【正文】 號(hào)在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。(5)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段。）他是怎樣考慮呢？（先摸清認(rèn)為把楊桃畫(huà)成五角星好笑的是哪些同學(xué)。）（“半晌”是過(guò)了好大一會(huì)兒。）為什么要變呢？（發(fā)現(xiàn)作者明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識(shí)到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫(huà)的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對(duì)待事物。）（板書(shū)：老師審視）②“老師”審視了之后，為什么沒(méi)有直接告訴大家畫(huà)得像不像，而是舉起作者的畫(huà)去問(wèn)大家像不像？（“老師”的目的，是要讓學(xué)生從他親自“審視”的做法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結(jié)果也不同的哲理。（走到我的座位坐下來(lái)，審視講桌上的楊桃。）(4)講讀課文第6至12自然段。），如果把它改成陳述句，表達(dá)的語(yǔ)氣變了沒(méi)有？，要讀出嘲笑和嘰諷的語(yǔ)氣。）表示出的情感程度相同嗎？（相同。）②課文中寫(xiě)了兩個(gè)學(xué)生的兩句話。(3)導(dǎo)讀分析第3至5自然段?！罢J(rèn)認(rèn)真真地看”說(shuō)明他不憑想當(dāng)然，既相信實(shí)際，也相信自己的眼睛。小結(jié)：作者把楊桃畫(huà)成像五角星的樣子，有兩個(gè)原因。）③作者把楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因又是什么呢？（是作者認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)的結(jié)果。）這能說(shuō)明什么？（說(shuō)明作者看楊桃的角度既與其他同學(xué)不同，也與自己平時(shí)看楊桃的角度不同。①作者在一次圖畫(huà)課上，就把楊桃真的畫(huà)成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫(xiě)了這個(gè)意思？（指名讀）（板書(shū)：我畫(huà)成了五角星）②作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因有幾個(gè)？（兩個(gè)。（板書(shū)：看的角度不同結(jié)果也不同）④齊讀“老師”說(shuō)的前三句話，加深理解。書(shū)中的第一幅插圖，就是同一個(gè)楊桃，從不同角度看到的兩種樣子。）小結(jié)：“老師”的前三句話，緊緊圍繞畫(huà)楊桃這個(gè)例子，說(shuō)明：同一個(gè)事物，從不同的角度去看，會(huì)有不同的樣子。）“有時(shí)候”指什么時(shí)候？（指恰巧面對(duì)楊桃底部這一觀察點(diǎn)來(lái)觀察的時(shí)候。”既然雞蛋從不同的角度看，形狀都不一樣，更何況具有肩部肥大，底部略尖削，并有五條棱這一明顯特征的楊桃呢。）“但是”在這段話中起什么作用？從這句話中能想到什么？（用“但是”一詞轉(zhuǎn)到了問(wèn)題的另一個(gè)方面，也就是觀察的角度不同楊桃的樣子就不一樣。）③引導(dǎo)分析“老師”說(shuō)的一段話中前三句話的意思。①指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說(shuō)的一段話。從他的話中我們可以看出，作者的父親對(duì)作畫(huà)很有研究，是作者學(xué)畫(huà)的啟蒙老師。即不要不顧看到的實(shí)際情況，只根據(jù)自己腦子里對(duì)事物的印象下判斷，把畫(huà)畫(huà)得與實(shí)際觀察到的樣子不同，因?yàn)檫@樣是學(xué)不會(huì)畫(huà)畫(huà)的。(2)出示投影，齊讀并思考：父親的話有幾層意思？（兩層。（第1自然段）。是誰(shuí)的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？他們講的內(nèi)容一樣嗎？從哪個(gè)詞可以看出？相似是相像或相同，前面的修辭詞“那么”怎樣理解？②請(qǐng)同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。(1)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段。）二、講讀課文。上節(jié)課我們細(xì)讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過(guò)精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，弄懂為什么作者把楊桃畫(huà)成了五角星后沒(méi)受到老師的批評(píng)，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)詞義，進(jìn)一步熟悉課文。識(shí)記生字。(2)教師將這部分出現(xiàn)的生字板書(shū)在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達(dá)到正音、解義的目的。畫(huà)走了樣：畫(huà)的和本來(lái)的樣子不同。想當(dāng)然：指不顧實(shí)際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、解詞，（也可根據(jù)預(yù)習(xí)情況，對(duì)生字詞做一強(qiáng)化）。(1)課文哪些段落是寫(xiě)在一次圖畫(huà)課上發(fā)生這件事的？(2)開(kāi)頭第1自然段，寫(xiě)的是什么？(3)文章最后一個(gè)自然段寫(xiě)什么？小結(jié)：通過(guò)上面的閱讀和練習(xí)，我們清楚地知道這篇文章由三部分構(gòu)成，且屬“總——分——總”式結(jié)構(gòu)。二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，知道文章寫(xiě)的是一件什么事。，引導(dǎo)學(xué)生描述，并加深對(duì)楊桃的認(rèn)識(shí)。解疑設(shè)疑。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。，背誦最后兩個(gè)自然段。練習(xí)用“不像??而像??”、“不要??要??”說(shuō)話。］五、小結(jié)全課通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、布置作業(yè)（略）板書(shū)設(shè)計(jì)：畫(huà)角用量角器畫(huà)角用三角板畫(huà)特殊度數(shù)的角課后反思：第三篇：《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)2《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目的要求：，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。5題中的3個(gè)題是一個(gè)操作性的題目，成階梯性，第一個(gè)是折一次，第二個(gè)是折兩次，第三個(gè)是先折后展的拓展性，這樣的編排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)這些條件畫(huà)出這個(gè)三角形，并說(shuō)一說(shuō)你是如何畫(huà)的。（）5．你能用一張長(zhǎng)方形紙折出下面度數(shù)的角嗎？并和同桌交流你折角的過(guò)程。（）（2）1850的角是無(wú)法畫(huà)的，因?yàn)榱拷瞧魃献畲蟮亩葦?shù)1800。A．直尺B．量角器C．三角板（2）用量器畫(huà)角時(shí)，要先畫(huà)一條（）。3．選擇題（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）。角嗎？（用三角板的一個(gè)角畫(huà)角）學(xué)生用三角板的一個(gè)角畫(huà)300的角后，集體訂正。這些題目都是基本題，要確實(shí)讓全體同學(xué)掌握。這樣就畫(huà)出了一個(gè)角。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第一、二個(gè)步驟，主要是要給同學(xué)們畫(huà)角做一個(gè)鋪墊，給學(xué)生一個(gè)思維的臺(tái)階，緩解畫(huà)角的難點(diǎn)，第三個(gè)步驟是讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)角的過(guò)程，進(jìn)一步讓學(xué)生去體驗(yàn)和感悟體驗(yàn)畫(huà)角的方法和步驟，并通過(guò)第四個(gè)步驟自學(xué)質(zhì)疑，確實(shí)讓同學(xué)們不僅僅明白是什么，而且明白為什么，確實(shí)讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑辨是非、明事理，從而讓學(xué)生在辨中求真。②在量角器所畫(huà)角刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。（2）書(shū)中畫(huà)角的步驟與剛才同學(xué)的步驟是否相同，質(zhì)疑書(shū)中畫(huà)角的步驟。［學(xué)情預(yù)設(shè)：由于有第一、二個(gè)步驟的鋪墊，緩解了畫(huà)角的難點(diǎn)，所以大多同學(xué)是能夠畫(huà)出指定角的度數(shù)的，但學(xué)生對(duì)于畫(huà)角的步驟學(xué)生是較難總結(jié)的，所以通過(guò)學(xué)生的交流和討論，并通過(guò)后面同學(xué)的自學(xué)課本來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。②討論：按怎么樣的順序畫(huà)比較方便。完成后和同桌按下面的提綱交流。3．請(qǐng)同學(xué)們先畫(huà)一條射線，并以這條射線的端點(diǎn)為頂點(diǎn)，用量角器畫(huà)一個(gè)650的角，另一個(gè)同學(xué)用量角器檢驗(yàn)。這時(shí)，教師可通過(guò)巡視過(guò)程加以點(diǎn)撥。［學(xué)情預(yù)設(shè)：第一個(gè)步驟，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)角的概念，知道從一點(diǎn)引兩條射線所組成的圖形叫做角，讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)任意的角，不會(huì)存在多大的坎,學(xué)生應(yīng)該是能夠完成的。完成后第二個(gè)同學(xué)指定度數(shù)，第一個(gè)同學(xué)拿量角器和兩根小板擺指定角，第二個(gè)同學(xué)用量角器檢驗(yàn)。（板書(shū)課題