【正文】 怕列寧批評他，所以不敢講。A．男孩肯定地說灰雀一定會(huì)飛回來，也說明灰雀與他有關(guān)。B．你能用肯定地語氣把這句話再讀一遍嗎？（4）“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的?！盇．從它還活著這句話更能看出灰雀的消失與男孩有關(guān)。你們能也非常堅(jiān)定地說這句話嗎？（生練讀）6．師總結(jié)：從剛才你們這些小偵探有理有據(jù)的分析，我們知道了灰雀的失蹤的的確確與男孩有關(guān)。他們的喜歡有什么不同呢？（生談想法理 9．你更贊同誰的做法呢？為什么？（生談）10．是什么讓男孩決定要放了灰雀呢？（是列寧對灰雀的愛感動(dòng)了小男孩，使小男孩決定放了灰雀）11．體會(huì)得真透徹?，F(xiàn)在開始（同桌對讀）12．哪組同桌來給大家有感情地讀一讀？（指名分角色讀）13．讓我們再換一種讀法來讀這幾個(gè)自然段。”師：可憐的小生命究竟怎么樣了，列寧擔(dān)憂地說生：“一定是飛走了或者是凍死了?！?師：列寧愛鳥之情觸動(dòng)了孩子的心生：那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”師：列寧的愛鳥之情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了說 生：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的?！?師：真像孩子說的這樣嗎？列寧關(guān)心地問： 生：“會(huì)飛回來？”師：列寧愛鳥之情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說 生：“一定會(huì)飛回來！”六、學(xué)習(xí)課文第11—13自然段1．我們配合得多默契呀！灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？課文中的哪句話說明了這一點(diǎn)？（果然）2．在列寧的感染下，男孩真的把灰雀又送回了公園。3．之后列寧做了這樣一件事，讓我們齊讀第12自然段（生齊讀第12自然段），老師有一個(gè)問題想問大家：列寧為什么不問男孩灰雀去哪了，而是問不會(huì)說話的灰雀自己去哪了呢？（列寧知道男孩已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，就不再追究了）4．如果列寧直接問男孩：你昨天把灰雀捉到哪去了？如果你是那個(gè)男孩，你會(huì)怎樣？（不好意思）5．列寧不直接問男孩是為了保護(hù)男孩，他用一顆寬容的心原諒了孩子，使孩子改正了錯(cuò)誤，這其實(shí)也是列寧對男孩的愛。七、總結(jié)全文學(xué)完本課，你有什么話要說嗎？八、寫生字 低和誠第三篇：灰雀第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)臨城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王愛琴教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知。2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛。（1）你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀？4．復(fù)習(xí)詞語，學(xué)生朗讀。1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文，畫出列寧和小男孩的語言。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人?！?“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的。)男孩的話：(1)男孩說：“沒??我沒看見?！?3)“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。2．指導(dǎo)學(xué)生讀一讀列寧與小男孩的對話，再說說他們心里是怎么想的。)3．討論：小灰雀到底去哪了？4．討論：小男孩為什么要捉走灰雀？小男孩對灰雀的愛和列寧對灰雀的愛有什么不同？5．分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中人物思想感情的變化。1．出示思考題。)2．分組讀書、討論思考題。：列寧是一個(gè)怎樣的人？小男孩是一個(gè)怎樣的人？四、總結(jié)全文課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。普通的男孩他也有著非常偉大的品質(zhì)。列寧喜歡它的方式就是讓灰雀自由，而小男孩卻想占灰雀為己有，但最后小男孩意識到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤。更讓學(xué)生懂得了做人要誠實(shí)的道理。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過程中，我先讓學(xué)生讀了讀列寧說的一系列話，并對每一句話進(jìn)行了情感處理，讓學(xué)生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時(shí)的那種著急、擔(dān)心、惋惜的復(fù)雜心理，喚起學(xué)生的共鳴。緊接著，再設(shè)疑:同學(xué)們，小男孩兒為什么不直接告訴列寧呢？我提示學(xué)生可以與自己在生活中做過類似的事情聯(lián)系起來，回憶自己當(dāng)時(shí)的感受，然后再來討論。課堂上，部分同學(xué)們的興趣很高，爭先恐后地討論著?? 另外，我進(jìn)一步反思自己在教學(xué)中，有時(shí)真的不如列寧那樣寬容，也不像列寧那樣尊重和愛護(hù)孩子的誠實(shí)和天真。有時(shí)還不顧場合地對孩子惡語相加，甚至還憤怒地說：“我清清楚楚地看到了，你敢做，為什么不敢當(dāng)？你還敢??”冷靜下來想一想，做老師的大都只知道維護(hù)自己的尊嚴(yán)，卻常常忽視了學(xué)生的“面子”。不管是學(xué)生還是老師，都有自己的自尊心，都愛面子。能不點(diǎn)名批評時(shí)盡量不點(diǎn)名批評，能個(gè)別批評時(shí)盡量個(gè)別批評。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。課時(shí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對話，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對話，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對話，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)。：通過對對話中的補(bǔ)白，如“男孩（）地說：“沒??我沒看見”理解男孩的心情，通過男孩最后的行為，來懂得知錯(cuò)就改的道理。（開火車讀——齊讀）2．出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫：課文里是怎么來描寫這三只可愛的灰雀的呢，我們一起來讀第一自然段?？墒怯幸惶?，列寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。這時(shí)，列寧看見了一個(gè)小男孩，列寧和小男孩說了什么？灰雀到底哪兒去了？讓我們一起來讀讀他們的對話，好嗎？（一）初步感知師：請看大屏幕（多媒體出示3—10自然段），請小朋友讀讀這段話，讀完以后想想你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生自由讀。（同桌交流）生2；我發(fā)現(xiàn)列寧很愛灰雀。師：是呀，從哪里發(fā)現(xiàn)的？（二）列寧愛灰雀，也沒有找到。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。到白樺樹下看看呢？說明什么？（三）灰雀哪里去了師：灰雀去了哪里？你知道么？ 生：被小男孩捉走了。：“沒??我沒看見?！保?）你能讀出他這種既喜歡又矛盾的心情嗎？，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的?！保?）男孩怎么知道灰雀還活著呢？（2）男孩捉走了灰雀，但是他并沒有傷害灰雀，那么他可能為灰雀做了些什么事呢？ 3.“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。（2）體會(huì)兩個(gè)一定，說明了什么？（3）兩個(gè)句子一個(gè)用的是句號，一個(gè)后面是感嘆號，說明語氣越來越強(qiáng)烈，男孩說的一次比一次肯定。（5）男孩，灰雀一定會(huì)飛回來？你怎么想的。生：我不該捉走灰雀，明天一定要把它放回來。，思考：列寧知道灰雀是被男孩捉走了么？你怎么知道的 ，為什么列寧不直接責(zé)問男孩，而問灰雀呢？預(yù)設(shè)：生回答不出：如果是你，收到了直