【正文】 題。孩子基本都能很快地把空格填出來，然后把“了”字擦掉，就變成了課文的小兒歌，讓孩子去讀，感受原來一個(gè)普通的句子去掉一個(gè)字就能變成朗朗上口的兒歌，體會兒歌的魅力。學(xué)生通過這個(gè)句子的填寫知道了原來雪地里的小畫家是用它們的腳印來畫畫，而不是真的拿了畫筆來畫畫。所以學(xué)生此時(shí)已經(jīng)非常了解了四個(gè)小動(dòng)物的腳印長相，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)ipad拖動(dòng)游戲——給小動(dòng)物找腳印。此時(shí)，學(xué)生的熱情十分高漲，并且對這四句兒歌記憶深刻，于是我讓學(xué)生試著打著節(jié)奏讀一讀這四句話，聰明的學(xué)生會利用拍手的方法帶領(lǐng)小朋友來讀，并且每個(gè)孩子自己喜歡的節(jié)奏是不一樣的，全班同學(xué)聽到不同的節(jié)奏覺得非常有意思，于是我讓孩子選擇喜歡哪個(gè)小朋友的節(jié)奏，尊重大多數(shù)孩子的意見，擇取其中一個(gè)相對打的好的節(jié)奏全班朗讀這四句話。于是老師傳授一些關(guān)于冷血?jiǎng)游锒叩男≈R，拓展了孩子的眼界。整節(jié)課下來，總體感覺是比較流暢的，孩子的參與度也很高。最后，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)和年級組能給我這次上展示課的機(jī)會，讓我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！《雪地里的小畫家》教學(xué)反思5《雪地里的小畫家》是一年級上冊17課的一篇課文，這一課以韻文的形式，不但形象的講述了四種動(dòng)物腳印的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。對于這一課的教學(xué)，我在導(dǎo)入新課中憑借多媒體輔助手段，給學(xué)生展現(xiàn)了一組雪景圖，把生活帶進(jìn)課堂，把學(xué)生引入了如詩如畫般的冬天世界里。識字是低段語文課的一個(gè)重點(diǎn)，識字教學(xué)中，我讓學(xué)生通過自由讀，指名讀，去拼音讀等多種形式激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音。又如用加一加的方法識記“啦，梅，蛙”使識字教學(xué)真正落到實(shí)處。初讀課文，識記生字，再讀課文時(shí)提出兩個(gè)要求：⑴用“——”劃出雪地里的小畫家。使課文思路清晰同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考。a.“下雪啦，下雪啦！”b.“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！痹诮虒W(xué)第二句時(shí)，運(yùn)用了“嘰嘰嘰，我是小雞，我的腳印像（）”這種形式富有童趣，孩子們學(xué)得很開心?！崩首x時(shí)體會這句的心情給孩子們的體會時(shí)間不夠充分，有些著急。，沒有思考周全，以致書寫教學(xué)中沒有田字格，教學(xué)效果不理想?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W(xué)反思6《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，共有十行詩句，描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。由于一年級學(xué)生注意力極其容易分散，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要考慮吸引孩子的注意力、激發(fā)他們的積極性，通過與他們互動(dòng)，做游戲的方式來促使孩子在玩中學(xué)，樂中學(xué)，在輕松有趣的教學(xué)情境中力求學(xué)得既輕松又有效。反思整個(gè)課堂教學(xué)，覺得有以下幾個(gè)方面做得較為到位：一、有效導(dǎo)入，激發(fā)自豪感導(dǎo)入新課時(shí)出示學(xué)生的自畫像，學(xué)生充滿了自豪感。同時(shí)學(xué)生也了解到“畫家”就是畫畫方面比較厲害的人。三、注重說話，培養(yǎng)說話能力課上，我注重說話訓(xùn)練?！钡木涫秸f說。在這個(gè)過程中體現(xiàn)由“扶”到“放”的過程，a、因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。C、因?yàn)樾▲哶__________，所以小鴨___________。四、有待改進(jìn)之處1．缺乏對漢字內(nèi)涵的理解。在語文識字教學(xué)過程中，作為教師的我們應(yīng)多點(diǎn)研究漢字的形態(tài)及演變過程，充分發(fā)揮漢字各種字體的特點(diǎn)及風(fēng)采，運(yùn)用巧妙，構(gòu)思獨(dú)到，定能讓學(xué)生更好地感受漢字的魅力。寫字的時(shí)間還是顯得比較少，以致學(xué)生寫字練習(xí)之后沒有時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評交流。第二篇：雪地里的小畫家教學(xué)反思2010學(xué)年上學(xué)期研究課教學(xué)反思《雪地里的小畫家》教學(xué)反思逸景第一小學(xué)歐穎飛《雪地里的小畫家》是一篇富于童趣的課文，全文只有六句話，講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事。在本課設(shè)計(jì)中，我作了以下嘗試：一、注重學(xué)生情感和興趣的調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心世界是豐富的，對任何事物都充滿了好奇，他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心的感觸，能夠使自己的情感得到宣泄。因此在教學(xué)中我以“同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？這節(jié)課老師就帶你們到北方去看雪” 接著課件出示下雪時(shí)情景，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)“大樹披著雪，地上蓋著雪的雪白的世界！”接著讓學(xué)生說說看到這美麗的雪景有什么感受，吸引學(xué)生的興趣。在識字環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)“開小火車”、“走迷宮”等多種游戲活動(dòng)鞏固識字，鼓勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)“識字大王”。二、注重以讀為本，自讀自悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不因以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中我比較重視學(xué)習(xí)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而閱讀過程的展開則是留大量的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自悟，并以小組合作的形式進(jìn)行討論、評價(jià)。我還借助課件，讓學(xué)生感悟“小畫家”作畫后再讀。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，我適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，請學(xué)生看后再讀文。三、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合 “樹立開放意識”是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。于是，在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？” “你還知道哪些動(dòng)物也會在雪地上畫畫？它們畫的是什么？你能把它們的腳印畫一畫嗎？”這些都是課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。四、存在問題，有待改進(jìn)。教師語言欠缺精練，有時(shí)好重復(fù)學(xué)生的回答。有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念，有待于我進(jìn)行更多的實(shí)踐和思索。本課的第一句“下雪了，下雪了！”是朗讀的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我首先用一段優(yōu)美的語言將學(xué)生引入情境，然后，又繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生遷移生活經(jīng)驗(yàn)到學(xué)習(xí)中來。再如，指導(dǎo)朗讀最后一句“青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了”一句時(shí)，我說：“青蛙是益蟲，來年開春還會幫莊稼捉害蟲。在教學(xué)中精選擴(kuò)展性練習(xí)：嘰嘰嘰，我是（），我的腳印像（）； 汪汪汪，我是（），我的腳印像（）； 嘎嘎嘎，我是（），我的腳印像（）； 駕駕駕，我是（），我的腳印像（）。黃柳青 2011．12第四篇：雪地里的小畫家教學(xué)反思篇一：雪地里的小畫家教學(xué)反思《雪地里的小畫家》教學(xué)反思濰坊錦繡學(xué)校 宋寶麗《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文上冊最后一個(gè)語文園地的第二篇課文。鑒于本課是本冊教材最后一單元的一篇課文,因此在全冊便起著鞏固識字,用學(xué)到的識字方法自主識字,朗讀課文,能提出課文中不明白的問題并能討論解決等作用。一、首先是我的授課思路：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。在教學(xué)本課時(shí)，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生參與的激情被激發(fā)了。本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。,拉近了與學(xué)生的距離。,然后結(jié)合四個(gè)小動(dòng)物,反復(fù)誦讀,這句話。再次檢驗(yàn)了學(xué)生對這部分知識的掌握程度。采取看圖背誦的方法，讓學(xué)生快速記憶。在課外延伸環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生看著下雪的畫面，想想雪地里還會來哪些新的小畫家，他們會畫什么？理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。二、這堂課我做得比較好的地方有以下幾點(diǎn)（一）、目標(biāo)明確: 正確朗讀全文,理解課文,感情朗讀,了解不同動(dòng)物的腳印特點(diǎn)。對于5,6句還要知道什么是冬眠。應(yīng)該說一節(jié)課四十分鐘對一年級來說是很漫長的,但這節(jié)課卻緊緊地抓住孩子們的心,學(xué)生們至始至終處于一種高亢的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,課堂效率極高。本節(jié)課開課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了如下情境,用課件展示了一幅美麗的雪景圖,學(xué)習(xí)了課文的第一句話。良好的開端是一節(jié)課成功的一半,課堂的開始就讓學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)情境,營造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。看了課文視頻后,讓學(xué)生以各種形式讀,培養(yǎng)了學(xué)生對課文的感受,理解,欣賞和評價(jià)的能力,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。,結(jié)合標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀到位,并通過看圖理解,組詞,聯(lián)系實(shí)際生活等方式幫助學(xué)生理解字義,使學(xué)生學(xué)習(xí)的方法靈活多樣,興趣盎然。3.“用”、“幾”放在寫字教學(xué)中,分散學(xué)習(xí),分步到位。,他們不用顏料不用筆,多么了不起的小畫家呀!你為他們感到自豪嗎？ 那就夸夸他們吧!這個(gè)環(huán)節(jié)中激發(fā)了學(xué)生自豪地讀的情感。三、通過本節(jié)課我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，具體問題如下：。、互評,這樣學(xué)生的評價(jià)水平會逐漸增強(qiáng)。有時(shí)重復(fù)學(xué)生的回答。有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念，有待于我進(jìn)行更多的實(shí)踐和思索。課文形象地描述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。為了調(diào)動(dòng)起孩子們對雪的興趣，我先用創(chuàng)設(shè)情境，伴隨著教師生動(dòng)的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。再同桌互助，互相檢查讀音。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。這篇課文很適合朗讀，我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。我問，如果你就是其中的一種小動(dòng)物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣？帶著你的心情來讀一讀。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊”等動(dòng)物。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。通過本節(jié)課的教學(xué)，我感覺到教師在課