【正文】 生字、詞卡片 多媒體課件 收集寓言故事 課前自學(xué)：自學(xué)方法：1）讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟?！罢妗蓖纯喋ぉしN田太無味、干活太勞累；“真”耐心──日出樁邊等，日落茫然歸；“真”傷悲──野兔沒再來，農(nóng)田盡荒廢；“真”愚蠢──死守舊經(jīng)驗，絲毫不知變。五、板書：蜜蜂引路常常（經(jīng)常）往常（平常）續(xù)編故事：怎么說？ 怎么做？2寓言兩則 教材分析：讀罷寓言兩則，感悟出幾個“好”，幾個“真”。深情地朗讀。他的名言卻在人民口中傳誦。1924年，在病魔無情地折磨下，列寧離開了他深愛的土地和人民?？偨Y(jié)全文。三、總結(jié)全文，升華主題帶著對列寧的敬畏齊讀全文。這就告訴我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細觀察，認真思考，就能找到解決問題的辦法。同桌互讀對話——指名表演讀——評讀：養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（偉大領(lǐng)袖來看普通養(yǎng)蜂人；不知道他的家也來了）——師生分角色讀。養(yǎng)蜂的人看見列寧會怎么想？指名讀第四段。（經(jīng)常、平常）你能用其中的一個詞語說一句話嗎？列寧又是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？齊讀第三段。（）派去找他的人不在，列寧只好親自去找。想象說話訓(xùn)練?！罢劇睆娬{(diào)一個字中不能有兩個捺筆。四、寫字指導(dǎo)重點指導(dǎo)“蜂、敲、派”。討論：你覺得列寧是個怎樣的人？善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，善于思考的人。列寧的觀察和思考的對不對呢？讀句子證明。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，心里想：蜜蜂飛進園子，房子一定就在這園子附近?？梢詮牧袑幍挠^察和思考上做進一步的引導(dǎo)。2）看圖連起來說說列寧的住處、花叢、園子，小房子各在什么地方。自學(xué)提示：蜜蜂是怎樣引路的？默讀第三段，想想列寧的住處、花叢、園子，小房子各在什么地方？1）小組交流，完成貼畫。這篇課文就是寫他在療養(yǎng)期間找養(yǎng)蜂人談天，向養(yǎng)蜂人學(xué)習(xí)的事情。1922年，在醫(yī)生的強烈要求下，列寧到莫斯科郊外的小村去療養(yǎng)。列寧是偉大的領(lǐng)袖，出生在俄國。蜜蜂給誰帶路呢？出示列寧的雕塑。指名分節(jié)讀課文。自學(xué)檢測：認讀：常常、往常、驚訝、談天、附近、敲門、列寧 注意：字音難點是“斯、談”。給“引”找朋友。范寫蜂字，你還知道什么蜂？板書：引路。認讀本課生字，會寫：“蜂、引”等字，理解部分詞語的意思。他仔細()，只見那些()采了蜜, 就飛進附近的—個()里，()旁邊有一所小()?！?)小山 —()房子 一()火車 一()草地 —()園子 一()蜜蜂 一()飛機 一()絹 2）根據(jù)課文內(nèi)容填一填。問一問自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。讀課文35次；拼讀生字欄里的生字13次，標出自然段的序號。2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。教學(xué)目標：會認6個生字，會寫9個字。第4自然段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。第3自然段是全文的重點，無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”那一定是養(yǎng)蜂人的所在。全文共有4個自然段。學(xué)生練寫，教師巡視五、課后自學(xué)a、日積月累：把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背 b、閱讀課外書中“動腦筋，壞事變好事”的事，并與同學(xué)進行交流。書寫“腦、筋、肯”。在同學(xué)們的生活中，遇到過這樣的事嗎？（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說）。）在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？分角色朗讀課文，深化理解。玲玲想了想，她會想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？（原來空空蕩蕩的樓梯，現(xiàn)在增加了活生生的小生命，變得那樣有生氣，玲玲能不滿意嗎？）3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，??壞事往往能變成好事。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？” 在這句話中你讀懂了什么？快來和大家交流吧！2）玲玲想了想，??小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。交流并隨機進行朗讀指導(dǎo)。一、游戲激趣，復(fù)習(xí)字詞 游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字新詞，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時要注意示范。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫讓學(xué)生先自己觀察“玲、狗、糟、樓”在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。自學(xué)檢測多種形式認讀本課生字新詞理解詞義，選自己喜歡的兩個詞說一句話。（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。二、自主學(xué)習(xí)，讀文識字自由讀課文，邊讀邊標一標：課文有幾個自然段？用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。認讀本課生字，會寫：玲、狗、糟、樓。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。問一問自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。讀課文35次；拼讀生字欄里的生字13次，標出自然段的序號。課前準備①生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片。把握玲玲的情感變化，體會爸爸含有深意的那句話。懂得生活中肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文?！白x中自有真情感，讀中自有真性情，讀中自有真人文?！叭宋摹彪S著時代的發(fā)展而歷經(jīng)變遷，有著鮮明的時代氣息。實驗教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學(xué)時，同樣要請大家注意不要拔高人文要求。童話大師安徒生的《丑小鴨》溫暖了一代又一代的孩童純真的心田?！对⒀詢蓜t》“揠苗助長”、“守株待兔”是兩篇經(jīng)典寓言?！读崃岬漠嫛妨崃徇@孩子不小心把畫弄臟了，經(jīng)過爸爸的修改，弄臟的地方變成了一只小花狗。單元導(dǎo)語是這樣寫的：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。第一篇：三年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計第七單元教材分析“第七組”教材單元主題是“正確看待問題，善于思考”。分別由２５課《玲玲的畫》、２６課《蜜蜂引路》、２７課《寓言兩則》、２８課《丑小鴨》和《語文園地七》組成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子?！睹鄯湟贰妨袑帯吧街厮畯?fù)疑無路，唯有蜜蜂把路引”。種田人的急于求成、守株人的僥幸心理如此可笑。整組教材，除《寓言兩則》外，其余文本都印證了“塞翁失馬，焉之禍?！钡墓庞?xùn)?！叭宋摹笔菨撘颇?、長遠的、隱性的東西。那么，語文課中的人文因素，怎樣才能形成于學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中去呢？最經(jīng)常、最有效的方法是讀──讀著讀著體會到了；讀著讀著感悟到了；讀著讀著共鳴到了??讀能激起學(xué)生熱愛世界先進文化，理解世界人民共同的美好情感；讀能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，逐步提升文化品位?！?玲玲的畫教學(xué)設(shè)計 教材分析： 教學(xué)目標會認本課8個生字和帶生字的新詞，會寫9個字。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。教學(xué)重難點認識本課生字，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。課時安排 2課時。②準備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片 課前自學(xué)自學(xué)方法1）讀。2）記。3）問。自學(xué)作業(yè)1）我會填上合適的詞________地哭____________ 地看___________地笑 ________地說____________ 地想___________地摸 2）背一背，寫一寫好多事民表并不像我們想象的那么糟。_____________________________________________________________ 教學(xué)過程 第一課時 課時目標：正確流利地朗讀課文。一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本116頁，板書課題《玲玲的畫》齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。合作學(xué)習(xí)（1）同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（3）全班交流。三、整體感知，初步了解小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。1）交流：課文寫了一件什么事？2）教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中的奧妙是什么呢？我們第二節(jié)課學(xué)習(xí)。書寫“玲、狗、糟、樓”?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢?，不是“今”?！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒寫過，是難點，需作細致的指導(dǎo)，特別是筆順，引導(dǎo)學(xué)生認真書空、反復(fù)臨寫。學(xué)生練寫。五、板書設(shè)計玲玲的畫壞事變好事 第二課時 課時目標：認讀本課生字，會寫：腦、筋、肯有感情的朗讀課文。懂得生活中肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。）二、自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟自學(xué)提示：玲玲弄臟的畫怎么會得一等獎？學(xué)生自由讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。玲玲滿意地笑了?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書——肯動腦筋）（指導(dǎo)目標：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣，在朗讀中體會玲玲情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅。三、訓(xùn)練表達，滲透思想玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她動腦筋，將壞事變成了好事。四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫讓學(xué)生先自己觀察“腦、筋、肯”在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。（如：《花的學(xué)?！分械摹稅蹌幽X筋的岳柱》六、板書設(shè)計 25 玲玲的畫壞事變好事 肯動腦筋2蜜蜂引路 教材分析：本文是以“找”字為線索，講了列寧利用蜜蜂做向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事，表現(xiàn)了列寧有非凡的觀察力和判斷力。第2自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生懂得遇到問題要仔細觀察，認真分析思考事物間的關(guān)系，這樣才能找到解決的辦法。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑肌＝虒W(xué)重難點：1．學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞。課時安排：2課時 課前準備生字卡片、多媒體課件 課前預(yù)習(xí)自學(xué)方法1）讀。2）記。3）問。自學(xué)作業(yè)1）在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的()里有許多()。教學(xué)過程： 第一課時 課時目標：感知全文，學(xué)習(xí)第一到三自然段。一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)課板書：蜜蜂。引路什么意思？引是生字，范寫。設(shè)疑：蜜蜂給誰引路？蜜蜂真的會給人們引路嗎？二、自主學(xué)習(xí)，讀文識字自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。組詞：給“談、列”找朋友。重點讀好第一節(jié)。介紹列寧的身份及當(dāng)時的時代背景。他是個精力充沛的人，每天工作十幾個小時，有時甚至一天工作二十幾個小時，由于革命工作的艱苦、繁忙，他的病情非常嚴重。病中的列寧仍然堅持讀書看報的習(xí)慣，堅持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)課文重點段第三段。指名交流，在黑板上貼畫。怎樣找到養(yǎng)蜂人？1）讀第三段，想列寧所想，看看你能讀懂什么？2）交流。如列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，他想：跟著蜜蜂一定能找到養(yǎng)蜂人。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)園子旁邊有一所小房子，心里想：房子里住的一定是養(yǎng)蜂的人。哪個詞語說明列寧想的和看到的是完全一樣的？（果然）給果然換個詞語？（果真、真的）朗讀背誦這段話，練習(xí)排列句子的順序。過渡：養(yǎng)蜂人和列寧的會面又是怎樣一個有趣的場景呢？下節(jié)課再學(xué)。特別是“敲、派”的右邊寫法。五、板書：蜜蜂引路（板畫、貼圖）第二課時 課時目標：認讀本課生字，聽寫：蜜蜂、引路、派人、談天、附近、敲門、驚訝、列寧學(xué)習(xí)課文第四段，總結(jié)全文。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入選詞填空：常常 往常列寧（）請養(yǎng)蜂的人來談天。給這兩個詞語分別找一個近義詞，代進去讀讀看。二、學(xué)習(xí)第四段過渡：在蜜蜂的指引下，列寧找到了養(yǎng)蜂的人。圖文結(jié)合，說說圖上誰是列寧，誰是養(yǎng)蜂的人？從表情看，養(yǎng)蜂人怎么想？那他們會怎么說呢？用浪線劃出他們的對話語言。結(jié)合理解“向?qū)А?，蜜蜂真的能?dāng)向?qū)?？列寧靠什么找到養(yǎng)蜂人的？總結(jié)：對了，列寧是靠動腦筋，想辦法，仔細觀察，利用蜜蜂采蜜后要飛回蜂窩的特點，找到養(yǎng)蜂人的家。養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會怎么說怎么做？續(xù)編故事。齊讀全文。從療養(yǎng)并沒有使病情轉(zhuǎn)好。但是，他的精神卻在人民心中永存。交流列寧的名言。四、課后自學(xué)摘錄列寧的名言數(shù)條進行積累把續(xù)編的故事寫下來?！昂谩苯辜暴ぉず堂玳L得太慢；“好”辦法──把禾苗一棵一棵往高里拔；“好”辛苦──從中午一直拔到太陽落山，弄得筋疲力盡；“好”結(jié)果──力氣總算沒白費──禾苗都枯死了；“好”愚蠢──不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成?！稗朊缰L”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。教學(xué)目標：會認“愚”等10個生字，會寫“守”等9個字。能結(jié)合自己