【正文】 扣分較多的是：“好似大傘一樣的銀杏樹”這句話用 來比喻，并將“樹上圓溜溜的柿子長得又紅又大！”改寫成這樣的句子。第五題習(xí)作天地。大多數(shù)同學(xué)都能圍繞這次作文要求去寫，但有的同學(xué)沒有按一定順序，想到什么寫什么，還有的沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，還有的三兩句話，書寫潦草，格式不正確等，總之問題很多。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。同時要將閱讀延伸到課外，鼓勵學(xué)生在課外多讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注重學(xué)生的閱讀積累。對個別學(xué)生要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率第四篇：三年級語文期中考試試卷分析三年級語文期中考試試卷分析質(zhì)量，始于教育，終于教育。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)教學(xué)更好發(fā)展，現(xiàn)就本期中檢測工作做以下總結(jié)、分析。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上注重語言積累，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的能力。二、成功處?？偡?146分，均分74分，優(yōu)秀率27%，及格率93%。主要成績歸納如下:1．此次測試書寫較以往有了很大進步。2．重視了雙基的教學(xué)與訓(xùn)練?；A(chǔ)知識部分得分率較高，所有這些都不同的程度上反映了學(xué)生們在基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方面的進步。閱讀能力有所提高。教師在平時的閱讀教學(xué)中，注意從不同的角度幫助學(xué)生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習(xí)得。對于課文閱讀學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容并根據(jù)要求正確回答問題，能把文章的中心與本人實際生活體驗相結(jié)合，寫出了自我感受和體會。本次測試的主要問題1．不會拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯，通常是用錯字或形近、音近、同音字代替，如“凄涼”寫成“清涼”或“清冽”，讓人啼笑皆非。別字的領(lǐng)地很廣，基礎(chǔ)、閱讀、作文，每個版塊都有，但本次測試體現(xiàn)出的錯字類型主要是多筆少畫。3．學(xué)生的審題能力有待提高。5．作文出現(xiàn)的主要問題:錯別字特多現(xiàn)象嚴重。標點運用不規(guī)范，大多學(xué)生只會運用逗號、句號。有的把標點用在一行的開頭。例如個別學(xué)生漏答此題，如此種種，著實惋惜!三、措施。有的學(xué)生在整個小學(xué)階段都不會拼拼音，而老師們往往在強化學(xué)生識記、書寫漢字的同時，忽視了學(xué)生獨立拼讀音節(jié)的訓(xùn)練，課堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不成問題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉(zhuǎn)向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“–n”與“ng”不分，今后應(yīng)該在后續(xù)性的語言實踐中復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。興趣是最重要的內(nèi)驅(qū)力，教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，用自己的藝術(shù)魅力和優(yōu)質(zhì)的人文素養(yǎng)把語文課上的有吸引力，讓學(xué)生置身與祖國語言文字美的海洋中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、攀登，探索知識的奧秘，學(xué)生就可以獲得求知的快樂。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師細心、耐心和恒心，要舍得花時間精力有意識地訓(xùn)練。教師要幫助學(xué)生課外選擇文質(zhì)兼美的文章，對名句、名段要指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦。要擴大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生閱讀面，加強交流，增進積累。多讀文本，加強感悟，引導(dǎo)學(xué)生對文本有深入、透徹、準確的理解。在培養(yǎng)閱讀興趣的同時，對文本的深層理解有待提高，即挖掘內(nèi)涵，領(lǐng)會其中的思想、精神。通過概括文章主要內(nèi)容和理清文脈，加強學(xué)生整體把握文章的能力。具體做法:(1)注意積累好的題材，寫出真情實感的文章，要培養(yǎng)學(xué)生體驗生活，用自己的語言表達真情實感，引導(dǎo)學(xué)生寫出、寫好真實的事情，抒發(fā)真情。寫片斷的好處很多，片斷試卷分析報告范文篇幅短小，用時少，易訓(xùn)練。寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學(xué)生又可以馬上知道自己練習(xí)的結(jié)果，可以保護和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。如:仿寫、續(xù)寫、補白、改寫等。成績屬于過去，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹立了目標，在實踐中我們踐行著教育者的圣神職責(zé)，讓教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”!一、試卷特點。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、答卷情況。本題意在考查學(xué)生對要求會認的字的掌握情況。錯誤多出現(xiàn)在“嫉”和“咆”。本題既考查學(xué)生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書寫習(xí)慣。錯誤多出“裳”和“裸”。本題意在考查學(xué)生對學(xué)的生字及形近字的掌握情況。（四）先把詞語補充完整，再照樣子，寫詞語。得分率在95%以上。（五）我的發(fā)現(xiàn)。得分率在90%以上，而我的發(fā)現(xiàn)失分率較高，11%，失分原因主要是表述不準確和錯字多。學(xué)生掌握得較好，得分率在95%以上，失分原因在于錯字多。本題旨在考查學(xué)生對課文主要內(nèi)容的掌握和理解情況。第一題有些學(xué)生審題不清，失分過多。本題巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，有些學(xué)生沒有審清題目要求，不能抓住中心，圍繞主題進行闡述。（十）閱讀理解。3題考查學(xué)生對課文的理解，學(xué)生不能用自己的語言完整并準確地表述。第二篇文章第一、二題學(xué)生掌握較好。三、四題失分率較高，學(xué)生運用語言的能力較弱。有些學(xué)生不能清楚地表述自己喜歡這個句子的原因。（十二）習(xí)作。三、今后改進措施。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。在平時的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標點符號的方法。平時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當(dāng)?shù)倪\用到習(xí)作中，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。小學(xué)三年級語文試卷分析（二）一、試卷命題的特點本次三年級語文期末試卷從聽記、基礎(chǔ)知識、閱讀積累、作文等幾個方面對學(xué)生進行了全面檢測。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。答卷情況。通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的掌握情況大致可分為兩個層次：（1）掌握較好的是基本知識題，這些題靈活性較小，多數(shù)以課本知識為基礎(chǔ)。（2）靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標，縱觀這次期末測試，可以看出還存在許多問題。在本次測試中，學(xué)生表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識不扎實現(xiàn)象。試卷中學(xué)生有的把“威武”的“武”和“荒涼”的“荒”都多加了一筆，有的“遺跡”一詞不會寫，還有的把“爭奇斗艷”的“奇”寫成“其”，真是狀況百出；第三題“給加點字選擇正確讀音”雖失分最少，%，但從錯誤中能看出學(xué)生對拼音掌握不牢，問題集中出現(xiàn)在“磨坊”的“坊”和“震驚”的“震”字上，多音