷了種種不幸。三、感受丑小鴨的“丑”。交流。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。語(yǔ)言文字訓(xùn)練。1)齊讀，問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寫(xiě)“什么怎么樣”，用疊詞體現(xiàn)丑小鴨的“丑”。多奇妙的文字呀！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。課文36自然段就寫(xiě)了丑小鴨的不幸遭遇，請(qǐng)你好好的、仔細(xì)的讀，你可以放出聲音讀，也可以默讀。三、感悟丑小鴨的不幸遭遇。２、交流：你覺(jué)得這只丑小鴨怎么樣。你是從哪些詞句當(dāng)中感受到丑小鴨很可憐的？請(qǐng)你再讀一讀這幾段，可以圈一圈，劃一劃。全班交流。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。過(guò)渡：是呀！面對(duì)不幸，丑小鴨沒(méi)有屈服，他勇敢地活了下來(lái)。預(yù)設(shè)b：丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。引導(dǎo)交流感悟，指導(dǎo)朗讀?？涩F(xiàn)在只能孤苦伶仃的一個(gè)人面對(duì)小鳥(niǎo)的“譏笑”（生接），獵狗的“追趕”（生接），連一個(gè)呆一下的地方也沒(méi)有。[此處也要注意讀和感悟的相融。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一段話(huà)。丑小鴨趴在冰上凍僵了。剛才同學(xué)們深刻地體會(huì)到了丑小鴨很可憐，那么，你還有別的一些體會(huì)嗎？你還覺(jué)得丑小鴨怎么樣？生：我覺(jué)得丑小鴨很勇敢，因?yàn)?? 生：我覺(jué)得丑小鴨很堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)??生：我覺(jué)得丑小鴨很善良，當(dāng)他看到天鵝這么美麗的時(shí)候，沒(méi)有嫉妒而是又驚奇又羨慕。但長(zhǎng)得丑是丑小鴨自己的的過(guò)錯(cuò)嗎？（不是）可他身邊的小動(dòng)物們卻因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而譏笑他、追趕他，咬他，啄他！你有什么話(huà)要對(duì)這些小動(dòng)物們說(shuō)嗎？總結(jié)：小朋友們說(shuō)的真好！其實(shí)在我們的生活中就有這樣或那樣的丑小鴨，他們?cè)谀承┓矫婵赡懿蝗缥覀儯覀儾荒芤虼硕圬?fù)他，相反，應(yīng)該善待他們，尊重他們。開(kāi)火車(chē)讀生字詞。有感情地朗讀課文16自然段。經(jīng)歷了種種不幸，有一天，丑小鴨終于變成了白天鵝。指導(dǎo) 朗讀?！弊x懂了丑小鴨變成白天鵝后非常美麗。練習(xí)積累：雪白的羽毛 漂亮的影子（）的冰（）的湖面丑小鴨變成白天鵝，他會(huì)想些什么呢？寫(xiě)話(huà)練習(xí)。三、總結(jié)全文、拓展訓(xùn)練丑小鴨真的能變成白天鵝嗎？不是的，而是這個(gè)蛋本身就是天鵝蛋。讀有關(guān)安徒生的故事，比較作者和丑小鴨的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)感受。b、讀安徒生童話(huà) 語(yǔ)文園地七 教材分析：“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)?！叭辗e月累”這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容?！白x讀背背” 是四類(lèi)成語(yǔ)的積累?！翱谡Z(yǔ)交際” 的話(huà)題是“自我保護(hù)”。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫(huà)、寫(xiě)結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫(xiě)話(huà)的興趣。這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語(yǔ)展示。學(xué)習(xí)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。能看懂圖畫(huà)的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀(guān)念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。）指名學(xué)生發(fā)言：“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過(guò)去的意思；“回族”的“回”是一個(gè)少數(shù)民族的名稱(chēng)；“有一回”的“回”是次的意思。）a)拓展訓(xùn)練。b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來(lái)。作為中國(guó)人，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，我們更應(yīng)該學(xué)好它。b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語(yǔ)考考同學(xué)，這些字在這些詞語(yǔ)中的意思。）提醒學(xué)生注意觀(guān)察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？你覺(jué)得哪個(gè)字最難記。重點(diǎn)檢查“漏、壺”。讀讀背背自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞都是成語(yǔ)。）指名分行讀。）采用多種形式的讀，如開(kāi)火車(chē)讀、同桌對(duì)讀、小組賽讀、齊讀等，讓學(xué)生讀熟這些詞語(yǔ)，并能記住一些自己感興趣的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、口語(yǔ)交際學(xué)生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。（提醒學(xué)生可能有兩種情況，一是門(mén)外的叔叔是以前見(jiàn)過(guò)的熟人，二是門(mén)外的叔叔是陌生人。教師可提供一些合適的詞語(yǔ)，讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，為以后的寫(xiě)話(huà)服務(wù)。學(xué)生講故事比賽，評(píng)出故事大王。二、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)方案一：讓學(xué)生把口語(yǔ)交際中的故事寫(xiě)下來(lái)。教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班評(píng)議。自己設(shè)計(jì)詞語(yǔ)，小組練習(xí)。評(píng)獎(jiǎng)臺(tái)，對(duì)學(xué)生的課外學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可評(píng)出“絕妙設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、內(nèi)容豐富獎(jiǎng)、謎語(yǔ)大王”等，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。《矛和盾的集合》發(fā)明家通過(guò)集合矛和盾的集合發(fā)明坦克，告訴大家誰(shuí)能把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起，誰(shuí)就是勝利者?！犊评飦喌哪鞠弧吠ㄟ^(guò)科里亞埋木匣、挖木匣，經(jīng)過(guò)思考得出道理。《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》都告訴我們要正確的對(duì)待自己和別人，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也要尊重別人，與人和睦相處等。在教學(xué)中，這些主旨是都在學(xué)生口中、腦中是走過(guò)的，而且不只是一兩遍。發(fā)言的孩子就那么幾個(gè)，發(fā)言的內(nèi)容也是相對(duì)簡(jiǎn)單而且用語(yǔ)匱乏的。課堂的教育能做的真的很少，不過(guò)要能做足了也是很容易在孩子的這個(gè)年齡種下好種子的。第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案軍神主備人修改人上課時(shí)間教材分析：課文寫(xiě)劉伯承將軍年輕時(shí)一次眼睛負(fù)傷后，堅(jiān)持不用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事，表現(xiàn)了“軍神”劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志。教學(xué)目標(biāo)：1．能力目標(biāo)：（1）初步了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫(xiě)作方法。2．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。體會(huì)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，學(xué)習(xí)他做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)精讀，理解“軍神”的含義。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字． 教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語(yǔ)。1．故事導(dǎo)入。而本文，劉伯承以當(dāng)年關(guān)公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不吭，為其實(shí)施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱(chēng)其為 “軍神”。通過(guò)預(yù)習(xí)，你們一定知道誰(shuí)是軍神？（了解劉伯承爺爺?shù)呐e手，指名簡(jiǎn)單介紹。二、初讀指導(dǎo)1．檢查學(xué)生字詞掌握情況（1）自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。出示含有本課要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的生字的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。傷勢(shì)：受傷的情況。擔(dān)心：放心不下。嶄新：很新很新的。說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞 嶄新（）損壞（）說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的反義詞 結(jié)束（）鎮(zhèn)定（）（5）齊讀生字詞2．聽(tīng)課文朗讀，理清脈絡(luò)第一自然段：求治。第三、四自然段：術(shù)中。三、請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)比賽讀課文，大致了解故事的前因后果，同時(shí)把自己不明白的地方圈畫(huà)出來(lái)，可以隨機(jī)解決一部分。2．描紅第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。３．情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。教學(xué)難點(diǎn)：理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。2．讀詞語(yǔ)：承受職員失聲軍醫(yī)損傷 3．說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？二、抓中心句突破全文1．沃克醫(yī)生為什么稱(chēng)劉伯承為“軍神”呢？其實(shí)這些問(wèn)題的答案都在文中，請(qǐng)你劃出沃克醫(yī)生贊揚(yáng)劉的句子，并 認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想，如果你在讀課文當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)哪句話(huà)能回答這個(gè)問(wèn)題，就用筆畫(huà)下來(lái)。（1）學(xué)生速讀課文，找句子。三、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)：過(guò)渡：下面就讓我們穿越時(shí)光隧道，回到1916年的重慶，來(lái)到臨江門(mén)外那個(gè)外國(guó)人開(kāi)設(shè)的診所里，與劉伯承、沃克醫(yī)生一起經(jīng)歷那次特殊而又令人難忘的手術(shù)，解開(kāi)我們心中的不解之謎。（1）指名學(xué)生朗讀第1 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫(xiě)什么？（2）你從哪句話(huà)看出劉被稱(chēng)為“軍神”的理由？（3）借助資料，了解劉伯承的傷勢(shì)，體會(huì)劉伯承的從容鎮(zhèn)定。師讀沃克的話(huà)，生讀劉伯承的話(huà)，體會(huì)這一部分人物對(duì)話(huà)的特點(diǎn)?？磥?lái)，寫(xiě)人物語(yǔ)言要符合人物的身份，突出人物的特點(diǎn)。資料：劉說(shuō)：“孫臏?zhǔn)チ穗p腿，依然可以指揮千軍萬(wàn)馬；我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場(chǎng)，為祖國(guó)效汗馬之勞。（三）導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分 ：緊扣細(xì)節(jié)，體會(huì)意志如鋼。想想這些詞句各起什么作用？ 2．堂交流（演示兩個(gè)句子的不同之處）。一條嶄新的墊單被抓破了。手術(shù)中，鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖。過(guò)渡：這是一個(gè)怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無(wú)法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。1134．指導(dǎo)有感情地朗讀34節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一聲不吭”、“緊緊”、“汗如雨下”“竟”等詞語(yǔ)，充分感受劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、鋼鐵般的意志，從對(duì)比中感悟劉伯承的“軍神”形象。2．沃克醫(yī)生聽(tīng)了有什么反應(yīng)？3．沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？小結(jié)：在手術(shù)過(guò)程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，這是我們普通人，甚至是一個(gè)普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生贊嘆他是“一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板”，堪稱(chēng)“軍神”。4．為什么問(wèn)名字時(shí)，要“關(guān)上手術(shù)室的門(mén)”？ 5．指導(dǎo)分角色朗讀，表演這一段。贊軍神英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。2．教師總結(jié)，深化情感。他文武雙全，戎馬一生。他創(chuàng)辦的國(guó)防大學(xué)是中國(guó)的最高軍事學(xué)府，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。他堪稱(chēng)中國(guó)的——“軍神”。3．練習(xí)寫(xiě)話(huà)，升華情感。（課件出示劉伯承的照片）（2）學(xué)生交流寫(xiě)話(huà)內(nèi)容。4．?dāng)U展延伸，熏陶感染。偉大的思想家和政治家馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能達(dá)到彼岸。板書(shū)設(shè)計(jì)： 軍神（劉伯承）求治術(shù)前術(shù)中術(shù)后 鎮(zhèn)定不用麻醉藥一聲不吭交談數(shù)刀數(shù) 教后反思：掌聲主備人修改人上課時(shí)間教材分析：本課生動(dòng)地記述了身患?xì)埣捕謶n(yōu)郁自卑小英在掌聲的鼓勵(lì)下，鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的故事，告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，反復(fù)進(jìn)行揣摩，理解課文意思。２．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。３．情意目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)應(yīng)用詞語(yǔ)，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)把課文讀通讀順。115教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影。1．小朋友，有人給你鼓過(guò)掌嗎？因?yàn)槭裁?