【正文】 。石榴仿佛是一個胖娃娃，咧開嘴在傻笑，還有的笑破了肚子，露出了籽兒。反思：本節(jié)課努力按照課堂模式的三步（自主學習，合作探究，拓展運用）六環(huán)節(jié)（創(chuàng)設情境自學指導、定向示標，自主探究、合作交流，反饋調控、拓展練習）的基本要求去做，且收到了較為理想的教學效果。課堂節(jié)奏前松后緊，說明教師課堂的調控能力還得進一步提高。使學生欣賞美的同時接受環(huán)境教育，理解環(huán)保的意義！重難點引導學生體會作者用不同方式來表達思鄉(xiāng)之情的。2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）五、活讀課文，吸收引用同學們，在我們美麗的深圳，在我們美麗的校園，在你們美麗的小區(qū)，處處都閃動著這樣或那樣的美。《數學課程標準》要求教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。因為本課的內容主要是學生在觀察、操作、小組活動、討論等環(huán)節(jié)中進行，所以學生的興趣濃厚，積極性高。]二、學習新知。那我們怎樣能看到小船的上面呢？（學生活動想辦法）（7）親身體驗：這是個好辦法，我們可以從上面向下看。哇！前面還有一座小房子，一定有人家，讓我們再去看看吧！課件插入聲音：奧，小淘氣還有幾句話要對小朋友們說：“小朋友，我在這里拍了幾幅照片，小朋友們想看嗎？”師：小朋友，這幾幅照片分別是從什么位置拍攝的？游戲二：師：江南水鄉(xiāng)的美景可真多！小淘氣還要帶我們去那一望無際的、金色的麥田離去看看?。ㄕn件出示）他還有問題要考考大家呢？你們接受挑戰(zhàn)嗎？“小朋友你能說說這各是誰看到的？”師：請小朋友翻開書69頁，自己做一做。選編這篇課文的目的，一是使學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領悟。教學重點、難點。事后所在班老師跟我說他們班的學生很喜歡我上的課，說：“詹老師上課可有味道了，他經常表揚我們的，而且我們上課時還能走來走去，想怎么討論就怎么討論，錢老師每次都是罵我們的”，雖然我自己也覺得有很多需要改進的地方，能得到學生的肯定，這就算是我最成功之處吧，哈哈！小橋流水人家教學反思本文作者為我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。進一步體會這樣寫的好處，使文章不空洞，更真實，更感人。然后讓學生結合閱讀提示，自讀自悟。情感。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。1小橋流水人家教學反思本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。二度設計39。體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。閱讀遷移練習黃岡新課堂《外婆家》。⑵丟野花。積累課文中優(yōu)美的語句。今天，我們走進作家謝冰瑩，去領略感受她那份獨特的思鄉(xiāng)情懷。潺潺：指流水的聲音。作者是怎樣表達思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到?(在相應的地方圈畫批注。②出示插圖2，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風。這更進一步說明了什么?(作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由!)④讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧!⑷第二自然段的“……最喜歡扒開石。⑵從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來……”這幾句中，可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。課題：作者家鄉(xiāng)景童年事故鄉(xiāng)人作者情(出示課件)抽讀字音拗口或易讀錯、難理解的字。一輪明月，一陣秋風，一場風雪曾能讓古人勾起無限的思鄉(xiāng)情懷。能運用邊讀邊想象、抓關鍵詞、聯系自身生活體驗等方法感悟作者的情感，讀出自己的見解。⑵村民生活→(恬淡閑適)概括介紹。自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？二、練習提綱背誦第一自然段。理解課文內容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。鮮活信息39。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時我還指導學生注意體會。本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。學生下筆如有神，情感表達淋漓盡致。這節(jié)課，我不是把重點放在讀而是放在了習作指導上。從而引導學生體會文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過有感情地朗讀，領會每句話所表達的情感。，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的思念之情。、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內容及中心。結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中?？粗@美景你還能提出什么問題？（生提問題）師：小朋友，這兩位小朋友都看到了水車，他們看到的一樣嗎？（不一樣）師：是啊，這兩幅水車的圖畫分別是誰看到的？小朋友在小組里說說自己的看法。誰是從小船的前面觀察，站起來指一指，好嗎？。其實我國有許多風景優(yōu)美的地方，今天，老師繼續(xù)帶你們去旅游好嗎？讓我們去祖國的江南水鄉(xiāng)桃源看看吧！[評：利用“學校剛剛組織的學生感興趣的秋游活動”這一情境導入新課，可以體驗數學源于生活實際這一原則。教師指導學生有秩序地參加教學活動，在觀察、拼擺和探索中，根據自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的。通過觀察活動，進一步激發(fā)學生學習數學的興趣。，對家鄉(xiāng)的無比懷念的？(直接描景，回憶活動，直抒胸臆。2．互相交流生字詞的學習情況3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家？三、細讀課文，體會情感1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。初讀課文，整體感知；細讀課文，理清順序；精讀課文，理解中心；研讀課文，品評欣賞；活讀課文，吸收應用。教師指導學習小組合作學習的意識不夠強。為了防止玉米到處亂滾，姥爺在外邊圍了一道玉米墻，盡管墻只有五六個玉米高，但還是能防止玉米到處亂滾的。xxx寫的：四歲那年的國慶節(jié)，我跟著爸爸去爺爺家。（3）全班交流。（兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。有同桌合作學習環(huán)節(jié)，但合作學習的氛圍不夠濃，同學們小組合作學習的意識還得提高。第三遍讀課文，想想課文的主要內容，讀不懂的地方作上記號。（二）檢查預習回憶預習的六步驟。教學難點：體會作者表達感情的方法。教學目標：認識7個生字，理解生詞。 “傷心的旅人，在遙遠的異鄉(xiāng)漂泊流浪。這既是對遠處風景的詩意描繪，也表現了漂泊的詩人對悠閑恬靜的田園生活的向往與渴望。你看:夕陽下,烏鴉歸巢,小橋邊，農人回家。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。夕陽西下，斷腸人在天涯。生聯系本文理解“守望相助”師總結寫法：這是通過寫——（板書：人美），來表達思鄉(xiāng)之情。師：作者除了通過描寫美景來表達思鄉(xiāng)之情，還通過敘事（板書：事）來表達思鄉(xiāng)情感，你對文中描寫的哪件事最感興趣，找出來讀出童年的樂趣吧生匯報描寫童年趣事的5段，師相機評價師：家鄉(xiāng)的景色美麗如畫，家鄉(xiāng)的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我愛我的老家，生接讀——我愛我的老家，那是我出生的`地方。課前準備：教學課件教學過程：一、導入新課，初讀課文、師：同學們，請看老師筆下出現了哪些景物？出示課題，齊讀。表達作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀。能不憶江南？目的是將新舊知識有機結合在一起，即鞏固了學生已有的積累，又傳授給了學生學以致用的方法]二、初讀課文，整體感知學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時想象作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致？[目的是理清文章內容]小組交流[學生小組交流文章中容易讀錯的字音，以及描寫了那些景致，教師根據學生的匯報找出教學切入點]大組交流文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致1）小溪（2自然段）2）小橋（4自然段）3）人家（6自然段）三、深入理解，學習寫法，感受思想作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？表達了作者怎樣的思想感情？請你自讀批畫，有感受的地方做做標注。本篇課文的重點是在認真讀文理解內容的基礎上，領悟文章通過具體事例表達感情的表達方法?！蹦隳軒е吧钌畹膽涯睢弊x一讀課文最后一句話嗎?總結全文，再次點題故鄉(xiāng)風景如畫，往事如歌，村民勤勞善良。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。不僅如此，引讀：父親的書房就在前面，我可以天天去玩。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。如此美麗的景色，作者肯定印象深刻，所以她深情地感懷——那段日子，深深的印在我的腦海中。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。出示：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。到底是哪段日子，哪些美好印象，讓作者一輩子也不會忘記?讓我們走進——《小橋流水人家》。秋思》，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。第五篇：《小橋流水人家》教學設計《小橋流水人家》教學設計《小橋流水人家》教學設計1教學目標：。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！?讀了這段你有感受到什么？（用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留意。板書：事歡：尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉（童年時期的事，作者卻記得清清楚楚，可見家鄉(xiāng)給他的印象很深刻，也可看出他對家鄉(xiāng)的愛有多深）⑶第五段，“我愛我的老家，那是我出生的地方。教師點撥：文章表達了作者的思鄉(xiāng)之情。（3）想象文中描寫的情景，體會作者濃濃的思鄉(xiāng)情。對家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學時，要引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。本文是一篇文質兼美的散文語言清新、流暢一個愛字通貫全文?！?用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛。（指名讀，其他學生評價）（引導學生用發(fā)展的思辨的眼光來評價）學生匯報：“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋?？吹竭@個題目，在你的腦海中會出現怎樣的畫面呢？讓我們一起來欣賞一下老師帶來的圖片，跟隨作者走進心中的小橋流水人家。情感態(tài)度價值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。課文文質優(yōu)美、情景交融，作者用如詩的語言，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫，表達了對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念?！睅е吧钌畹膽涯睢弊x一讀課文最后一句話。特別是她的親人，她的鄰居。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。好一幅迷人的江南水鄉(xiāng)圖！“婀娜”就是形容女子體態(tài)優(yōu)美。，你的腦海里會出現怎樣的畫面？（學生自由說）。第二篇：《小橋流水人家》教學設計《小橋流水人家》教學設計教學目標：。五、課外延伸師：古人因交通不便利，離開家鄉(xiāng)后，常常飽受思鄉(xiāng)之苦，一個月，兩個月，一年，兩年，甚至更久。⑵ 教師引讀：師：這是多么寧靜，平淡，令人向往的生活啊!大家過著那段日子那些美好的⑶ 簡介作者生平，進一步理解作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。樂：⑴ 第二自然段。⑶ 第五自然段第五、六、七句：出示清晨，可以看到依依多情的楊柳。師：多美的小溪，誰來讀讀。(教師板書課題。第一篇：《小橋流水人家》優(yōu)秀教學設計【教學目標】認識6個生字，讀讀記記婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺等詞語。)師：是啊，這聲音讓我們浮想聯翩，這節(jié)課就讓我們隨著作者謝冰瑩一起去她的故鄉(xiāng)，看看她故鄉(xiāng)的小橋，流水，人家。)句1：什么樣的小溪?(出示詞卡小溪)指名說。教師給予肯定，不必多講。師：作者對家鄉(xiāng)的景色久久難以忘懷，不僅僅是給了她美的享受，更給了她無窮的樂趣，誰來說說你感受到的快樂。⑴ 學生匯報。)師：作者選這首元曲中的一句作題既體現出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了作者思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。在閱讀活動中，提供必要的語言依托和補充材料，給學生搭建起自主閱讀的腳手架，讓學生在讀中激起情感體驗和心靈共鳴，受到情感熏陶，感受到作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法，積累優(yōu)美詞句，獲得思想啟迪。《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。文中都描寫了那些景物？小溪，清澈見底、潺潺環(huán)繞；垂柳，婀娜多姿、自然之美；水鳥，與流水唱和。出示句子：“一條小小的木橋，橫跨在溪上。（4）人―和諧在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一切都給她留下了無限美好的印象。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。秋思》中的句子“小橋流水人家”。過程與方法：把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。過渡：今天，我們要學習的這篇課文題目就出自這首古詩（板書：小橋流水人家）。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。（生齊讀）請同學們再次讀課文25自然段，看看作者筆下的家鄉(xiāng)生活是怎樣的？過渡：這美麗的小溪還給了童年的作者怎樣美好而難忘的記憶呢？3（2）“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們的家鄉(xiāng)也很美，有山有水有茶，你能借助景物來抒發(fā)你對家鄉(xiāng)的喜愛之情嗎？（學生交流，師及時指導）過渡：間接的表達還不足以表達自己的喜愛思念情，作者也是，寫到這里，思想的閘門打開了，奔涌出來的是對故土的眷戀，對家鄉(xiāng)的思戀，作者又是怎樣表達的呢？（4）請同學們有感情的讀讀第四小節(jié)，劃出作者直抒胸臆的句子，等一會我們來分享你的學習成果。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。板書設計：小橋流水人家 家鄉(xiāng)美景如詩如畫家鄉(xiāng)生活恬淡、閑適家鄉(xiāng)印象深入腦海、永不忘記第四篇：小橋流水人家教學設計《小橋流水人家》教案一、教材分析《小橋流水人家》是五年級上冊第二單元的一篇略讀課文。學生在這方面可以將這些表達思鄉(xiāng)的方式進行對