【正文】 這美景，也不會把這小溪流水寫的這么美了，字里行間都流露了作者對家鄉(xiāng)的思戀之情。）（指名讀，生齊讀）在他鄉(xiāng)飄泊的日子里，總能看到茶樹，每看一次，就會把心底的記憶叫醒一次：我曾經(jīng)隨著采茶女??我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。引讀最后一段：在這比畫還美的鄉(xiāng)村里，“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。一起有感情地朗讀課文。確、流利、有感情地朗讀課文。４、導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。師：多美的小溪，誰來讀讀?！睅煟嚎梢哉f“婀娜多姿的垂柳”，還可以說什么樣的垂柳？（生指名說。在課文中，還有哪些地方讓你感受到了呢？小組討論，交流。這里可先讓學(xué)生小組合作交流，然后全班進(jìn)行交流。因此許多表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩句便油然而生。）師：作者選這首元曲中的一句作題既體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了作者思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。⑵ 教師引讀：師：“這是多么寧靜，平淡，令人向往的生活?。〈蠹疫^著??那段日子??那些美好的??”⑶ 簡介作者生平，進(jìn)一步理解作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。第二部分 樂⑴ 第二自然段。”教師給予肯定，不必多講。５、快速瀏覽全文，你是從課文的哪些詞語中體會到的呢？劃出相關(guān)詞語。夕陽西下，斷腸人在天涯。教師總結(jié)：思鄉(xiāng)情是一杯濃濃的酒，思鄉(xiāng)情是一輪圓圓的月故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪，思鄉(xiāng)情是雕刻在記憶中的古老童話 人一輩子走不出的精神的家園！板書設(shè)計：小橋流水人家 熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)情是，思鄉(xiāng)情是第五篇：小橋流水人家教案設(shè)計《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：識7個生字。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？（學(xué)生暢談：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們再來回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。”(引導(dǎo)學(xué)生說出先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）學(xué)生可能的回答：（從“清澈見底、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋 ”這些詞語中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美，作者記憶中的小溪可真美啊，她對這些景色記得這么清楚，又寫得這么美，可見她就家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛。（三）、細(xì)讀品味過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會忘記。（多媒體播放由楊建、葉兆君寫的散文配樂朗誦片斷）聽了這篇優(yōu)美的散文，你有什么想說的嗎？（學(xué)生淺談聽完散文后的感受）習(xí)慣了家鄉(xiāng)的小橋流水人家，當(dāng)有一天離開家鄉(xiāng)，該用怎么樣的方式來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的懷念呢？今天讓我們一起學(xué)習(xí)謝冰瑩的散文《小橋流水人家》（邊說邊板書課題：小橋流水人家）過渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過文字來抒發(fā)的。達(dá)到人文性和工具性的統(tǒng)一。”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛?！?用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶?！睙o憂無慮的童年真讓人懷念啊，仿佛就發(fā)生在昨天：（生齊讀）小溪唱著歌，流水應(yīng)和著，孩子們的笑聲也應(yīng)和著，多歡快?。。ㄉR讀）透過文字我們似乎聽到了作者童年的歡聲笑語，看，有的同學(xué)嘴角還掛著微笑呢！過渡：同學(xué)們還從哪些句子中感受到了作者濃厚的思鄉(xiāng)情？（3）“一條小小的木橋，橫跨在溪上。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。可想而知她只能靠回憶家鄉(xiāng)的景致來解思鄉(xiāng)之苦。這個題目實際上是元代散去家馬致遠(yuǎn)的《天凈沙二、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：通過朗讀認(rèn)識7個生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。）3．請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。寫后簡單交流。?(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，?深深地印在?表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。?(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。?無憂無慮的童年真讓人懷念啊，仿佛就發(fā)生在昨天：（生齊讀）小溪唱著歌，流水應(yīng)和著，孩子們的笑聲也應(yīng)和著，多歡快啊，多快 樂?。。ㄉR讀）透過文字我們似乎聽到了作者童年的歡聲笑語，看，有的同學(xué)嘴角還掛著微笑呢！過渡：同學(xué)們還從哪些句子中感受到了作者濃厚的思鄉(xiāng)情？（3）?一條小小的木橋，橫跨在溪上。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。?（指導(dǎo)朗讀，突出?一輩子?）過渡語：是呀，最美是故鄉(xiāng)呀。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢？就讓我們走進(jìn)課文，體會文字背后的溫度。秋思》馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。情感態(tài)度價值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。并能夠說出詩詞大意。秋思》：這首元曲小令描繪了一個漂泊天涯的游 子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情：（枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。）教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語言來表達(dá)自己的意思。現(xiàn)在我們一起來交流一下讓你感受到作者對家鄉(xiāng)思念的句子。）（作者運用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，直接表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)真是美的令人心醉，令人神往！想到了橋，腦海中就泛起了和橋又關(guān)的漣漪：（出示：我的家離小橋很近，……我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。讀1－4小節(jié)?！ò鍟簾釔奂亦l(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)）練習(xí)朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進(jìn)這美麗的鄉(xiāng)村。回顧前面的?借景抒情?、?借事抒情?、?借景+敘事?，引入學(xué)習(xí)：作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學(xué)們默讀課文，看看從哪些地方可以體會到？實踐證明：給學(xué)生一定靜思默想的時間，孩子是能給我們以驚喜的。教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課