【正文】 過渡：現(xiàn)在讓我們一起來感受一下小橋流水人家的美，請同學(xué)們自由朗讀課文第1自然段，看看作者描寫了哪些景物？（找一找，并畫出）（三）、研讀課文過渡：現(xiàn)在讓我們一起來感受一下小橋流水人家的美，請同學(xué)們自由朗讀課文第1自然段，看看作者描寫了哪些景物？預(yù)設(shè)：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。）學(xué)生可能的回答：（從“清澈見底、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋 ”這些詞語中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美，作者記憶中的小溪可真美啊，她對這些景色記得這么清楚，又寫得這么美，可見她就家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛。）（作者如果不熱愛家鄉(xiāng)的這美景，也不會把這小溪流水寫的這么美了，字里行間都流露了作者對家鄉(xiāng)的思戀之情。（生齊讀）請同學(xué)們再次讀課文25自然段，看看作者筆下的家鄉(xiāng)生活是怎樣的？過渡：這美麗的小溪還給了童年的作者怎樣美好而難忘的記憶呢？3（2）“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹?！睙o憂無慮的童年真讓人懷念啊，仿佛就發(fā)生在昨天：（生齊讀）小溪唱著歌，流水應(yīng)和著，孩子們的笑聲也應(yīng)和著，多歡快啊，多快樂?。。ㄉR讀）透過文字我們似乎聽到了作者童年的歡聲笑語，看，有的同學(xué)嘴角還掛著微笑呢！過渡：同學(xué)們還從哪些句子中感受到了作者濃厚的思鄉(xiāng)情？（3）“一條小小的木橋，橫跨在溪上?！?引導(dǎo)學(xué)生說出先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）（指名讀，生齊讀）在他鄉(xiāng)飄泊的日子里，總能看到茶樹，每看一次，就會把心底的記憶叫醒一次：我曾經(jīng)隨著采茶女??我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。我們的家鄉(xiāng)也很美，有山有水有茶，你能借助景物來抒發(fā)你對家鄉(xiāng)的喜愛之情嗎？（學(xué)生交流，師及時指導(dǎo)）過渡：間接的表達還不足以表達自己的喜愛思念情，作者也是，寫到這里，思想的閘門打開了，奔涌出來的是對故土的眷戀，對家鄉(xiāng)的思戀，作者又是怎樣表達的呢？（4）請同學(xué)們有感情的讀讀第四小節(jié)，劃出作者直抒胸臆的句子，等一會我們來分享你的學(xué)習(xí)成果。”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們再來回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。村莊有大有小，??大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。)（四）情感體會：師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無限生機和活力，都顯得那么可愛。??）（板書：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)）練習(xí)朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進這美麗的鄉(xiāng)村。（配樂朗讀）（四）、仿寫過渡：作者用清麗淡雅的文字，生動的語言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。板書設(shè)計：小橋流水人家 家鄉(xiāng)美景如詩如畫家鄉(xiāng)生活恬淡、閑適家鄉(xiāng)印象深入腦海、永不忘記第四篇：小橋流水人家教學(xué)設(shè)計《小橋流水人家》教案一、教材分析《小橋流水人家》是五年級上冊第二單元的一篇略讀課文?？吹筋}目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙〃秋思》中的句子“小橋流水人家”。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學(xué)生通過對《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》、《梅花魂》、《桂樹雨》的學(xué)習(xí)，體會作者對家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。學(xué)生在這方面可以將這些表達思鄉(xiāng)的方式進行對比，并理解運用積累，以幫助本單元的習(xí)作。三、教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文四、教學(xué)難點體會作者用具體的景物表達思想之情的方法。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。（2）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。3情感、態(tài)度、價值觀通過理解課文內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛?！?導(dǎo)題：這是一篇以古詩詞為題的文章，文章寫的是什么呢？讓我們一起隨著作者走進文章，去看看那里的美麗風(fēng)光。還要把帶有生字詞的句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。請同學(xué)分享想到的畫面，老師板書畫自己想到的畫面（板書簡筆畫）通過剛剛對文章的閱讀，誰能告訴老師：這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？學(xué)生回答交流。那他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的呢？這與我們之前學(xué)習(xí)的課文表達思鄉(xiāng)之情的方式有什么不同的？現(xiàn)在我們邊思考邊默讀文章。板書：景美：小溪，垂柳 指導(dǎo)理解句子：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。⑵第二到四段，尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它”?！肮枢l(xiāng)所有的居民都姓謝。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。4同學(xué)們體會得都很好，作者的感情就是從這美美的描寫中娓娓的敘述中表達出來。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間 臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。）(四)回顧全文本文作者寫了家鄉(xiāng)的景美，童年的事歡，簡陋的家，故鄉(xiāng)人的太平生活，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。(五)拓展延伸，總結(jié)今天學(xué)完這篇課文，我們本單元的課文就上完了?？羁畹乃监l(xiāng)之情，濃濃的戀鄉(xiāng)之意，如一杯茗茶，飄著悠悠的茶香，越品味越濃。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)重難點：本文教學(xué)的重點是有感情地朗讀課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙夕陽西下，斷腸人在天涯。導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。她曾經(jīng)深情地說過這樣一句話。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。二、初讀課文，整體感知：：(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個記號。，思考問題：預(yù)設(shè)：作者永遠(yuǎn)難忘的是故鄉(xiāng)美麗的景色。三、細(xì)讀課文，理解中心A、研讀“景美”過渡：作者永遠(yuǎn)難忘的有太多，太多!讓我們跟隨著作者的記憶，先走進故鄉(xiāng)的美景。指名朗讀。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋?！闭埓蠹易⒁庥^察“婀娜”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(女字旁)說明這個詞的意思和女子有關(guān)系，在字典里，“婀娜”就是形容女子體態(tài)優(yōu)美。你能讀出詩的韻味嗎?(出示句子)溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。(1) 聽著你們的朗讀，咱們這間原本有點陰暗的教師仿佛一下子變得綠瑩瑩的，真好看!咱們推薦一位同學(xué)來讀好嗎?生配音樂齊讀詩歌。(出示第一自然段)生齊讀第一自然段。深情引讀：雖然歲月如流水般逝去，可我一輩子也不會忘記——那清澈見底的小溪依然流淌腦海?！撬B悅耳的鳴叫依然婉轉(zhuǎn)耳邊。那些美好的39。B、研讀“事歡”深深印在作者腦海的，除了優(yōu)美的景色，還有許多快樂的事兒，默讀2—4自然段，再和你的同桌說說，你的目光被哪件有趣的事兒吸引住了。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。一條小小的木橋，橫跨在溪上。(1)這時的你，看到了一副怎樣的景象?撒野花的小女孩，此時心里在想些什么呢?(2)流水載著的僅僅是野花嗎?是的，流水載著的不僅是野花，還有小女孩快樂的遐想，美麗的夢想!我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。(1)透過這位姑娘的眼睛，你看到一幅怎樣的茶園景象呢?(2)童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀——(3)事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來輕輕讀讀——童年的趣事樁樁件件，不時浮現(xiàn)于腦海，難怪作者感嘆道——那段日子，深深的印在我的腦海中。C、研讀“人和”如此美景，如許趣事，都深深迷戀著作者，除了這些，還有什么讓她無法忘懷呢?我的老家，我的老家是什么樣的?我愛我的老家，那是我出生的地方。這樣簡陋的房子為什么作者會“非常喜愛”?這間小屋曾經(jīng)洋溢那許多歡樂與溫馨，那是我出生的地方。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。這里有家人、書、涼爽的清風(fēng)、還可以看到小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。純樸的村民在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一切都給她留下了無限美好的印象。出示句子：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。大家過著“日出而作”“日入而息” “守望相助”的太平生活。所以在課文的結(jié)尾處作者這樣寫道——出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。故鄉(xiāng)，好似一個勇敢慷慨的兒郎?！迸R終前，老人留下遺言：“如果我不幸死在美國，請把骨灰撒在金門大橋下，讓太平洋的海水把我飄回祖國去。這就是作者眼中最美的——小橋流水人家。這就是作者心中最愛的——小橋流水人家。這就是作者一生難忘的——小橋流水人家。選擇本文的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何具體描寫家鄉(xiāng)景致的，感受作者文筆的細(xì)膩；二是讓學(xué)生體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。課時安排：一課時。在感受江南水鄉(xiāng)的美景時，領(lǐng)悟作者抓景物特點描寫的表達方法。教學(xué)設(shè)計：一、情景導(dǎo)入[有條件的教師可以播放江南水鄉(xiāng)的vcd，配以神秘園中的音樂，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的39。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。學(xué)生自學(xué)，教師巡視小組交流大組匯報1）小溪[注意：此處的生詞比較多，教師可在學(xué)生匯報理解之前，讓學(xué)生一起來讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學(xué)習(xí)有機的和文章結(jié)合在一起]小溪的特點：清澈見底，終年環(huán)繞村莊。[指導(dǎo)朗讀，此處語速適中，語調(diào)要輕快]村民和小溪的關(guān)系；孩子們在小溪里嬉戲。[指導(dǎo)朗讀從窗中看到的景象。通過“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。四、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法[學(xué)生總結(jié)本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點：小橋、流水、人家，在描寫著三方面景致時又抓住了他們各自的特點將景物寫具體的，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情]五、拓展學(xué)習(xí)[落實語言文字的訓(xùn)練，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。正確認(rèn)讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何表達愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的。讀了這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面？（學(xué)生自由說）小橋流水人家確實是一幅幅充滿詩意的畫面，請看！（出示：江南水鄉(xiāng)美景圖）生再讀課題二、初讀課文，整體感知師：這是一篇略讀課文，請大家按照這個要求（出示自學(xué)要求）。三、品讀句段、感受“美”、“趣”那作者是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學(xué)們再細(xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。師指導(dǎo)讀后該生再讀師配樂朗讀生自由練讀（強調(diào)：帶著自己的感情讀）生配樂朗讀③生匯報描寫水鳥的句子師強調(diào)“和”字的讀音，一唱一——生：和生齊讀描寫該句④生帶著自己的感受練讀第一段生齊背第一段師總結(jié)寫法：這是通過描寫——美景（板書：景美），來表達了思鄉(xiāng)之情。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。師：愛它的理由還有——生：那兒融入了我深深的情。作者的老家也融入了作者深深的情、濃濃的愛。學(xué)習(xí)第6段出示詞語：“日出而作、日入而息、守望相助”生理解詞語意思，師補充“守望相助”的原意。師總結(jié)全文：這一切，就是作者眼中最美的小橋流水人家。四、總結(jié)寫法、書寫美好生匯報作者是如何表達愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的？（師相機板書：愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)）相信作者的童年記憶中也一定還有其他的美景、趣事，請同學(xué)們拿起筆寫下來吧！師：這些都是作者心中最美的回憶，所以，在課文的結(jié)尾處作者才會這樣寫道——（出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。秋思》《天凈沙馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！举p析】這是馬致遠(yuǎn)著名的小曲，28個字勾畫出一幅羈旅荒郊圖。從標(biāo)題上看出作者抒情的動機。小橋流水人家給人感到幽雅閑致。古道西風(fēng)瘦馬，詩人描繪了一幅秋風(fēng)蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。詩人把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯，老，昏，古，西，瘦六個字，將詩人的無限愁思自然的寓于圖景中。與此曲感情比較相似的還有杜甫一首詩中的“感時花濺淚，恨別鳥驚心。其四射的藝術(shù)魅力，傾倒古今多少文士雅客，騷人才子。它勾畫了一幅浪跡天涯的游子在深秋黃昏時刻孤寂無依的悲涼處境和思念故鄉(xiāng)的愁苦心情。而荒涼古道上,瑟瑟秋風(fēng)中,我們的主人公卻是疲人瘦馬，踽踽獨行，夜宿何處,明日何往?都還不得而知。不用一“思”,卻將游子濃重的鄉(xiāng)愁與憂思寫得淋漓盡致?！?“枯藤老樹昏鴉，”小令伊始，由近處著筆，“在一株枯藤纏繞的老樹枝頭，幾只烏鴉守在巢邊‘哇哇’怪叫”，就將一幅蕭瑟肅殺的深秋景致展現(xiàn)在讀者眼前，緊緊扣住了讀者的心弦。 “小橋流水人家，”詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，讀者的視線也跟著帶向遠(yuǎn)方，一組充滿和平安詳生活氣息的圖畫展現(xiàn)在我們面前，我們高度緊張的情緒也因此一緩，長長地吐出一口氣來。在平仄的運用上，采用了“仄平—平仄—平平—”的組合方式，語