【正文】 斷（1）畫指定的角一定要用量角器。（）（3）用一副三角板可以拼出1500的角。9004501350 ，可以得到哪些度數(shù)的角師：你會用量角器畫出指定的角了，會用三角板畫出特殊的角了，你也會用紙折出一些特殊的角了，你會畫出指定的三角形嗎？7．一個三角形的兩條邊分別是3厘米和5厘米，它們的夾角是1200。設計意圖：2題是讓學生用三角板來畫一些特殊的角，這是用量角器畫指定度數(shù)的加深和拓展，4題是所學知識的選擇和判斷，有一些容易出錯的題目，通過課堂的練習也要讓學生掌握。而第6題是一個開放性的題目，第7題是一個難度較高的操作題，這樣，體現(xiàn)因材施教。，學生怎樣把一段話寫清楚。用“嚴肅”、“熟悉”造句。教學重點難點：，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。教學用具：楊桃的實物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。課前預習：，初讀課文，邊讀邊思考：當你們看到11課《畫楊桃》這個題目時，會產(chǎn)生什么想法呢？課文是寫誰畫楊桃？在什么時候、什么地方畫？怎樣畫的？畫得像不像？，查字典或聯(lián)系上下文理解記憶。這篇課文的作者就將楊桃畫成了五角星，不僅沒有受到批評，反而得到了肯定，這是為什么？教學過程：第一課時一、檢查預習情況。引導學生概括課文的主要內(nèi)容。：“我”（作者）照實把楊桃畫成像五角星可笑嗎？ ，學生注意辨析“我”、“同學們”及“老師”說話時不同的語氣、語調(diào)，并注意生字的發(fā)音。（也可同桌討論）：這篇文章寫了一件什么事？ ，理清文章脈絡。第2部分是全文的重點。叮囑：再三提醒、囑咐的意思。走了樣：失去原來的樣子。小結(jié)：從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴謹態(tài)度是父親嚴格要求，多次教誨的結(jié)果。(1)選擇一名學生讀旁白，另外一名學生讀同學甲，一名學生讀同學乙，其余學生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。第二課時一、談話導入。他們的話為什么能使作者終生受益呢？（也可根據(jù)班級具體情況，讓學生自己把在預習中不懂的問題提出來。，達到牽動全文之目的。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？(2)從“一生受用”這個詞中，我們能不能估計出作者寫這篇文章時，大約是什么年齡？① 使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。自己體會一下相同點是什么。(1)指名讀父親的話。）每一層各說的是什么意思？（第一層是說應該怎樣做，即要認認真真地去觀察所要畫的一件東西，畫時要按觀察到的樣子老老實實地去畫；第二層意思是說不要怎樣做。）小結(jié)：父親從正、反兩方面講了畫畫時該怎樣做，不該怎樣做的道理。他的話不僅使作者在學畫畫時受益，而且影響到作者一生的為人處事，即：無論畫畫還是處理其他問題，都應該實事求是，從客觀實際出發(fā)，堅持科學的思想方法。(1)分析“老師”說的話的第一層意思。②“老師”說的這段話共有幾句？（五句?！岸挤浅Ｊ煜ぁ?，能說明什么呢？（說明作者及他的同學都是楊桃故鄉(xiāng)的人；他們都非常清楚楊桃的外形。）（從這句話我們可以回想起著名畫家達?芬奇的老師說過的一句話：“每一個雞蛋從不同的角度看形狀也不一樣。）“真像”是什么意思？（特別像。），要說明一個什么道理呢？（說明同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。明確地指出換一個角度看，楊桃根本不像楊桃了，還真像個五角星，肯定了“我”觀察仔細認真。其中一種樣子還真像五角星。(2)講讀課文第2自然段。）第一個原因是什么呢？（“我”的座位在前排靠邊的地方。）也就是前面學的“老師”說的哪句話？（看投影讀一讀。）④指導學生看文中的第二幅插圖。但第二個原因是最主要的?！袄侠蠈崒嵉禺嫛本褪亲髡咦裾铡鞍职帧彼谀菢尤ギ?。①“有幾個同學”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認為作者畫的根本不像楊桃。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號，表示的意思一樣嗎？（一樣。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。③“有幾個同學”看了作者的畫“哈哈大笑”，（板書：同學哈哈大笑）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉。①“老師”聽了“幾個同學”的議論，又看了作者的畫，與“這幾個同學”的態(tài)度一樣嗎？他先是怎樣做的？其中有一個詞語，請找出來。）“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進行觀察，據(jù)此判斷“我”畫得是否準確。）③聽了學生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴肅起來。）從文中的哪一個詞能看出“老師”嚴肅的神情延續(xù)了很久？（半晌。也可以說明老師對于如何處理這件事，認真地進行了考慮。）④指導學生朗讀“好——笑”，這里的破折號表示幾個同學故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些。①對于認為“好笑”的同學，“老師”沒有去批評責備，而是“請他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實的真相，自覺接受教育。）指導朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認錯誤的語調(diào)。③引導學生找出有關詞語，體會作者只寫“第一個”同學的對話，而省略其他同學對話和經(jīng)過這種抓住重點，敘述的好處。①“老師”從學生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導，要啟發(fā)同學們從中懂得一個道理。默讀“老師”的話。并指名讀這一句。④小結(jié)：我們把“老師”說的后兩句話的意思連起來分析，不難看出這是“老師”借畫楊桃這件事告訴學生：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，要學會這種看問題的方法。、品味，“老師”的話始終緊扣畫楊桃這件事敘述，是本文的重點。前三句為第一層，說明“同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子?！袄蠋煛闭f的五句話的學習，我們不僅明白了作者是怎樣把一段話寫得條理清楚的，而且也明白了它的含義與父親教誨的相似之處。學生在學習角的度量、畫法時需要準備三角板、直尺、量角器等測量工具，為了確保課堂活動人人都可以積極參與，課堂伊始老師讓學生拿出三角板，檢查學習工具，借著檢查三角板之機請學生畫出自己喜愛的一個角，由此拉開探索畫角的序幕，在探索活動中以小組合作共同進步的方式進行，在整個教學環(huán)節(jié)中學生是問題的發(fā)現(xiàn)者，同時也是問題的解決者，最后學生還是問題經(jīng)驗的總結(jié)者，本節(jié)課設計充分遵循《課標》倡導的以教師為主導，學生為主體的設計思路。教學重點會用量角器畫指定度數(shù)的角會利用三角板靈活的畫角 教學難點培養(yǎng)學生動手操作正確畫角的能力會利用三角板、量角器靈活的畫角 教學準備教師準備：制