【正文】 積累和運用的考查，也注重祖國語言獨特的人文價值導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在語文過程中的感悟、體驗和審美活動，注意通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，關(guān)注他們在已有水平上的發(fā)展，理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個體差異。錯音現(xiàn)象：“稱”寫成后鼻音，親密無間的“間”寫成一聲。教學(xué)建議：對教材中一些要求背誦積累的知識，不能只重視背誦而忽視默寫，不要培養(yǎng)“只動口不動手的君子”，平時對學(xué)生要有默寫的要求，可以同桌合作完成，可以班內(nèi)集體進(jìn)行，學(xué)生干部批閱。四、閱讀短文，回答問題。五、習(xí)作。六、卷面書寫建議：“寫規(guī)范字”放在首位，常抓不懈關(guān)注學(xué)生的書寫。如：第三題的第4小題，我會選擇合適的詞語填在句子中；第四題填句子，寫句子我能行；第五題我會根據(jù)課文內(nèi)容填空；第六題我能讀懂下面的短文。比一比組詞和積累的成語，正確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。（課外閱讀）這道題失分率最高的是聯(lián)系上下文理解“覓食”的意思，說明學(xué)生對文章內(nèi)容不夠理解。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。我能讀懂下面的短文。這些二類字平時也全部訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。2．重運用。教學(xué)建議：三年級學(xué)生剛介入習(xí)作，出現(xiàn)各種缺憾都是在常理之中，沒有必要大驚小怪，也不要急功近利，把主要功夫下在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣上。學(xué)生答題情況：這一題大體情況良好，只有個別不細(xì)心導(dǎo)致出錯。三、口語交際。學(xué)生答題情況：學(xué)生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學(xué)生解答自如，得分率極高，不足的是學(xué)生背誦很好，默寫卻還有距離，具體反映在其中的錯別字不少。學(xué)生答題情況：學(xué)生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但也有極少數(shù)學(xué)生掌握很差。注重考查學(xué)生對語言的理解和運用能力，分析問題和解決問題的能力，以及探究新知識的能力?？傊?，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，還要靠我們老師在今后的教學(xué)中不斷努力，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)真正的高效課堂。因此，在教學(xué)過程中，我們將適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。如第二題“看拼音，寫詞語”考查學(xué)生掌握生字新詞情況，雖然題目簡單，但是失分卻不少，有失兩三分的，有失四五分的，甚至有兩個學(xué)生一分也沒得到。學(xué)生對于這些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟，各題得分率可達(dá)到85%以上，%%。努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本題設(shè)計，學(xué)生選材范圍大，易寫出言之有物的文章，絕大多數(shù)學(xué)生能寫出符合要求的文章，失分主要是由于內(nèi)容不具體，句子不太通順和錯別字多造成的。失分率較高，在20%左右。得分率在87%以上。個別學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)詞語的類別、出現(xiàn)錯別字較多。得分率在96%以上。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。久而久之，開源活流。閱讀教學(xué)中要有感情投入，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，深入感悟。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。6．學(xué)生的答題習(xí)慣令人堪憂。如:“今”寫作“令”。閱讀歷來失分較多，但此次的閱讀成績卻不錯。從試卷上，可以看出語文教學(xué)的一些優(yōu)勢。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校追求的目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。四、改進(jìn)措施培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。本題出錯的較多，有的同學(xué)將結(jié)尾句錯認(rèn)為是第一句，有的同學(xué)因讀句子不細(xì)心而出錯。第二題比一比誰是記憶高手?？雌匆魧懺~語。每周最少抽一節(jié)課的時間對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行講評，讓學(xué)生讀讀同學(xué)中所寫的好詞佳句，發(fā)現(xiàn)同學(xué)中作文存在的問題，通過小組合作，增強(qiáng)評改力量，提高評改的能量。這兩題扣分較多，在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能國，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。第八題：造句我能行。一、總體分析 本次的測試內(nèi)容相對來說較為基礎(chǔ)，重視教材中的知識點積累。對個別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。給下列字組四字詞語，正確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。一、試卷分析本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題識文斷字第二題看拼音寫漢字；第三題猜字謎第四題選擇正確的答案打?qū)μ?。二、存在的問題及原因分析看拼音寫詞語。我會根據(jù)課文內(nèi)容填空。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓舞學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積存，提高自身的閱讀水平。這一題比較會寫錯的字的是：拼命、蘇醒、試驗。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。（2）問題反思在閱卷過程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題值得我去反思：一是學(xué)生沒有審清題意，沒有寫清一件完整的事。通過多種方法對學(xué)生進(jìn)行激勵，讓學(xué)生減少對作文的畏懼感，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。n cǎn)，這個字出錯較多，平時沒有重點訓(xùn)練過，致使同學(xué)們出現(xiàn)錯誤，說明在平時訓(xùn)練時缺乏全面反復(fù)性的練習(xí)。擴(kuò)句。本題扣分較多的是：“好似大傘一樣的銀杏樹”這句話用 來比喻，并將“樹上圓溜溜的柿子長得又紅又大！”改寫成這樣的句子。同時要將閱讀延伸到課外，鼓勵學(xué)生在課外多讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上注重語言積累，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的能力。2．重視了雙基的教學(xué)與訓(xùn)練。對于課文閱讀學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容并根據(jù)要求正確回答問題，能把文章的中心與本人實際生活體驗相結(jié)合，寫出了自我感受和體會。5．作文出現(xiàn)的主要問題:錯別字特多現(xiàn)象嚴(yán)重。有的學(xué)生在整個小學(xué)階段都不會拼拼音，而老師們往往在強(qiáng)化學(xué)生識記、書寫漢字的同時，忽視了學(xué)生獨立拼讀音節(jié)的訓(xùn)練，課堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不成問題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉(zhuǎn)向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“–n”與“ng”不分，今后應(yīng)該在后續(xù)性的語言實踐中復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。教師要幫助學(xué)生課外選擇文質(zhì)兼美的文章，對名句、名段要指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦。通過概括文章主要內(nèi)容和理清文脈，加強(qiáng)學(xué)生整體把握文章的能力。如:仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)白、改寫等。本題意在考查學(xué)生對要求會認(rèn)的字的掌握情況。本題意在考查學(xué)生對學(xué)的生字及形近字的掌握情況。得