【正文】 鄉(xiāng)太有感情了。（3）全班交流。xxx寫的：四歲那年的國慶節(jié)，我跟著爸爸去爺爺家。為了防止玉米到處亂滾，姥爺在外邊圍了一道玉米墻，盡管墻只有五六個玉米高，但還是能防止玉米到處亂滾的。教師指導學習小組合作學習的意識不夠強。初讀課文，整體感知；細讀課文，理清順序；精讀課文，理解中心；研讀課文，品評欣賞；活讀課文，吸收應(yīng)用。2．互相交流生字詞的學習情況3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家？三、細讀課文，體會情感1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。，對家鄉(xiāng)的無比懷念的？(直接描景，回憶活動，直抒胸臆。通過觀察活動，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教師指導學生有秩序地參加教學活動，在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的。其實我國有許多風景優(yōu)美的地方，今天，老師繼續(xù)帶你們?nèi)ヂ糜魏脝?？讓我們?nèi)プ鎳慕纤l(xiāng)桃源看看吧！[評：利用“學校剛剛組織的學生感興趣的秋游活動”這一情境導入新課，可以體驗數(shù)學源于生活實際這一原則。誰是從小船的前面觀察，站起來指一指，好嗎？?？粗@美景你還能提出什么問題？（生提問題）師：小朋友，這兩位小朋友都看到了水車，他們看到的一樣嗎？（不一樣）師：是啊，這兩幅水車的圖畫分別是誰看到的？小朋友在小組里說說自己的看法。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容及中心。，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的思念之情。從而引導學生體會文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過有感情地朗讀，領(lǐng)會每句話所表達的情感。這節(jié)課，我不是把重點放在讀而是放在了習作指導上。學生下筆如有神，情感表達淋漓盡致。本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時我還指導學生注意體會。鮮活信息39。理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？二、練習提綱背誦第一自然段。⑵村民生活→(恬淡閑適)概括介紹。能運用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗等方法感悟作者的情感，讀出自己的見解。一輪明月，一陣秋風，一場風雪曾能讓古人勾起無限的思鄉(xiāng)情懷。課題：作者家鄉(xiāng)景童年事故鄉(xiāng)人作者情(出示課件)抽讀字音拗口或易讀錯、難理解的字。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。⑵從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來……”這幾句中，可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。這更進一步說明了什么?(作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由!)④讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧!⑷第二自然段的“……最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。⑸美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，千言萬語匯成一個字──“愛”!感情引讀課文最后兩句話。(3)練習表達：五、作業(yè)布置：請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。積累語言：⑴讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。⑥尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂有趣。①“我愛我的老家”、“但我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么?(“直接抒情”)直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。①引導學生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)!②“一切景語皆情語”，作者通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么? (“間接抒情”)間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。守望相助：本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。今天這篇以這個名句為題的文章又將向我們講述怎么樣的情懷呢?自學了課文，你讀懂了什么?二、初讀課文，感知大意請同學們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。課時安排1課時。嘗試應(yīng)用詞語練習表達。⑵小鳥站在它的腰上……(擬人)。跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段?！缎蛄魉思摇方虒W設(shè)計8【學習目標】認識6個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。第二，略讀課文重在讓學生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。在交流中，我讓學生思考“那段日子，是什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”來幫助學生了解課文內(nèi)容，想像作者家鄉(xiāng)景色的美好，人們生活的愜意。課文勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。學生讀這三組句子，體會到原來表達同一種情感可以用直接抒情，也可以通過描寫人、事、景的間接抒情。本課為略讀課文，語言優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)的熱愛與思念。哪幾個自然段著重寫39。)。學習目標。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。再看情境圖，合作探究。（板書課題：小橋流水人家）體驗從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。它瀕臨黃海，環(huán)抱膠洲灣，是中國著名的海濱旅游勝地和中國優(yōu)秀旅游城市。[學生情況分析]本課是一年級學習“從兩個方向觀察簡單物體”“從三個面觀察簡單物體”。在觀察物體的活動中，初步發(fā)展學生的空間觀念。四、研讀課文，體會表達方法：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。出示課件。、流利、有感情地朗讀課文。出示學生習作，真實地拓展了課文，引導學生運用了所學知識。玉米的頭型最帥，長著一撮棕色的毛，真是人見人愛。一列從泰安開往辛店的火車呼嘯而過，爺爺停住了腳步，遠遠地凝視著火車，久久不愿離去，眼里差點兒流出淚來。這里直接表達作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。）B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。練習朗讀。描紅生字，再把畫出的生詞寫三遍。點評：用古詩導入，既引導學生體會詩的感情，又讓學生明白了課文題目的出處。老師準備古詩文《天凈沙》?！缎蛄魉思摇方虒W設(shè)計4設(shè)計理念：“理想課堂”并非是準備最完善、上得最完美的課，應(yīng)是還孩子們更多的參與時間和空間，孩子們主動學習、各有收獲的課堂，是高實效、充滿活力的課堂。 “夕陽西下—，”“平平平仄——”我們的心再次被詩人揪起來：落日西逝，暮靄籠罩，顛沛勞頓的詩人今夜會宿在何處?明日還將去往何方? “斷腸人在天涯。 “藤”、“樹”、“鴉”，本是郊野司空見慣的景物，并無特別之處，可一旦與“枯”、“老”、“昏”結(jié)合匹配，一股蕭瑟肅殺之氣立即從字里行間油然升起，籠罩在讀者心頭，再加上平仄的轉(zhuǎn)換與音韻的配合，“平平—仄仄—平平—”，兩字一頓，語調(diào)由低轉(zhuǎn)高，再由高轉(zhuǎn)低，“枯、老、昏”依次遞進，緊壓過來，讓人頓感氣息閉塞，真有喘不過氣來的感覺。曲中意味，既“深得唐人絕句妙景”(《人間詞話》)，又兼具宋詞清雋疏朗之自然，歷來被推崇為描寫自然的佳作，堪稱“秋思之祖”(《中原音韻》)。12個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。秋思》元師總結(jié)寫法：這是通過——趣事（板書：趣），來表達思鄉(xiāng)之情。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。正確、流利、有感情地朗讀課文?！扒宄俊?、“夏天”注意讀出層次感]文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。情趣，讓學生的小橋流水人家有一個感性上的認識][師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風景舊曾諳。板書設(shè)計：8* 小橋流水人家謝冰瑩景美事歡 我愛我的老家人和《小橋流水人家》教學設(shè)計2教材說明：這篇課文主要通過寫作者對家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情。自從漂泊以來，我沒有一天不想她。特別是她的親人，她的鄰居。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。(1)閉上眼睛，聽老師讀這句話，你們看到他們發(fā)現(xiàn)小魚小蝦、捕捉到魚蝦的驚喜了嗎?說說你都看到什么?聽到什么?(2)這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。——那婀娜多姿的垂柳依然飄蕩眼前。課文中說誰有婀娜的舞姿?(柳樹)這么美的景色既像一幅畫，又像一首詩。請同學們在文中劃出描寫故鄉(xiāng)景色優(yōu)美的句子。你能深情地讀讀嗎?出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。教學過程一、深情導入，揭示課題：師：上課之前，我們先來欣賞一首元曲。大家回顧這單元的課文，《詩三首》、《梅花魂》、《桂花雨》、《小橋流水人家》，這些課文表達的都是思鄉(xiāng)之情，但作者不是空泛地抒情，而是用具體的景物或事情來表達。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。第二組：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。那段日子，深深地印在我的腦海中?！薄弊髡哌@里運用了什么手法描寫那些景物，表達了作者怎樣的感情？（運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝，小鳥的叫聲，溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。2讀記生字詞，檢查預(yù)習情況課件出示：潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹、婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象(三)細讀課文1分組讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？通過作者的描寫你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？感興趣的同學畫出你想到的畫面。2過程與方法（1）體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。這篇課文思想的情是一樣 的，思想的方式、寄托的對象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。我愛我的老家, 流水潺潺 垂柳依依 水鳥歌唱 人們守望相助 那些美好的印象 我一輩子不會忘記 我愛我的老家, （）的地方（??）（??）（? ?）那些美好的印象 我一輩子不會忘（五）作業(yè)：抄寫生字新詞；摘抄自己喜歡的句子；動筆畫一幅與課文相配的風景圖。那段日子，深深地印在我的腦海中。(指名讀)學生練習說話：通過這些景致的描寫，我們間接的感受到了作者對家鄉(xiāng)的思念。）引讀：①是啊,雖然幾十年過去了，對家鄉(xiāng)的小溪流水還是記憶猶新，每當回憶起來就在頭腦中浮現(xiàn)出這樣一幅美麗的畫面：（生讀）②多少次夢里回故鄉(xiāng)，都會陶醉在家鄉(xiāng)那會唱歌的小溪邊，駐足仔細地欣賞起來：（請你來讀讀）多美的景色呀，叫人怎能不喜歡呢？（你也來讀讀）③沒有一個“喜歡”沒有一個“愛”的字眼，卻讓我們感受到了作者對家鄉(xiāng)那真摯不渝的愛，這就是語言的魅力，讓我們一起走進這如畫的美景吧。溪的兩邊，種著幾顆垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。秋思馬致遠 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。三、學習目標知識與能力：通過朗讀認識7個生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文?？吹筋}目，不由想到馬致遠《天凈沙那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”理解文中這句話的意思“那段日子，深深地印在我的腦海中。多么舒適、溫馨的家，讓我時時留戀。師范讀課文，學生想象，說說你都看到什么？聽到什么？這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。）指名朗讀。課時安排：一課時教學過程一、談話導入，揭示課題，上課之前，我們先來欣賞一首由元曲作家馬致遠創(chuàng)作的小令《天凈沙?秋思》，這是一首著名的散曲作品，談?wù)勀阕x后的感受。三、拓展練習《小橋流水人家》這一課表達了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W過程】一、談話激情導入板書課題。⑶ 了解課文主要內(nèi)容，體會作者表達的情感。⑵ 指導學生展開想象體會小橋流水人家的美好景色及生活。二、初讀課文出示自學提示：⑴ 分段讀課文，相信課外表達了作者什么情感？⑵ 再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達自己的四鄉(xiāng)之情的？⑶ 精讀課文，畫出你喜歡的段落，并說說你為什么喜歡？⑷ 齊讀課文最后兩個自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、流通、”等詞語。二、初讀課文，整體感知（1）用自己喜歡的方式讀課文，圈劃出作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷？（2）理解文中這句話的意思“那段日子，深深地印在我的腦海中。課文中說誰有婀娜的舞姿？（柳樹）采用了什么修辭手法（擬人）這么美的景色既像一幅畫，又像一首詩?！边@時的你，看到了一副怎樣的景象？撒野花的小女孩，此時心里在想些什么呢？出示句子：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。出示句子：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。三、指導學生領(lǐng)悟全文用人、事、景、物表達感情的方法“流水”（第一自然段）①小溪潺潺、柳枝婀娜、波光粼粼（描寫景物）②小鳥站在它的腰上……（擬人）“人家”（第五、六自然段）①我的家→（舒適 溫馨）描寫介紹②村民生活→（恬淡 和諧）概括介紹（①抓魚、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉、賞野花）：寫景、敘事，情景交融，或直接、或間接的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)深深的愛。二、學情分析本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學生的學習熱情