手指教學(xué)設(shè)計(jì)2-在線瀏覽
2024-10-17 12:14本頁面
【正文】 戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。“咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說?！毙≈競牡卣f。屋子里一下變得寂靜了。明天也許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢……（作者：王凡選自：福州日?qǐng)?bào)）我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。第三篇：手指教學(xué)設(shè)計(jì)《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：《手指》是一篇略讀課文。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“理解——品讀——練筆”三大教學(xué)環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生理解文意的基礎(chǔ)上品味作者的語言和表達(dá)方法進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)所得。了解作者采用的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)作者留心生活，善于得到啟示的習(xí)慣。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。二、初讀課文，了解大意自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，標(biāo)畫出本文的中心句，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。（二）學(xué)生說想法，說理由，結(jié)合朗讀課文，隨機(jī)交流，體會(huì)不同手指的不同性格和作用大拇指：（1）性格：最肯吃苦。①哪些詞語最能體現(xiàn)肯吃苦？“死力”、“拼命”、“用勁”體現(xiàn)；②引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，注意體會(huì)修辭手法；指導(dǎo)朗讀時(shí)，用“我”替換“他”，再讀課文。（4）讀完之后你覺得大拇指還有什么作用？學(xué)生充分說，再叫一兩個(gè)學(xué)生用排比的手法說。食指：（1）性格：能干機(jī)敏，哪些詞句最能夠體現(xiàn)？（2）重點(diǎn)句：拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿??雖有大拇指相助，終是以他為主。中指：（1）性格：養(yǎng)尊處優(yōu)。（3）結(jié)合課文觀察自己的中指，說說感受。插入蘭花指圖片，感受“最優(yōu)美的兩瓣”。（四）全班交流，說說自己或他人最像哪根手指？四、學(xué)習(xí)末段，讀文明理作者從這五根各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短的手指中悟出了什么道理？出示句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。思考：你受到了什么啟發(fā)呢？能舉例說說嗎？再讀思考：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果不能團(tuán)結(jié)一致，不能成為一個(gè)拳頭，那它們個(gè)體所表現(xiàn)出來的力量就非常有限了，強(qiáng)弱美丑也就盡顯于外了。我們?nèi)祟惛沁@樣，正所謂團(tuán)結(jié)就是力量?！边@句話作者運(yùn)用了（）的修辭方法，寫出了食指的作用及他（）的性格特征。②鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。這篇文章的語言特點(diǎn)是（）。六、小練筆：想你的文章中也擁有它嗎？老師告訴你，首先你要仔細(xì)觀察，積累生活經(jīng)驗(yàn)，找出所描繪事物的作用及多方面特點(diǎn)，然后再進(jìn)行語言組織。第四篇：手指教學(xué)設(shè)計(jì)《手指》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理 教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。教學(xué)案:一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。像那個(gè)“我”至今還常常想起的的頂碗的少年,還有哪一棵棵優(yōu)雅自在,顯示勃勃生機(jī)的桃花心木。二、初讀課文，理解大意。三、自讀課文，理解內(nèi)容。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段:(1), 匯報(bào)交流，體會(huì)道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，指出每根手指的長處和短處：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？你愿意做哪根手指呢？為什么？板書設(shè)計(jì)大拇指：不美，最肯吃苦食指： 不窈窕，工作復(fù)雜 根根團(tuán)結(jié)有力量中指： 養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯無名指和小指：秀麗可愛，能力薄弱第五篇：手指教學(xué)設(shè)計(jì)課前欣賞漫畫：教師：聽說大家都喜歡漫畫，今天來欣賞一下。一、漫畫激趣，導(dǎo)入新課：教師：這些都是豐子愷的作品。以前學(xué)過的《白鵝》?？焖僮x課文，用簡潔的詞句概括最喜歡的一個(gè)手指的主要特點(diǎn)，寫在練習(xí)紙的表格中。請(qǐng)你來讀一讀，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，評(píng)一評(píng)他所寫的詞句有沒有概括了這個(gè)手指的特點(diǎn)。請(qǐng)生補(bǔ)充；教師引導(dǎo)概括。三、介紹五指，感受語言。今天我們要來介紹一下他筆下的手指。大聲讀
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