【正文】 比試槍”的順序講述，文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，人物形象鮮明，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的情感熏陶。音容笑貌、言談舉止能顯示出人物的身份，運(yùn)用這種方法刻畫人物的關(guān)鍵是要抓住人物由于生活、勞動(dòng)、工作等關(guān)系所形成的特征。通過(guò)描寫人物言行來(lái)表現(xiàn)人物性格的特點(diǎn)的方法就是描寫人物時(shí)善于抓住人物富有個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)刻畫人物。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物言行來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫作方法，并能夠在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。掌握多音字挨：225。難點(diǎn)一是為什么小紅軍寧愿自己挨餓受苦也不愿意接受陳賡的幫助，二是最后陳賡明白了什么。作者滿懷深情地贊揚(yáng)了小紅軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)，寧愿自己挨餓受苦，也不愿拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚(yáng)了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。單元教學(xué)準(zhǔn)備：課件 字詞卡片 預(yù)習(xí)資料 教學(xué)時(shí)間：本單元教學(xué)可用1213課時(shí) 《為中華之崛起而讀書》2課時(shí) 《尺有所短寸有所長(zhǎng)》 2課時(shí) 《那片綠綠的爬山虎》 2課時(shí) 《烏塔》1課時(shí)《語(yǔ)文園地七》4課時(shí)單元機(jī)動(dòng)(作業(yè)指導(dǎo))1課時(shí)第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教材分析四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教材分析本單元以“英雄品質(zhì)”為主題安排了精讀課文《倔強(qiáng)的小紅軍》、《小兵張嘎奪槍記》、《虎門銷煙》和略讀課文《“0”的突破》以及一個(gè)把語(yǔ)文百花園。教學(xué)方法與措施：教學(xué)本組課文，應(yīng)以“成長(zhǎng)的故事”為核心，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源 整合起來(lái)，將閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合 起來(lái)。，結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會(huì)“尺有所短寸有所長(zhǎng)” 難點(diǎn) 的道理。，闡述自己獨(dú)特的看法。教學(xué)重點(diǎn)：，體會(huì)人物的思想感情。4． 學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。3． 能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中深刻含義的語(yǔ)句。2． 有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。這幾篇課文從不 單元內(nèi) 同的角度講述了別人的成長(zhǎng)故事，學(xué)生在閱讀時(shí)一定會(huì)受到許多啟發(fā)，在體驗(yàn) 容分析 別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如 何與人相處。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。初讀教材時(shí)，我感覺(jué)對(duì)話應(yīng)該是重點(diǎn)，以對(duì)話貫穿全文，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)傲慢自大的鐵罐和一個(gè)謙虛善良的陶罐。作者告訴人們“不能只看到自已的長(zhǎng)處，而看不到自已的短處，也不能只看到別人的短處而看不到別人的長(zhǎng)處”這樣一個(gè)道理。許多年代后，陶罐出土成了文物，鐵罐卻不復(fù)存在的故事。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。4．正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。一、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。二、《科利亞的木匣》課文講的是科利亞埋木匣，挖木匣和從中得到啟示的故事。初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。3．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進(jìn)攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場(chǎng)、大顯神威、首次、亂成一團(tuán)、長(zhǎng)處、勝利者”等詞語(yǔ)。敘事簡(jiǎn)潔清楚，用事實(shí)說(shuō)明道理，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。作者按發(fā)明坦克的過(guò)程──坦克的實(shí)際應(yīng)用。第二部分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上打敗敵軍，大顯神威。由此說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。一、《矛和盾的集合》《矛和盾的集合》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教材分析三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教材分析李明菊本單元有四篇課文：《矛和盾的集合》、《科利亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》。主要告訴孩子們?cè)鯓涌创龁?wèn)題，怎樣想問(wèn)題。該組教材按“怎樣看問(wèn)題”選編了4篇課文,本篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對(duì)打比賽時(shí)，由矛和盾的長(zhǎng)處想到了發(fā)明坦克。課文由三部分組成：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對(duì)打過(guò)程中，為了保護(hù)自己，由盾想到了鐵屋子；為了進(jìn)攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來(lái)，發(fā)明了坦克。第三部分由坦克的發(fā)明引出“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這一道理。從中引發(fā)道理的順序敘述。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確朗讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。重難點(diǎn)：懂得“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的含義。課文重在體會(huì)事物是在不斷變化發(fā)展的道理。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過(guò)、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語(yǔ)。3．學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。三、《陶罐和鐵罐》《陶罐和鐵罐》是一篇童話故事，課文生動(dòng)有趣，情節(jié)富有變化，它講述了國(guó)王御廚里鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。全文可分為兩部分：第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它，即他們的對(duì)話；第二部分主要講許多年代過(guò)去后，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，鐵罐卻早已消失。這則寓言故事語(yǔ)言樸素卻富有童趣。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語(yǔ)。分角色朗讀課文。四、《獅子和鹿》這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫到獅子撲來(lái)了，鹿四條細(xì)長(zhǎng)的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對(duì)比分明，語(yǔ)言非常優(yōu)美，在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教材分析四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教材分析單元主題：成長(zhǎng)的故事 教材分析本組教材以成長(zhǎng)的故事為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》 《尺有所短寸有所長(zhǎng)》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》。教學(xué)目標(biāo)：1． 認(rèn)識(shí) 28 個(gè)生字，會(huì)寫 25 個(gè)，正確讀寫詞語(yǔ)。背誦自己喜歡的部 分。能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。5． 學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會(huì)“尺有所短寸有所長(zhǎng)” 難點(diǎn) 的道理。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，要引突破重難 導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫信等多種渠道了解更多的成年人或同齡人成長(zhǎng)的故 點(diǎn)預(yù)案 事，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，并在口語(yǔ)交際和習(xí)作中，把了解 到的故事和想到的問(wèn)題，以口頭和書面的形式進(jìn)行交流。25課《倔強(qiáng)的小紅軍》本文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊(duì)的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說(shuō)服陳賡同志放棄對(duì)自己的幫助，最后犧牲在長(zhǎng)征途中。本文的重點(diǎn)是通過(guò)人物簡(jiǎn)潔的對(duì)話和精彩的細(xì)節(jié)描寫突出人物的形象。目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“憊、稞”等6個(gè)生字；會(huì)寫“倔、顧”等7個(gè)生字；掌握“回顧、倔強(qiáng)、忍饑挨餓”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。ｉ（挨打、挨餓）?。椋òぶ?、挨近）掌握：倔強(qiáng)—固執(zhí) 疲憊—疲勞 浮現(xiàn)—呈現(xiàn) 等近義詞、倔強(qiáng)—溫順平靜—激動(dòng) 等反義詞通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)，并受到感染和熏陶。通過(guò)